基于游戲化背景的幼兒舞蹈教學策略探究

【摘 要】隨著現代教育理念的不斷發展和實踐，作為一種新的教學模式，游戲化教學正日益受到人們的重視和肯定。特別是在幼兒教育領域中，游戲化教學模式的引入，不僅改變了傳統教學模式，而且大大激發了幼兒學習的興趣和積極性。作為幼兒教育重要組成部分的舞蹈教學，在游戲化背景下，也獲得了新的發展機遇。在游戲化的教學模式下，把舞蹈元素和游戲活動有機地結合起來，既能提高幼兒的舞蹈技巧，又能促進他們在快樂中發展身心，培養其團隊合作精神和創造力。

【關鍵詞】游戲化；幼兒；舞蹈教學；策略

【中圖分類號】J7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）04—155—03

游戲化背景下的幼兒舞蹈教學就是要讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學會跳舞，一方面，通過創設游戲情境，巧妙地把舞蹈動作融入游戲之中，讓幼兒在不知不覺中掌握舞蹈技能；而且游戲化教學模式能有效減輕幼兒學習壓力，提高幼兒參與活動的積極性和主動性[1]。同時游戲化教學也把重點放在了幼兒的個性發展上，以各種形式的游戲活動為基礎，充分尊重幼兒的個體差異，對他們進行因材施教，讓每個孩子都能在學習舞蹈的過程中發現屬于自己的快樂和成就感。

一、幼兒舞蹈教學中開展游戲化教學的重要性

（一）增強幼兒學習興趣

游戲化教學模式有利于提高幼兒學習舞蹈的興趣，幼兒天性愛玩，把舞蹈教學和游戲結合起來，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中接受舞蹈教育。如教師可以設計一些簡單的舞蹈動作，讓幼兒在游戲中學習，這樣幼兒就不會覺得無聊，也不會有壓力，他們會更積極的投入學習。這一自主參與的過程，不但可以提高學習效果，而且可以培養幼兒對于舞蹈的長期興趣與喜愛[2]，同時在游戲教學中也可以激發幼兒的求知欲和探索欲，如果把舞蹈動作與故事情節或競賽元素結合在一起，幼兒就更愿意去模仿、去探究。這一探究的過程，既能加深幼兒對舞蹈動作的理解與掌握，又能培養幼兒的想象力與創造力。在不斷地嘗試與實踐中，幼兒的舞蹈技巧將會逐步提升，同時也會對舞蹈越來越感興趣。

（二）促進幼兒社交能力發展

在舞蹈教學過程中，游戲化教學具有重要的社會作用，幼兒期是幼兒社會交往能力發展的重要時期，采用游戲化舞蹈教學可為幼兒提供良好的社會交往平臺。在游戲過程中，幼兒需要與同伴合作、交流，合作，這對他們來說是一個很好的機會去發展社會技能。如一場需要許多人共同參與的舞蹈游戲，幼兒需要相互溝通，以達到共同的目的，這樣做不但可以提高他們的團隊意識，而且可以提高他們的交流能力和社交技巧。同時游戲化的教學模式也有助于幼兒克服社交障礙，對于一些性格內向、不善表達的幼兒，舞蹈游戲化是一種非言語溝通的途徑。在游戲過程中，幼兒可通過肢體語言與同伴互動，逐步消除緊張與不安，增強自信心。這些正面的社會經驗不但可以幫助幼兒提高舞蹈技能，也可以使幼兒更好地發展社交技能。

