退役大學生在高校國防教育中的作用發揮研究

摘要：隨著我國國防建設的不斷推進，高校國防教育逐漸成為提高全民國防意識的重要途徑。退役大學生作為具備軍事經驗和專業技能的群體，在高校國防教育中具有獨特的價值和作用。然而，當前退役大學生在高校國防教育中的作用發揮仍面臨政策和制度不完善、角色定位不明確、教學能力不足及社會認同度不高等現實困境。本文探討了退役大學生參與高校國防教育的必要性與緊迫性，提出了加強政策支持、提供專門教學培訓、加強文化適應與社會認同等對策，以確保退役大學生能夠更好地融入高校國防教育體系，發揮其在國防教育中的積極作用。

關鍵詞：退役大學生國防教育實踐

中共中央、國務院、中央軍委于2022年印發的《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》（簡稱《意見》）強調，要“著力增強全民愛黨愛國愛社會主義的深厚感情、居安思危的憂患意識、崇軍尚武的思想觀念、強國強軍的責任擔當”。然而，進入新時代，國際國內形勢的深刻變化使我國意識形態領域面臨空前復雜的情況，以及物質對抗、精神對壘等各種風險挑戰，迫切需要通過深化全民國防教育，強化斗爭精神、提高斗爭能力。加強高校國防教育就要夯實學生思想根基，全面增強學生的愛國情感、國防意識、行動自覺。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，而學校則是開展國防教育工作的主陣地之一。退役大學生作為一個新興的特殊群體，是開展高校國防教育的潛在力量。退役大學生在經歷部隊生活之后，自身理想信念堅定、組織紀律強、綜合素質過硬，參與高校國防教育會產生事半功倍的效果。因此，分析退役大學生參與高校國防教育的現狀，豐富創新以往教育模式，發揮退役大學生在高校國防教育中的積極作用是一個重大的時代課題。

一、退役大學生參與高校國防教育的必要性和緊迫性

國防教育工作具有鮮明的政治性、目標性和指向性，其根本目標是通過凝聚全民支持和建設國防的共同意志，助推和促進戰斗力建設。［1］高校國防教育作為增強學生國防觀念、激發學生報國之志、促進學校國防建設的基礎工程，在軍事斗爭準備加速推進和敵我意識形態領域斗爭日益加劇的背景下，推動退役大學生這一具備一定軍事背景和經驗的特殊群體參與高校國防教育實踐，能夠為國防教育工作提供獨特的視角和實際的支持。這一舉措不僅符合國防教育的整體需求，而且能夠有效增強學生的實踐性學習。這意味著退役大學生參與高校國防教育刻不容緩，必須迅速動員退役大學生這一特殊群體，以應對不斷變化的安全形勢和國家需求。

（一）退役大學生參與高校國防教育的必要性

1. 增強大學生的國防意識與責任感

退役大學生通過其軍旅經驗，能夠將軍事知識與實際案例相結合，幫助學生更深入地理解國防的重要性，通過“知行合一”的國防教育方式，能夠有效提升學生的實踐能力和集體主義精神，促使大學生更加關注國家安全。退役大學生的加入不僅能夠豐富國防教育的內容，還能夠通過自身的組織能力和紀律性，推動高校形成濃厚的國防教育氛圍，推動高校國防文化建設。

2. 鞏固樹立“我們的國防是全民國防”的強國強軍理念

進入新時代，世界政治經濟格局發生深刻變化，單邊主義、保護主義、霸權主義和強權政治對世界和平與發展產生威脅。國無防不立，民無防不安。我國疆域遼闊，鄰國眾多，陸地邊界線較長，海洋安全形勢極為復雜。因而，我們的軍隊是人民軍隊，我們的國防是全民國防。［2］我國當代大學生生活在一個沒有戰爭的國家，但并非生活在一個沒有戰爭的時代。國防教育是建設和鞏固國防的基礎工程，是提高全民國防素質、培育民族精神的重要途徑。退役大學生能夠傳遞軍隊中的嚴明紀律和愛國情懷，強化學生對國防的認同感，使學生認識到國防不僅是軍隊的職責，也是每個公民的責任。通過分享親身經歷，退役大學生能夠生動地展示國家安全的重要性，增強大學生的社會責任感，推動國防教育從高校延伸至社會，進一步夯實全民國防的基礎，幫助大學生樹立強國強軍的理想，形成全社會共同支持國防和建設國防的濃厚氛圍。

