聚焦核心素養(yǎng)的初中地理識圖能力培養(yǎng)策略

摘要：初中地理教學(xué)不僅涉及基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，還要求教師在教學(xué)過程中加大對學(xué)生地理識圖能力的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中更為準(zhǔn)確地 認(rèn)識地理環(huán)境及地貌，在優(yōu)化初中地理教學(xué)的同時，助推核心素養(yǎng)培育目標(biāo)得以落實。鑒于此，本文聚焦基于核心素養(yǎng)的初中地理識圖能力培養(yǎng)策略展開了實踐分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)" 初中地理" 識圖能力

引言

核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬于教學(xué)改革的重要目標(biāo)，主要指的是學(xué)生個體適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力。地理識圖能力作為地理核心素養(yǎng)中的重要構(gòu)成，對于學(xué)生發(fā)展起著較為顯著的促進(jìn)作用。地理學(xué)科自身獨特的空間性、綜合性要求學(xué)生具備較為良好的地理識圖能力，再加上地圖本就是地理知識的碎片化表達(dá)形式，涉及很多數(shù)據(jù)信息，學(xué)生只有準(zhǔn)確識圖才能深入認(rèn)識地理知識，從而切實提高地理學(xué)習(xí)效果。但是，究竟要如何聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的地理識圖能力呢？對于此，筆者提出了如下建議。

一、做好圖表語言基礎(chǔ)知識積累

聚焦核心素養(yǎng)，在開展初中地理教學(xué)活動的時候，要想切實提高學(xué)生的地理識圖能力，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生做好圖表語言積累，借此來幫助學(xué)生形成良好的圖表語言思維，這樣才能為學(xué)生后續(xù)識圖奠基。[1]學(xué)生在識圖時會接觸很多專業(yè)化的圖表信息元素，要想有效幫助學(xué)生進(jìn)入到讀圖狀態(tài)，自然需要先幫助學(xué)生積累一定量的圖表語言基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生才能在地理識圖過程中看到對應(yīng)圖表時明確其具體參數(shù)，從而真正獲得準(zhǔn)確的地理信息。在此期間，初中地理教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生滲透一些圖表語言基礎(chǔ)知識，通過這一方式來切實鍛煉學(xué)生的圖表語言思維，以此來為學(xué)生地理識圖能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。以“氣溫曲線及降水量柱狀圖”為例，其主要呈現(xiàn)出了區(qū)域氣溫與區(qū)域降水量之間的關(guān)系，這一類圖表題需要學(xué)生具備較為良好的圖表語言知識積累，所以教師可以在教學(xué)過程中聚焦具體的圖表信息來為學(xué)生詳細(xì)分析相關(guān)參數(shù)，通過這一方式來逐漸強化學(xué)生的圖表語言思維，從而真正落實學(xué)生地理識圖能力培養(yǎng)目標(biāo)。

二、營造良好的地理識圖環(huán)境

要想真正培養(yǎng)學(xué)生的地理識圖能力，教師需要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的地理識圖環(huán)境，讓識圖成為初中生地理學(xué)習(xí)的一部分，這樣不僅能夠強化學(xué)生的識圖意識，還能讓學(xué)生在日積月累中逐漸提高識圖能力，從而切實優(yōu)化初中地理教學(xué)。一方面，教師可以在教室內(nèi)為學(xué)生營造良好的地理識圖環(huán)境，如可以在教室墻壁上掛上地理圖，或者在講解“地球和地球儀”知識點時直接將世界地圖張貼到教室空墻上，然后再要求學(xué)生借由碎片化時間識圖，這樣就能強化學(xué)生識圖能力。[2]另一方面，教師在初中地理教學(xué)過程中，還可以借由多媒體技術(shù)來為學(xué)生營造良好的識圖環(huán)境，如可以在講解“地球的運動”時利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)地球五帶圖，這樣就能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的地理識圖能力。

三、傳授地理識圖技巧

核心素養(yǎng)背景下，初中地理教師要想真正培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，還需要在課堂實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生傳授地理識圖技巧，借此來切實提高學(xué)生的識圖能力。初中生剛剛開始系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)地理知識，地理識圖能力處于發(fā)展階段，所以教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的主體地位，還需發(fā)揮出自身引導(dǎo)、組織作用來為學(xué)生傳授識圖技巧，這樣才能真正提高學(xué)生的地理識圖能力。首先，教師可以在教學(xué)過程中以圖文結(jié)合的方式來為學(xué)生進(jìn)行識圖示范，課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)時刻引入圖文，此后再聚焦圖文來為學(xué)生傳授識圖技巧，借此來切實提高學(xué)生的識圖能力。以“氣溫的變化與分布”為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在識圖過程中按照先整體后局部的原則進(jìn)行識圖，這有助于學(xué)生對相關(guān)知識形成較為全面的認(rèn)識，從而切實提高學(xué)生的地理識圖能力。

四、開展識圖、畫圖專項訓(xùn)練

聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)初中地理識圖能力時，教師還可以在教學(xué)過程中為學(xué)生開展識圖、畫圖專項訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中切實掌握識圖技巧，從而真正提高學(xué)生的地理識圖能力。首先，教師可以為學(xué)生開展地理實踐活動，要求學(xué)生通過觀察、測量等多種實踐來收集地理數(shù)據(jù)，在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生使用地圖、制作示意圖，這樣學(xué)生地理識圖能力及空間思維均能得到發(fā)展。其次，教師還可以為學(xué)生布置制作地理信息圖這一任務(wù)，即在課堂上要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)地理知識運用識圖能力來制作地理信息圖，這樣學(xué)生就能在圖表、圖形繪制過程中深入掌握地理信息，同時還能促使學(xué)生的地理識圖能力在畫圖過程中得以提升。[3]

五、結(jié)語

綜上所述，識圖能力是初中生學(xué)習(xí)地理課程必不可少的一項能力，也是一項終身受益的能力。為此，初中地理教師在教學(xué)時要準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生識圖能力培養(yǎng)的意義，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情來營造一個有助于學(xué)生識圖能力發(fā)展的課堂環(huán)境，并且做好識圖技巧滲透。這樣學(xué)生不僅能夠掌握地理學(xué)科知識，也能強化自身識圖能力，真正優(yōu)化初中地理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉紅.基于核心素養(yǎng)的初中地理識圖能力的培養(yǎng)[J].情感讀本，2023（23）：109-111.

[2]雒轉(zhuǎn)霞.核心素養(yǎng)下學(xué)生初中地理學(xué)科識圖能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)中考），2024（1）：61-62.

[3]郭艷茹.基于核心素養(yǎng)的初中地理讀圖能力培養(yǎng)[J].明日，2021（11）：0205.