新時(shí)代博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)

摘 "要：基于博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的輸入、過(guò)程、輸出及發(fā)展四個(gè)維度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，從學(xué)生視角針對(duì)性地開(kāi)展博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。分析當(dāng)前博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀和不足，并針對(duì)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升提出相應(yīng)舉措及建議。研究結(jié)果表明，博士研究生對(duì)于博士階段在培養(yǎng)科研興趣、提升科技創(chuàng)新能力及促進(jìn)職業(yè)發(fā)展認(rèn)知方面，普遍表示認(rèn)可，但其認(rèn)可度仍存在較大的提升空間；讀博動(dòng)機(jī)對(duì)于博士研究生在學(xué)習(xí)投入和科研成果產(chǎn)出方面的影響較為顯著，在現(xiàn)階段博士研究生選拔機(jī)制的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)博士研究生讀博動(dòng)機(jī)的考察，從招生入口關(guān)提高博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。該文研究成果能夠?yàn)椴┦垦芯可囵B(yǎng)質(zhì)量的提升與保障提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：博士研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；讀博動(dòng)機(jī)；指標(biāo)體系；問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）10-0110-05

Abstract： Based on the four dimensions of input， process， output， and development of doctoral education quality and designs a questionnaire for targeted doctoral education quality evaluation from the perspective of students. It analyzes the current status and shortcomings of doctoral education quality and puts forward corresponding measures and suggestions for improving it. The results show that the doctoral students generally recognize the cultivation of scientific research interest， enhancement of scientific and technological innovation ability and promotion of career development， but there is still a large room for improvement in their recognition; the motivation of doctoral study has a significant impact on the learning input and scientific research output of doctoral students. Based on the current selection mechanism of doctoral students， appropriate improvement and innovation should be carried out， strengthen the investigation of the motivation of doctoral students， and improve the training quality of doctoral students from the enrollment process. The research results can provide reference for the improvement and assurance of the training quality of doctoral students.

Keywords： doctoral students; training quality; motivation to pursue a doctorate; index system; questionnaire

隨著我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，人才培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)力進(jìn)步中的作用日益突出。博士研究生教育作為學(xué)歷教育的最高層次，其不僅肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和多重任務(wù)，更是我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要基礎(chǔ)保障[1]。特別是2020年全國(guó)研究生會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，教育部陸續(xù)頒發(fā)了系列文件，對(duì)新時(shí)代博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者從培養(yǎng)特色[2]、培養(yǎng)質(zhì)量滿意度[3]、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)[4]、培養(yǎng)質(zhì)量閉環(huán)管理體系[5]，以及創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)和學(xué)位論文質(zhì)量[6]等多個(gè)方面進(jìn)行博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制，在一定程度上有效地促進(jìn)了我國(guó)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。然而，近年來(lái)隨著我國(guó)博士研究生招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，有限教育資源下的博士研究生培養(yǎng)問(wèn)題日漸突出，博士研究生擴(kuò)招和教育資源的矛盾越發(fā)明顯[7]。因此，在博士研究生招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，仍然還需制定有效的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)博士研究生培養(yǎng)過(guò)程的管理，從而有效提升我國(guó)博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)博士研究生教育持續(xù)健康發(fā)展。

根據(jù)新時(shí)代黨和國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展理念及研究生教育改革的戰(zhàn)略方針，本文從博士研究生的招生、培養(yǎng)過(guò)程及培養(yǎng)成效等多個(gè)維度出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，分析現(xiàn)階段博士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和不足，提出相應(yīng)舉措，為新時(shí)代博士研究生培養(yǎng)體系建設(shè)和培養(yǎng)質(zhì)量提升提供決策依據(jù)。

