創新思維 快樂成長

3—6歲的幼兒正處于思維和認知發展的黃金時期，也是培養創新能力的關鍵期，教師應為幼兒創造良好的學習條件和充足的機會，發展幼兒的想象力與創造力。我園積極引入STEAM教育理念，并將其與“五大領域”、信息技術相融合，在設計、實際操作和完善STEAM課程中，不斷提高教師的教學能力，激發幼兒的學習積極性，發展幼兒的想象力、創造力和邏輯思維能力。

創新思維成長“五維”教育

第一，真實問題驅動，跨領域整合解決方案，提升綜合性思維。從幼兒生活實際中的真實問題與困難出發，通過實踐研究鼓勵幼兒發現問題、解決問題，從而培養綜合性思維和創新能力。以“我們的城市”為主題的教學為例，幼兒在建構區遇到了材料短缺的問題，教師通過提問和引導的方式，幫助幼兒明確問題的關鍵，并鼓勵他們探索解決問題的方法。

第二，創設游戲情境，親身體驗實踐應用，激發探索性思維。巧妙創設游戲情境，將教育與游戲相結合，激發幼兒的探究欲。如在“神奇的影子”的教學中，教師開展“影子魔法師”游戲，引導幼兒在游戲中探索影子的奧秘。這樣，幼兒不僅體驗到游戲的樂趣，還對影子有了初步的了解，興趣驅動幼兒進一步探索與發現。

第三，合作創新設計，團隊協作有效分工，培養合作性思維。STEAM教育理念倡導鼓勵幼兒通過實際操作和團隊協作解決問題。合作創新設計不僅有助于提升幼兒的社交技能，還能有效培養他們的合作性思維。例如，在“我們的房車”的教學中，幼兒根據自己的意愿和想法，自由分組，大膽想象，討論繪制設計方案，并通過分享講述的方式，接受其他組的評價和建議，在創新協作與探索中確定最終設計方案。

第四，實驗迭代更新，直觀感受鼓勵創造，拓展開放性思維。開展STEAM教育課程，有助于幼兒打破常規性思維模式，提高創新能力，學會以新穎、獨創的方式解決問題。以“創意花盆”的教學為例，教師引導幼兒結合自身生活經驗解決制作過程中出現的問題，實驗迭代更新教學方式，讓學習真實發生，能力真正形成，培養幼兒的發展性思維。

第五，注重評價反思，多角度思考評估方案，建立批判性思維。以形成性評價為主、總結性評價為輔，開展自評、他評和師評等，及時總結反思，進一步提升幼兒的批判性思維。以“奇妙的太陽系”的教學為例，幼兒開展自評、互評，評選出STEAM探究“科學家”、STEAM創意“藝術家”等，在評價反思中培養批判性思維，為未來的學習和生活奠定基礎。

“研、融、納”三位一體研究體系

教師開展融入式培訓、參與式學習、實踐式操作、內化式反思，通過理論學習、聆聽講座、現場觀摩等形式，提升個人的STEAM理念意識，精準把握STEAM與“五大領域”融合的方向，在實踐過程中，不斷更新教學理念與教學方法，積極引導幼兒進行自主學習和自由探索，為幼兒提供整體認知世界的機會。

互學共研，提升教師教科研能力。我園依托市級課題，深入開展“一中心四模式”的園本教研，其中“一中心”是指《STEAM理念下幼兒創新思維成長的實踐研究》，“四模式”是指大教研、專題教研、網絡教研、自我教研，通過教研活動的創新與實踐，提升教師的專業水平，進而激發幼兒的創新思維。

互通共融，提升教師多領域整合能力。教師通過研討確定課程主題，團隊成員共同交流、教研、備課，充分發揮各自的專業優勢以擴充課程內容。課題研究成為教師最有效的學習方式，為幼兒創新思維的培養提供了抓手，通過公開課、示范課、觀摩課等形式，持續提高教師的教學能力。

開放悅納，創設STEAM教育學習平臺。我園借助課題，協同打造一個集學習、分享、交流于一體的平臺，主動尋求與家長、社區等社會力量的交流合作。社區資源的整合與利用，為課題研究提供更廣闊的教育空間。與此同時，與引領行業的專家、教師進行討論與交流，通過舉辦線上線下研討活動、分享會等形式，創設STEAM學習平臺，努力成為區域內高質量STEAM教育的積極領導者。

建立幼兒創新思維STEAM課例集

將理論聯系實際，利用生活中的教育資源，結合幼兒的年齡特點和興趣愛好，從趣味性、實踐性、創新性等方面設計課例，生成STEAM創新思維活動課例集，并持續完善和擴充。

課例集主要分三個篇章：一是《生活真有趣》，二是《工程大研探究》，三是《科學妙妙妙》，根據幼兒在生活中發現的問題，不斷進行探索、收集、實驗、觀察，以提升幼兒的動手、動腦能力；不斷追隨幼兒的腳步，在實踐與合作中培養幼兒的核心素養、綜合能力、創新思維。

形成創新思維成長檔案

成立STEAM實驗班，通過創新思維STEAM課例集，持續觀察幼兒的成長，培養幼兒發現問題、解決問題的能力，根據幼兒的階段性表現，制作幼兒成長檔案，記錄幼兒創新思維的發展，形成幼兒創新思維成長檔案。

我園在不斷實踐、分析、總結、改進中，逐步形成了“研、融、納”三位一體研究體系、幼兒創新思維成長五維教育活動策略、幼兒創新思維成長檔案、幼兒創新思維STEAM課例集，為幼兒綜合素質的提升奠定了基礎。

未來，我園將繼續在STEAM理念的指導下深化研究，探索更多有效的教育方法和活動策略，發揮幼兒主體性，讓幼兒創新思維的發展更有深度與廣度，多層次提高幼兒的創新思維與創造能力。