（二）退役大學生參與高校國防教育的緊迫性

1. 捍衛意識形態安全的現實需要

新形勢下，我國正處在大發展大變革大調整時期，固根與毀根、舉旗與拔旗、鑄魂與蛀魂斗爭激烈，開展高校國防教育就是為國家安全打上一針強心劑，為國防教育注入一股正能量，幫助糾偏提氣，增強憂患意識。［3］隨著信息化時代的到來，外部敵對勢力通過網絡、社交媒體等途徑滲透，試圖影響我國青少年的思想觀念。退役大學生憑借其在軍隊中接受的思想政治教育和自身堅定的理想信念，能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生能夠清晰地分辨和抵制極端思想、錯誤信息和分裂主義的滲透。通過生動的案例和個人經歷，退役大學生能夠有效幫助大學生理解國家安全的多維度意義，并將這種意識內化為行動，增強其國家認同感和責任感。此外，退役大學生的參與有助于培養大學生的集體主義精神，確保學生在全球化背景下，依然能夠堅定文化自信，捍衛意識形態安全。通過退役大學生的示范作用，高校國防教育能夠加深大學生對國家意識形態安全的重視程度，形成共同捍衛意識形態安全的強大合力，為社會穩定和思想安全打下堅實基礎。

2. 加速推動軍事斗爭準備和國家安全戰略的需要

現在的青少年是“平視世界”的一代。但同時要注意到的是，不少學生身體素質較弱，心理承受能力差，國防意識較薄弱，認為國防與其關系不大，缺乏對國防的基本責任感，對國防方面的知識和新聞也毫不關心；部分大學生對參軍報國持抵觸情緒，甚至出現拒服兵役的情況。隨著國家安全形勢的復雜化和軍事斗爭準備的加速推進，全民國防教育的需要愈加迫切。高校作為重要的教育場所，不僅要培養學生的專業知識和創新能力，還必須注重學生國防意識和國家安全素養的培育。退役大學生作為具有一定實戰經驗的特殊群體，深知軍事斗爭準備的復雜性和重要性，能夠在高校國防教育中充當橋梁和紐帶。退役大學生的參與，可以拓展高校國防教育的深度和廣度，為國家安全建設培養更多高素質的年輕力量，為強化戰斗力、提升國家戰略安全提供強有力的支撐。高校能夠更加生動、具體地傳遞軍事戰略和戰術知識，幫助大學生理解國家安全的全局性和長期性。

二、退役大學生在高校國防教育中的價值定位

（一）理想信念堅定

退役大學生在軍隊經歷了嚴格的訓練和考驗，培養了堅定的理想信念和對國家、民族的深厚情感，增強了退役大學生的愛國主義精神、集體主義精神和對國家安全的責任感，使退役大學生在參與學校國防教育時，能夠為學生傳遞正確的價值觀，以身作則，樹立榜樣。

（二）追求成長進步

退役大學生在軍隊經歷了嚴格的紀律教育和高強度的訓練，培養了良好的自律性和強烈的進取心。在轉型為大學生之后，他們不僅希望在知識學習與技能培養上取得進步，還希望在個人成長和職業發展方面有所突破。參與高校國防教育，是退役大學生追求自我提升和實現人生價值的途徑之一，通過參與國防教育，他們不僅能傳遞自己的經驗和見解，還能借此平臺不斷提升自己的組織能力、溝通技巧和領導力，為未來的發展積累更多的經驗和資源。

（三）實現自我價值

退役大學生在軍事演習、搶險救災、維和維穩等重大任務中磨煉了自己，學習到人民軍隊的革命精神和優良傳統，體悟到血性是怎樣熔鑄的、英雄是怎樣煉成的，這些都是能夠在國防教育中創造價值的獨特優勢。他們能準確找到自身與學校國防教育的契合點。隨著退役大學生復學、升學、就業等一系列政策的完善，越來越多的大學生士兵選擇復學及升學。有效發揮好該群體的自身價值，對于推動高校國防教育的提升可以起到以點帶面的積極作用。

（四）期望再創新功

退役大學生雖然已經完成了服役，但并未滿足于過去的成績，希望通過參與高校國防教育，培養更多具有極強國防意識的青年一代。退役大學生希望能夠在新的平臺上發揮自己的作用，尤其是在培養學生的愛國情懷、集體主義精神、國家安全意識等方面產生積極影響。通過參與高校國防教育，退役大學生不僅可以在科學知識的學習和技術技能的掌握層面取得成果，還有望在新的環境中創造屬于自己的“新功”，為國家的長遠發展和國家安全建設貢獻力量。