一 "博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

新時(shí)代博士研究生教育的根本目的在于培養(yǎng)具有高度使命感和社會(huì)責(zé)任感的高層次創(chuàng)新人才，從而適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，是一個(gè)從博士研究生輸入—培養(yǎng)—輸出的一個(gè)有機(jī)過(guò)程。目前，教育界對(duì)于博士研究生教育的內(nèi)涵展開(kāi)了較為廣泛的討論[8]，但是仍未達(dá)成共識(shí)。Lewis等[9]認(rèn)為研究生教育的影響因素伴隨著整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，應(yīng)該從教育投入、培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)產(chǎn)出全方面開(kāi)展研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。因此，博士研究生評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)的選取，一方面應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生發(fā)展理論中相對(duì)比較成熟的理論模型，另一方面還應(yīng)該使得指標(biāo)體系具有一定的通用性和可比性。本文參照既有研究[10]，將影響博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素劃分為輸入要素、過(guò)程要素、輸出要素和發(fā)展要素四個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“輸入—環(huán)境—輸出”全方位、多層次的博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如圖1所示。

輸入要素：博士研究生的輸入直接關(guān)系到入學(xué)后的培養(yǎng)和輸出，以及后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展，主要包括博士研究生的前置教育學(xué)歷背景、求學(xué)動(dòng)機(jī)和錄取方式等，優(yōu)秀的輸入生源質(zhì)量是提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。

過(guò)程要素：教學(xué)和科研訓(xùn)練過(guò)程是博士研究生教育的重要環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過(guò)博士階段的教學(xué)和科研訓(xùn)練，從而提高博士研究生的科研能力和水平，這是博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障環(huán)節(jié)。

輸出要素：輸出質(zhì)量衡量了博士研究生畢業(yè)時(shí)的知識(shí)水平和科研能力，從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，其最為直接的體現(xiàn)就是學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量，其直接影響了博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

發(fā)展要素：博士研究生培養(yǎng)的最終目的在于為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，因此博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的另一方面還體現(xiàn)在其畢業(yè)以后知識(shí)遷移和服務(wù)社會(huì)的能力及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度，這直接影響到博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

二 "調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集

（一） "調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本研究試圖從學(xué)生視角進(jìn)行博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，探索博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升對(duì)策。因此，基于上述博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)要素，從輸入要素、過(guò)程要素、輸出要素和發(fā)展要素四個(gè)維度，設(shè)計(jì)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷，從而了解博士研究生培養(yǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題、挑戰(zhàn)和博士論文質(zhì)量控制制度的執(zhí)行情況。為了確保問(wèn)卷調(diào)查的有效性，本文以西南交通大學(xué)作為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，主要源于兩個(gè)原因：一是不同學(xué)校的課程設(shè)置和考核評(píng)價(jià)體系差異較大，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)的波動(dòng)和差異非常明顯；二是不同學(xué)校之間對(duì)于博士研究生培養(yǎng)的過(guò)程性環(huán)節(jié)、畢業(yè)學(xué)術(shù)成果要求及學(xué)位論文的要求也不盡相同，從而在導(dǎo)師問(wèn)卷設(shè)計(jì)方面也存在較大的差異?；诖?，本文僅以西南交通大學(xué)為例開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。

（二） "數(shù)據(jù)回收與處理

本次問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)展時(shí)間為2023年4月，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)制作生成問(wèn)卷分發(fā)給各二級(jí)學(xué)院，并通知博士研究生參與調(diào)查，最終收回有效問(wèn)卷125份，調(diào)查對(duì)象基本特征見(jiàn)表1，年齡分布如圖2所示。可以看到，在所有研究對(duì)象中，男生人數(shù)為68人，占比54.4%；女生57人，占比45.6%；從入學(xué)方式來(lái)看，普通招考人數(shù)最多，占比達(dá)到了53.6%，而直接攻博人數(shù)最少，僅為6.4%，碩博連讀介于二者之間，一共有50人，占比為40%。

此外，從年齡分布來(lái)看，在所有研究對(duì)象中30歲以下（包括30歲）的博士研究生為84人，占比為67.2%，這部分博士研究生從年齡上較為年輕，屬于年富力強(qiáng)、容易做出科研成果的群體，也是整個(gè)研究對(duì)象中的科研主力軍。

三 "調(diào)查結(jié)果與分析

（一） "博士研究生讀博動(dòng)機(jī)

