指向文化自信的高中語文古詩詞教學策略

文化自信是國之根基、民族脊梁，是支撐國家和民族長遠發展的動力。古詩詞作為中華傳統文化的璀璨明珠，串聯古今，承載著深厚的歷史記憶與民族精神，是培育學生文化自信的豐沃土壤。在高中語文教學中，知識講授占據主導，詩詞內涵剖析不足，教學形式也較為刻板，導致學生難以領略古詩詞的深邃意境與文化價值。因此，探索以文化自信為導向的古詩詞教學新路徑刻不容緩。

一、解字析詞，探尋古詩詞中的文化自信

漢字是中華文化的獨特符號，古詩詞中的字詞更是蘊含著深厚的文化底蘊。一個簡單的字詞，背后或許隱藏著一段歷史、一種風俗或一種觀念。在教學過程中，教師引導學生深入剖析字詞，能夠讓他們觸摸到古詩詞的文化脈絡。

比如，統編版高中語文必修上冊的《夢游天姥吟留別》，詩的開篇“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求”，其中的“信”字為“確實、實在”之意。李白借海客之口，說瀛洲在煙濤中實在難尋，一個“信”字，營造出神秘的氛圍，體現了古人對海外仙境既向往又難以觸及的復雜情感，是古代海洋文化與神話傳說交織的體現。“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，其中的“橫”字描繪了天姥山橫亙天際的磅礴氣勢，契合古人對山川的敬畏、崇尚自然的雄渾力量的觀念；“拔”字生動地展現了天姥山超越五岳的雄偉姿態。五岳在古代文化中享有很高的地位，天姥山能“拔五岳”，從側面反映了古人對自然奇觀的驚嘆和對壯美事物的贊美。“腳著謝公屐，身登青云梯”，其中的“謝公屐”是南朝謝靈運為登山特制的木屐，上山去前齒、下山去后齒，方便省力。了解它，學生能感受到古代文人對山水的熱愛，以及魏晉時期文人寄情山水、追求自由的生活風尚。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，其中的“摧眉折腰”將詩人不愿屈服、堅守自我的形象刻畫得淋漓盡致。“摧眉”是指低眉，“折腰”是指彎腰行禮，代表對權貴的諂媚屈從，與李白追求自由、蔑視權貴的精神形成鮮明對比，體現了古代士大夫不與世俗同流合污的高尚氣節。

通過對文本的解讀，學生仿若穿越時空，走進了李白的世界，觸摸到唐朝的文化脈搏，在古詩詞學習中探尋文化自信，領略中華文化的博大精深。

二、品味意象，領略古詩詞中的文化自信

意象是古詩詞中融入詩人主觀情感的客觀物象，是詩人表情達意的載體。古詩詞中的意象經過長期的文化積淀，具有特定的象征意義，承載著豐富的文化信息。教師指導學生品味其中的意象，能讓學生領略到古詩詞獨特的文化魅力。

比如，在統編版高中語文選擇性必修下冊的《蜀道難》中，“青天”這一意象反復出現，象征著高遠、神圣，代表極致的境界。李白用“難于上青天”形容蜀道，既寫其高聳險峻，也傳達了自己對自然偉力的敬畏。古人對天空滿懷想象與崇拜，“青天”承載著他們對未知的向往和對自然的尊崇，學生通過對“青天”的探究，能夠感受到古代天人觀念的文化內涵。“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山”，其中的“子規”意象蘊含著豐富的內涵。子規即杜鵑鳥，傳說古蜀王杜宇死后化為杜鵑，啼叫至口中流血，其聲哀怨。在古代詩詞里，它常與哀怨、思歸緊密相連。李白借子規啼叫，渲染蜀道的陰森凄清，表達旅人內心的愁苦與羈旅之思。學生探究子規這個意象，可以了解古代文人借物抒情的傳統，以及蜀地獨特的歷史文化傳說。“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，其中的“枯松”值得學生揣摩。它生長于絕壁，干枯卻頑強，象征著生命的堅韌。在古代文化中，松樹是堅韌、長壽的象征，即便它干枯了也體現出倔強的生命力。這一意象展現了蜀道的環境惡劣，也展示了大自然頑強的生命力，讓學生感受到古人對生命的思考。“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開”，其中的“劍閣”是文本中的重要意象。它是蜀道上的險要關隘，關乎蜀地安危。“劍閣”這個意象讓學生了解到古代軍事地理文化，體會到蜀道在歷史進程中的重要地位。

在《蜀道難》里，李白借“青天”“子規”“枯松”“劍閣”等意象，描繪出蜀道的艱險與神秘。通過品味這些意象，學生能深入理解李白的情感，觸摸古代文化底蘊，在古詩詞學習中增強文化自信，感受中華文化的博大精深。

三、感悟真理，彰顯古詩詞中的文化自信

古詩詞不僅是文學作品，更是古人智慧的結晶，蘊含著深刻的人生哲理和價值觀念。在教學中，教師引導學生感悟古詩詞中的哲理，能夠讓他們在傳承文化的同時，獲得思想的啟迪和精神的滋養。

比如，在統編版高中語文必修上冊的《登高》中，作者以“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”開篇，營造出蕭瑟凄涼的秋景。風急，天高，猿聲凄厲，飛鳥在急風中盤旋，展現出大自然的肅殺氣象，帶給學生啟示——人生境遇常如這多變的秋景，充滿挑戰與艱辛；在生活中，挫折與困難總會不期而至，我們應像飛鳥一樣，在困境中努力尋找生存的方向，不被挫折輕易打倒，培養堅韌不拔的意志。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，描繪了落葉飄零、長江奔涌的景象，一靜一動，盡顯時光的無情流逝與自然的永恒。落葉的凋零象征著生命的消逝與歲月的更迭，而長江的滾滾向前則代表著歷史的洪流不可阻擋。學生從中能領悟到人生短暫，時光易逝，要珍惜當下，把握每一個學習與成長的機會，在有限的時間里創造出屬于自己的價值，以免虛度光陰，徒留遺憾。“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，描繪的是詩人漂泊異鄉，年老多病，獨自登高望遠，盡顯孤獨與悲苦之意。在這樣的困境中，詩人依然熱愛生活，與命運抗爭。學生由此感受到，無論生活多么艱難，都要保持積極樂觀的心態，不向命運低頭；即使身處逆境，也要有勇氣去直面生活的苦難，用頑強的意志去戰勝困難。

通過對《登高》的深入解讀，學生能在這首詩中學習古人的智慧，獲得思想的啟迪，更好地傳承中華優秀傳統文化，以積極的人生態度邁向未來。

總之，高中語文古詩詞教學對于培養學生的文化自信意義重大。教師采用解字析詞、品味意象、感悟真理等教學方法，能夠引導學生深入古詩詞的文化內核，讓他們在詩詞的滋養下，領略中華文化的獨特魅力，增強對民族文化的認同感與自豪感，筑牢文化自信的根基。

作者簡介：江蘇省海門中學語文教師。