（三）提升幼兒創造力和想象力

游戲化教學能促進幼兒的創造性與想象力的發展，舞蹈是一種具有創造性的藝術形式，游戲化的教學為這一創造提供了廣闊的空間。在游戲化舞蹈教學中，幼兒可充分發揮想象力，根據不同的情景、情節進行舞蹈動作的編排與演繹。在這種自由創造的過程中，既可以激發幼兒的創造性，又可以培養幼兒的審美情趣，培養幼兒獨立思考的能力[3]。如設計主題性的舞蹈游戲，讓幼兒根據主題自由地進行舞蹈動作的創作，在此過程中，幼兒要充分發揮自身想象力，嘗試各種新奇的舞蹈表達形式。這樣既可以豐富舞蹈動作庫，又可以培養幼兒的創新思維及解決問題的能力。同時游戲化教學也為幼兒提供了一個展示自己的平臺，在游戲過程中，幼兒用舞蹈表達自己的情緒，能夠更好的理解和展示自己；久而久之，幼兒的情緒表達能力、創造性思維能力就會大大提高。

二、游戲化背景下幼兒舞蹈教學的策略

（一）角色扮演法

在游戲化背景下的幼兒舞蹈教學中，角色扮演法可以激發幼兒的興趣與參與感，讓幼兒在模擬情境中自然地投入舞蹈。通過扮演不同的角色，不但使幼兒能夠鍛煉身體的協調性與節奏感，更可以培養自身的創造力與表演技巧，這使得學習過程變得生動有趣，使幼兒在快樂的氣氛中感受到舞蹈的魅力，培養其團隊精神，增強自信心[4]。所以角色扮演法給幼兒舞蹈教學帶來了新的生機，增強了它的吸引力與教育性。比如在進行幼兒舞蹈教學時，教師可以設定“森林冒險”的游戲主題，開展游戲化角色扮演教學。在教學中教師可將幼兒劃分成不同的小組，分別代表小鹿、小兔、小鳥等動物，之后先以故事為主線，引導幼兒進入神秘森林，并以舞蹈形式展現人物。扮演小鹿的幼兒學到了輕盈的跳躍動作，伴隨著音樂，他們像小鹿般在“森林”里跑來跑去，輕盈地躍過“河流”與“草地”。這種跳躍動作不但可以鍛煉幼兒的腿部肌肉，還能鍛煉他們的手腳協調能力，培養節奏感和空間感。而扮演小兔的幼兒，則學會了輕柔、迅速的彈跳。他們利用靈活的身體和敏捷的反應，展示了小兔在草地上蹦來蹦去尋找食物的樣子。通過角色扮演，幼兒不但能提升舞蹈技術，更能鍛煉身體的柔韌性與反應能力，而扮演小鳥的幼兒揮舞著雙臂，扭動著身體，模仿著鳥兒在空中自由翱翔的樣子。他們以舞蹈表現鳥兒的輕捷，訓練手、眼的協調性及身體的平衡。透過角色扮演，幼兒不但能享受舞蹈教學中角色扮演的樂趣，更能全面提高自身的運動技能、創新能力及社交技巧。每一位幼兒在扮演自己的角色時，都要和其他幼兒一起合作，互相配合，互相交流，這樣的交流不僅可以提高幼兒的社交技巧，而且可以培養良好的團隊精神和責任心。所以在幼兒舞蹈游戲化教學中，開展角色扮演是非常關鍵的，能有效激發幼兒的學習興趣，更能全面提升幼兒的身體、認知及情緒，促進幼兒的全面發展。