三、退役大學生參與高校國防教育的現實狀況

（一）政策支持和制度保障不足

退役大學生在高校國防教育中面臨的首要困境是政策支持的缺乏。雖然國家和部分高校逐漸意識到退役大學生在國防教育中的重要作用，但在實際操作層面，并未為退役大學生提供系統性的支持和制度保障。高校缺乏專門的國防教育管理機構，也未制定專門的政策來激勵退役大學生參與教育活動，導致退役大學生在高校國防教育體系中處于邊緣位置。與此同時，高校未設立穩定的獎勵機制、資源支持或定期培訓計劃，使得退役大學生難以獲得必要的教學資源和機會。

（二）角色定位不明確與教學能力不足

高校國防教育多由專職軍事教師或外聘專家主導，退役大學生的參與更多是偶爾性的或附加性的，缺乏長遠規劃和持續性發展。這種角色的定位不清，使得退役大學生在教育活動中的職責不明確，無法穩定地發揮作用。同時，部分退役大學生雖然擁有豐富的軍事經歷，但在教育教學方面的專業知識和技能缺乏，高校也未為其提供專門的培訓和教學指導。因此，退役大學生在面對學生時可能顯得力不從心，無法有效調動學生的興趣和參與積極性，影響了國防教育的實際效果。

（三）文化適應和社會認同度不高

退役大學生在高校環境中可能感到疏離，難以迅速融入校園文化。高校的開放自由氛圍與軍隊的嚴格紀律形成一定的對比，這使得退役大學生初回校園時面臨不小的挑戰。此外，退役大學生的社會認同度普遍不高，學生和教師對其軍事經驗和教育背景的了解有限，甚至可能低估他們的教學能力。退役大學生因此常常被視為普通學生而非重要的教育資源，得不到重視，這不僅影響了他們的積極性，也限制了退役大學生在國防教育中作用的發揮。

四、退役大學生在高校國防教育中發揮作用的路徑探究

新時代深化全民國防教育，特別是在高校加強國防教育既是應對當今世界政治經濟格局深度調整的需要，又是實現中國夢、強軍夢的重大戰略部署。［4］在貫徹落實習近平強軍思想，實現立德樹人根本任務和建軍一百年奮斗目標的指引下，在當前周邊安全形勢日益嚴峻和軍事斗爭準備加速推進的背景下，國防教育作為凝聚全民國防意識、促進全民投身國防建設的基礎工程，其重要性愈發凸顯。高校必須把牢根本遵循，統籌規劃國防教育實踐與退役大學生群體，聚焦實效用勁，推動新時代高校國防教育高質量發展。

（一）加強政策支持與資源保障，明確職責定位

1. 明確政策框架與責任分工

為確保退役大學生在高校國防教育中的作用得到最大化發揮，高校應出臺專門的政策文件，明確退役大學生的角色、權責。這些政策須具體規定退役大學生在國防教育中的參與范圍與內容，包括軍事理論課程的授課、實踐活動的組織與實施、國防文化活動的策劃與推廣等。在頂層設計方面，高校應確保退役大學生能在高校教育體系中找到自身的定位，且其參與國防教育的過程有章可循。在責任分工方面，高校應根據國防教育的需要，制定具體的任務清單，明確退役大學生的職責。例如，確定他們在特定課程中擔任的職務，如軍事訓練指導員、軍事文化活動策劃人等。同時，高校要明確其參與的時長、頻次及工作內容，確保退役大學生的職責既有挑戰性，又能充分利用其優勢資源（如軍事背景、實戰經驗等）。

2. 加強資源保障，提供必要支持

退役大學生要順利參與高校國防教育，需要高校提供充分的資源支持，確保其能夠充分發揮作用。高校應確保退役大學生在國防教育中有足夠的教育資源，包括教材、教具、教學設備等，建設專門的國防教育平臺（如國防教育實驗室、軍事訓練場所等），為退役大學生提供實際操作的空間與條件。另外，高校應為退役大學生提供必要的資金支持。例如，高校可以為退役大學生主辦的軍事訓練、軍事實戰模擬、國防主題講座等提供經費支持，使這些活動能夠順利開展并取得預期效果。

（二）提供專門的教學培訓，提升教育能力

1. 軍事知識教育與教學方法的結合

退役大學生具備一定的軍事知識和經驗，但如何將這些知識有效地轉化為教育內容，并以適合學生的方式進行傳授，是一項挑戰。因此，高校應為退役大學生提供專門的培訓，幫助他們學會將軍事知識與教育方法相結合，使其能夠順暢地將軍事理論與實踐融入課堂教學。高校可以為退役大學生開設專門的軍事知識教學方法課程，教他們根據不同學科的內容及特點制訂教學計劃。例如，退役大學生學習如何將軍事理論知識、軍事案例、歷史事件等內容以清晰、簡潔的方式傳遞給學生，并使學生能夠理解和掌握。高校還可以幫助退役大學生將軍事知識與學生生活實際和興趣相結合，并通過案例分析、情境模擬等方式激發學生的學習興趣。