求學(xué)動(dòng)機(jī)指的是博士研究生選擇讀博或選擇繼續(xù)從事該專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深造的內(nèi)在動(dòng)力，由于求學(xué)動(dòng)機(jī)的不同，博士研究生在讀博過(guò)程中的學(xué)術(shù)投入度和持久性都存在顯著的差異。通常而言，相比于功利性的求學(xué)動(dòng)機(jī)，自發(fā)性的求學(xué)動(dòng)機(jī)能夠?qū)Σ┦垦芯可x博期間的科研投入和成果產(chǎn)出產(chǎn)生更為積極、直接的影響。按照博士研究生求學(xué)動(dòng)機(jī)的不同，其主要分為：自身的人生追求、當(dāng)前就業(yè)壓力的無(wú)奈選擇、父母家人的影響、同學(xué)/同伴的影響和導(dǎo)師的影響幾類(lèi)。

針對(duì)調(diào)查研究群體，不同讀博動(dòng)機(jī)對(duì)應(yīng)的博士研究生人數(shù)分布如圖3所示。從圖3的調(diào)查結(jié)果可以看出，在整個(gè)受調(diào)查的群體中，出于自身的追求的博士研究生人數(shù)最多，為96人，占整個(gè)調(diào)查群體的76.8%。對(duì)于這部分群體而言，其選擇繼續(xù)讀博主要是由于興趣使然導(dǎo)致的主觀動(dòng)機(jī)，可以預(yù)見(jiàn)，在整個(gè)讀博過(guò)程中其更有利于持久地維持科研的興趣，因此更容易產(chǎn)出高水平的科研成果。然而，除了這部分群體，仍然有29人讀博是由于功利性的求學(xué)動(dòng)機(jī)或者其他人的影響，這部分群體仍然占到了整個(gè)調(diào)查群體的23.2%。這部分群體雖然占比不是特別高，但是仍然反映出目前的博士研究生選拔機(jī)制中會(huì)導(dǎo)致部分功利性的研究生被選拔進(jìn)入博士研究生學(xué)習(xí)，說(shuō)明在博士研究生招生選拔環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生讀博動(dòng)機(jī)的考察。

為了說(shuō)明讀博動(dòng)機(jī)對(duì)博士研究生學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)/科研投入的影響，本文將讀博動(dòng)機(jī)來(lái)源于自身追求作為主觀動(dòng)機(jī)（主動(dòng)），而讀博動(dòng)機(jī)來(lái)源于就業(yè)壓力、家人的影響、同學(xué)/同伴的影響及導(dǎo)師的影響作為其他動(dòng)機(jī)（被動(dòng)），不同動(dòng)機(jī)下博士研究生學(xué)習(xí)投入度如圖4所示，讀博動(dòng)機(jī)與學(xué)術(shù)成果的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)表2。從圖4中可以看到，對(duì)于學(xué)習(xí)/科研投入的前兩個(gè)層次，即每天投入時(shí)間在7小時(shí)以下，讀博動(dòng)機(jī)對(duì)該部分博士研究生的比例影響非常小，由于自身追求想要讀博的學(xué)生和由于其他動(dòng)機(jī)讀博的學(xué)生占整個(gè)群體的比例基本一致。然而，對(duì)于學(xué)習(xí)投入的后續(xù)兩個(gè)檔次，即每天學(xué)習(xí)/科研投入時(shí)間在7小時(shí)以上，則讀博動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的影響則較為顯著。由于主觀想要讀博的學(xué)生每天學(xué)習(xí)/科研投入在10小時(shí)以上的學(xué)生所占比例要顯著高于由于其他動(dòng)機(jī)讀博的學(xué)生比例，由此說(shuō)明了由于主觀動(dòng)機(jī)想要讀博的群體在博士就讀期間，更多的學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)/科研投入度，其愿意花更多的時(shí)間從事學(xué)習(xí)和科研工作。

此外，從表2中可以看到，讀博動(dòng)機(jī)與科研成果產(chǎn)出存在密切的關(guān)系，對(duì)于發(fā)表論文和獲得省部級(jí)以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)而言，基于自身追求想要讀博的群體，其在這兩方面具有更高的科研產(chǎn)出和更顯著的學(xué)術(shù)成果。以學(xué)術(shù)論文為例，基于自身追求想要讀博的群體，其以第一作者或通信作者發(fā)表過(guò)論文的比例為59.4%，而基于其他動(dòng)機(jī)讀博的群體，其以第一作者或通信作者發(fā)表過(guò)論文的比例為48.3%，要遠(yuǎn)低于前者。并且，基于自身追求讀博的群體，其以第一作者或通信作者發(fā)表過(guò)4篇及以上文章的人數(shù)占比也要顯著高于其他動(dòng)機(jī)讀博的群體。同樣，對(duì)于獲得省部級(jí)以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)也有類(lèi)似的結(jié)果，即基于自身追求要讀博的群體，其科研成果更加突出。