（二）積分獎勵機制

在游戲化的大背景下，通過創設積分獎勵機制，能大大激發幼兒學習的興趣與熱情。通過設定不同的積分獎勵，可以讓幼兒在完成每個舞蹈動作或是達成特定的目標時，得到即時的回饋與肯定，這樣既能提高幼兒的自信心，又能培養幼兒的競爭意識與團隊精神。有了分數，幼兒就會更積極地投入課堂，不斷挑戰自己，在快樂的氣氛中提高自己的舞蹈技巧，提高自身的藝術素養[5]。比如在開展幼兒舞蹈游戲化教學時，當幼兒每學一種新的舞步，教師就會把可愛的“舞蹈星星”貼在幼兒的舞蹈本上，這張小小的貼紙，不僅僅是幼兒的努力與進步，也是幼兒學習成果的一種認可。貼紙上有不同顏色、不同形狀的小星星，可以讓幼兒體會學習的快樂與成就感。之后在每節課結束后，教師都會根據幼兒的表演，頒發相應的“舞蹈徽章”，比如，如果一個幼兒在班里表現很好，不僅學到了所有的新動作，而且主動幫助其他伙伴，他就有可能得到兩顆星或者一枚特制的勛章，這將有效增加的游戲化教學的效率，使幼兒能積極投身到舞蹈教學中。而且為增加教學的趣味性，教師還可以在班級設立“舞蹈學習排行榜”，在榜單上，展示每個幼兒的“舞蹈星星”獲得情況，舞蹈星星獎勵最高的幼兒將會得到全班的贊揚。這種公開表揚，既能激發幼兒的榮譽感，又能促進幼兒之間的良性競爭，營造良好的學習氛圍。同時當幼兒攢夠了星星或徽章，就能換取小禮品，禮物可以是簡單又好玩的小東西，比如彩色鉛筆，不干膠紙或小玩具等。雖然這些禮物并不貴重，但對幼兒而言，這是對他們認真學習、刻苦練習的最好獎勵。積分制度不僅是對幼兒舞蹈學習的認可，也是對幼兒努力拼搏的一種激勵。這樣幼兒不但可以學到新的舞步，而且可以培養自己的自信心和團隊精神，這種寓教于樂的教學方法，不僅可讓幼兒在快樂中學習，而且能使舞蹈教學更富有成效。

（三）開展合作競賽

在游戲化的背景下，將合作競賽引入幼兒園舞蹈教學中，既能激發幼兒的參與熱情，又能培養幼兒的團隊精神與競爭意識。通過精心設計的競賽式游戲活動，讓幼兒在競賽的氣氛中學會跳舞，并訓練其節奏感及身體協調能力。同時，這種教學方式還能培養幼兒的社會交往能力、自信心和表現力，使其在舞蹈教學中得到全面發展。合作競賽式的游戲活動，讓舞蹈課充滿了活力與樂趣，幼兒在互動與挑戰中成長。比如在幼兒舞蹈游戲化教學中，教師可以開展“童話主題”的舞蹈比賽教學，在競賽中教師可以把幼兒分成若干小組，每個小組由4到5人組成，之后給每個小組出《灰姑娘》《小紅帽》《三只小豬》這樣的童話故事舞蹈主題。每一組都要根據指定的故事，在特定時間內編一小段小舞，并設計相應的舞步及動作。在準備階段，教師將鼓勵幼兒自由發揮他們的想象力與創造力，每一組的幼兒都會圍坐在一起討論故事情節以及分配角色。他們模仿童話故事里的人物，比如“灰姑娘優雅地繞著圈跳舞”“小紅帽在樹林里蹦蹦跳跳”。在這個過程中，幼兒不但要學會聆聽、尊重別人的意見，更要在不斷的嘗試與實踐中，找出最適合自己的舞蹈形式。在舞蹈編排結束后，教師將組織一次小規模的“童話舞蹈表演”，每組依次上臺表演自己的舞蹈。如一些組員身著老師提供的簡單服裝，在歡快的音樂聲中扮演童話中的人物，將《小紅帽》中的歷險故事演繹得淋漓盡致。他們在臺上表演各種舞步，如跳躍、旋轉、蹦跳等，給人一種身臨其境的感覺。其他組的幼兒作為評委，認真地看著每一組的表現，用熱烈的掌聲與歡呼來表達自己的喜愛與支持。表演完畢后，教師會邀請各組代表上臺，分享自己的編排過程與心得，在分享過程中，幼兒既能總結自己的長處與短處，又能從他人的經驗中得到啟發。最后教師將根據各組的表現，評出最佳創意獎、最佳合作獎、最佳演出獎等，并頒發相應的小禮品或獎狀給各小組。通過合作競賽，幼兒既能在輕松愉快的氣氛中學到舞技，又能加強團隊精神與競爭意識，讓每一位幼兒發現自己的潛能，體會合作與成功的喜悅，進而培養積極的學習態度與自信心。