2. 課堂管理與學生互動技巧的培訓

退役大學生通常在之前的環境中具有較強的紀律性和管理能力，但高校課堂的管理模式更加靈活、開放。因此，高校應對退役大學生進行課堂管理技巧培訓，幫助他們平衡紀律性與靈活性，在保證教學質量的同時，鼓勵學生的主動參與和自主學習。培訓內容應包括如何設置課堂規則、如何維護課堂秩序等。退役大學生在軍隊中習慣于“命令式”溝通，但高校的教學方式更加強調師生間的情感交流。因此，高校應為退役大學生提供溝通技巧培訓，幫助他們提高與學生進行情感交流的能力。培訓內容包括如何通過非言語的方式傳遞情感、如何關注學生的心理狀態、如何在教學中關注學生的個人成長等。這些技能培訓有助于退役大學生更好地建立與學生之間的信任關系，進而提升教學效果。

（三）加強文化適應與社會認同建設，增強歸屬感

1. 建立歸屬感的社區支持系統

退役大學生可能會因他們與在校大學生的文化背景、生活經歷的差異而感到孤獨和隔離，因此，高校應建立強有力的社區支持系統，增強退役大學生的歸屬感。高校可以為退役大學生設立專門的社群或社團，作為他們交流、合作、成長的平臺。社群或社團可以定期舉辦各種活動，如座談會、團隊建設活動、文體比賽等，幫助退役大學生建立聯系。這樣的社群或社團還能夠為退役大學生提供一個交流與分享的空間，使他們相互分享自己的經歷，獲得心理上的支持和鼓勵。高校可以組織退役大學生與其他學科領域的教師、學生進行跨學科的合作與交流。通過與其他領域的合作，退役大學生不僅能夠拓寬自己的知識視野，還能在工作中獲得更多的支持和幫助。這種合作可以促進退役大學生在教學和科研中的多元化發展，同時讓他們逐步融入高校教學和學術團隊。

2. 增強社會認同與自我價值認同

退役大學生在高校的工作往往面臨社會認同的挑戰，尤其是在學術圈，退役大學生的背景可能被認為與學術研究和教育教學并不直接相關。因此，高校需要通過多方面的宣傳和支持，幫助退役大學生提高其社會認同，激發他們的自我價值感。高校可以通過媒體宣傳、校內活動等方式，展示退役大學生在國防教育中發揮的積極作用。例如，高校可以通過校內網站、校園宣傳欄等平臺登載退役大學生的事跡，宣傳他們在軍事訓練、國防知識普及等方面的貢獻。這不僅能夠讓學生和教職工更加了解退役大學生的價值，還能夠提升退役大學生的社會認同感，增強他們的自豪感和成就感。退役大學生往往具有較強的使命感和責任感，但在高校環境中，他們可能面臨身份和職業上的價值挑戰。因而，高校應為退役大學生提供平臺，讓他們能夠在新的工作崗位上實現自我價值。例如，高校可以讓退役大學生擔任校園文明督導、宿管協助員等，吸收退役大學生加入學生工作隊伍，參與校園與學生管理，發揮他們的長處；把部隊的優良作風融入校風建設，這也能讓學生了解軍隊文化，幫助其他退役復學大學生盡快融入校園生活。［5］

五、結語

國防安全是國家生存和發展的重要保證，是維護國家政權穩定的基石。高校國防教育是全民國防教育的基礎，國防情懷和國防思想需要精心培育和持續培養。隨著退役大學生這一群體的不斷壯大，其在高校國防教育中的作用也越來越受到重視。經過人民軍隊淬煉的退役大學生，政治堅定、素質過硬，是加強高校國防教育不可或缺的力量。退役大學生參與高校國防教育，可以更好地發揮朋輩作用，助力廣大學生塑造健全人格，增強崇軍尚武的思想觀念，從而營造濃厚的國防教育氛圍，助力高校國防教育開展。

參考文獻

［1］趙周賢.全面推進新時代強軍事業的科學指南——深入持久學習貫徹習近平強軍思想［J］.黨的文獻，2022（2）：9-17．

［2］習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）［M］.北京：人民出版社，2017：55.

［3］梁松柏.把牢根本遵循 聚焦實效用勁 推進新時代國防教育高質量發展［J］.政工學刊，2022（9）：42-43．

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［5］沈祎忱.退役復學大學生參與國防教育的優勢及途徑［J］.科教導刊，2022（31）：17-20．