綜上所述可以看到，博士研究生求學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)于其科研投入和科研成果產(chǎn)出都具有顯著的影響，基于自身追求（主動(dòng)）想要讀博的群體，其在讀博期間具有更高的學(xué)習(xí)/科研投入度，在學(xué)習(xí)和科研工作上具有更高的主觀能動(dòng)性，因而也有更多的科研成果產(chǎn)出。因此，在博士研究生選拔時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)其讀博動(dòng)機(jī)的考察，提高基于自身追求想要讀博的群體占比。

（二） "博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量探析

學(xué)習(xí)/科研工作投入和科研成果產(chǎn)出作為最直觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)確實(shí)能夠反映博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，但除此之外，博士研究生經(jīng)過(guò)博士期間的學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，其作用不僅僅是知識(shí)的積累或者科研水平的提高，更多的還有個(gè)人綜合能力和綜合素質(zhì)的提升。隨著近年來(lái)研究的深入，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者逐漸采用主觀性的指標(biāo)衡量博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在本次的研究中，通過(guò)設(shè)置4個(gè)調(diào)查問(wèn)題，從自我評(píng)價(jià)反映博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，具體如下：

1）經(jīng)過(guò)博士期間的學(xué)習(xí)，我對(duì)科研的興趣更加濃厚了；

2）經(jīng)過(guò)博士期間的學(xué)習(xí)，我對(duì)職業(yè)期望更加清晰了；

3）經(jīng)過(guò)博士期間的學(xué)習(xí)，我的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了提高；

4）經(jīng)過(guò)博士期間的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)掌握了本學(xué)科領(lǐng)域的研究方法。

針對(duì)上述幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題，不同滿意程度的博士研究生群體比例如圖5所示。從圖5中可以看到，經(jīng)過(guò)博士期間的學(xué)習(xí)，較大比例的博士研究生群體都認(rèn)為其科研興趣得到提升、職業(yè)期望更加清晰、創(chuàng)新能力得到提高并且能夠掌握本領(lǐng)域的研究方法，也就是經(jīng)過(guò)博士階段的學(xué)習(xí)，其能夠從多個(gè)角度提升自身的科研素質(zhì)和綜合能力。以創(chuàng)新能力提高為例，整個(gè)受調(diào)查的博士研究生群體中，35.2%的人員都持非常同意的態(tài)度的，并且呈正面評(píng)價(jià)（也就是基本同意、較同意和完全同意）的人員占整個(gè)博士研究生群體的比例能夠達(dá)到90.4%，由此說(shuō)明了博士階段的培養(yǎng)能夠有效地提升博士研究生的創(chuàng)新能力。同樣，對(duì)于科研興趣的提升、職業(yè)期望的清晰、掌握本領(lǐng)域研究方法等方面，持正面評(píng)價(jià)的博士研究生比例也能夠達(dá)到83.2%、87.2%和91.2%。然而需要注意的是，在受調(diào)查的群體中博士研究生對(duì)于科研興趣得到提升、職業(yè)期望更加清晰、創(chuàng)新能力得到提高、能夠掌握本領(lǐng)域的研究方法四個(gè)維度，持完全同意的博士研究生占比仍然相對(duì)較低，僅為24.0%、28.8%、35.2%和27.2%，并且仍然具有一定的比例對(duì)博士研究生的培養(yǎng)階段的評(píng)價(jià)是呈負(fù)面的。特別是在科研興趣提升方面，其呈負(fù)面評(píng)價(jià)的博士研究生能夠占到整個(gè)受調(diào)查群體的16.8%。這部分群體雖然占比不是非常高，但是由此也說(shuō)明了在博士研究生培養(yǎng)過(guò)程中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)科研興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，以提升博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