（四）多媒體互動

多媒體交互技術的運用，給幼兒舞蹈教學帶來了新的生機。豐富多彩的動畫，優美的音樂，生動的人物形象，讓幼兒在快樂的游戲氣氛中學習舞蹈的同時，也能更快的掌握動作技巧。多媒體互動教學的形式，可使幼兒在學習舞蹈的同時，得到即時的回饋，提升自信心與創造力，而且游戲化的設計使學習過程更有趣、更有吸引力，有效地提高了教學效果[6]。比如在開展幼兒舞蹈游戲化教學時，教師可利用多媒體投影儀給幼兒播放一段生動的舞蹈錄像，視頻中的舞蹈教師不僅動作流暢、有節奏感，而且每一個關鍵動作都會慢放，并配有詳細的解說，讓幼兒能更清晰的了解每個舞步的要領與細節。而且在視頻播放時，教師可暫停播放，并使用交互式白板講解。在互動白板中，虛擬舞蹈教師可以根據老師的指令，不斷地重復某個動作，或者從不同的角度演示某個舞蹈動作。且透過觸控屏，幼兒也可自行選擇要重溫的片段，甚至能配合簡單的動作編排。這種自主選擇、自主操作的方法，既能培養幼兒的動手能力，又能在互動中加深對舞蹈動作的認識。此外，多媒體交互技術還能以游戲的形式激發幼兒學習的興趣，如教師可以利用多媒體技術設計“舞蹈闖關”游戲，每個關卡對應一套舞蹈動作，幼兒需要模仿虛擬舞蹈教師的動作，并與攝像頭拍攝的圖像進行實時對比，系統將根據幼兒的動作準確性給予評分并給予反饋。透過不斷的練習與挑戰，幼兒不但在游戲中學會了舞步，也體會到了成功的喜悅與成就感。同時教師也可以借助虛擬現實技術，將幼兒帶到虛擬的舞蹈世界中。在這個世界中，幼兒可以和虛擬人物一起跳舞，并能體驗到身臨其境的舞臺效果，無論是炫目的舞臺背景，還是真實的音效，都能吸引幼兒的注意力，讓他們愛上舞蹈。所以運用多媒體互動技術，不但可以使幼兒舞蹈教學更生動、更有趣，而且對幼兒的舞蹈動作也更有幫助。豐富多媒體教學資源，以及互動的教學形式，既能激發幼兒的學習興趣，又能培養幼兒的自主學習能力與創新能力，可為幼兒日后的藝術發展奠定良好的基礎。

三、結語

在游戲化的背景下進行幼兒舞蹈教學，既能激發幼兒學習興趣，又能有效地培養幼兒的身體協調能力與創造力。教師在舞蹈教學中融入游戲元素，可為幼兒營造一種輕松、愉快、富有挑戰性的學習氛圍，讓幼兒在玩樂中掌握舞蹈技巧，培養良好的自信心與團隊精神。

參考文獻：

[1]馬玉紅.幼兒舞蹈教學游戲化活動設計研究[J].尚舞，2024（5）.

[2]劉玲玲.游戲法在幼兒舞蹈教學中的應用[J].家長，2023（31）.

[3]葉靜.基于游戲精神的幼兒舞蹈教學游戲化實踐探索[J].基礎教育研究，2023（18）.

[4]趙丹.幼兒舞蹈游戲化教學實踐探究[J].尚舞，2021（9）.

[5]陳瀟屹.幼兒舞蹈游戲化教學的應用研究[J].尚舞，2021（4）.

[6]熊媛媛.談幼兒舞蹈教學游戲化[J].遼寧師專學報（社會科學版）， 2021（1）.

作者簡介：王淑會（1973—），女，漢族，甘肅民勤人，高級教師，研究方向為幼兒教育教學。