四 "研究結(jié)論與博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升建議

本研究基于博士研究生培養(yǎng)的“輸入—過(guò)程—輸出”這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)調(diào)查博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)影響因素，設(shè)計(jì)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，然后開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，深入剖析博士研究生培養(yǎng)過(guò)程中的影響要素。研究結(jié)果表明，現(xiàn)階段的博士研究生培養(yǎng)方式和培養(yǎng)質(zhì)量保障措施在一定程度上為博士研究生的培養(yǎng)提供了良好的支撐作用，然而博士研究生的科研成果產(chǎn)出、博士研究生階段的學(xué)習(xí)對(duì)其科研興趣、個(gè)人創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展認(rèn)知方面的培養(yǎng)還存在一定的不足，由此說(shuō)明了博士研究生的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)質(zhì)量控制措施還需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

（一） "研究結(jié)論

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論：

1）通過(guò)博士階段的學(xué)習(xí)，博士研究生的科研興趣、對(duì)職業(yè)發(fā)展的期望，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都能夠得到有效的提高，并且通過(guò)相應(yīng)的科研訓(xùn)練，其能夠系統(tǒng)地掌握本領(lǐng)域的研究方法。

2）現(xiàn)階段博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系和保障策略對(duì)于博士研究生科研興趣和職業(yè)發(fā)展方面培養(yǎng)的支撐作用相對(duì)較弱，博士研究生對(duì)科研興趣和職業(yè)發(fā)展方面呈正面認(rèn)同的比例不到90%，并且對(duì)其完全認(rèn)同的比例也不到30%。

3）讀博的動(dòng)機(jī)對(duì)于博士研究生階段的學(xué)習(xí)投入和科研產(chǎn)出的影響非常顯著，由于自身人生追求的博士研究生群體在讀博期間具有更高的主觀能動(dòng)性，其擁有更高的學(xué)習(xí)/科研投入，因而也能夠產(chǎn)出更多的高水平科研成果。

4）現(xiàn)有的博士研究生選拔機(jī)制在讀博動(dòng)機(jī)方面的考察深入度仍然存在一定的不足，會(huì)讓較大一部分由于就業(yè)壓力或身邊人影響而讀博的學(xué)生被選拔進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而增大博士研究生培養(yǎng)難度。

（二） "博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升舉措及建議

1）開(kāi)展博士研究生選拔機(jī)制的改進(jìn)。目前，在博士研究生的選撥方面，對(duì)其科研能力和科研興趣特別是讀博動(dòng)機(jī)方面的考察相對(duì)較弱，應(yīng)積極推進(jìn)博士研究生選拔機(jī)制的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)博士研究生招生環(huán)節(jié)中讀博動(dòng)機(jī)的考察，嚴(yán)格控制由于就業(yè)壓力等因素“被動(dòng)”選擇讀博的研究生比例，嚴(yán)把博士研究生群體的進(jìn)口，全面提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2）重視研究生科研興趣和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢詮膶?dǎo)師和課程設(shè)置兩方面開(kāi)展博士研究生科研興趣的培養(yǎng)：一是在課程開(kāi)始方面，在學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色課程的基礎(chǔ)上，引入校外老師等方式，開(kāi)展多元化的課程體系，提供給學(xué)生更多的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇空間；二是針對(duì)不同的博士研究生，與其協(xié)商后在尊重研究生主觀意愿的基礎(chǔ)上制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，提供開(kāi)展興趣研究的機(jī)會(huì)；三是導(dǎo)師層面加強(qiáng)對(duì)博士研究生的引導(dǎo)與溝通，通過(guò)鼓勵(lì)、認(rèn)可等多種方式提高博士研究生的科研興趣。

3）加強(qiáng)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制體系建設(shè)?，F(xiàn)有的博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系在政策的落實(shí)和執(zhí)行層面存在一定的偏差。在博士研究生考察層面，主要以論文等科研成果發(fā)表和學(xué)位論文審查作為主要控制依據(jù)，通常忽略了博士研究生培養(yǎng)的過(guò)程性管理，從而導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量的降低。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)博士研究生培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督。同時(shí)，完善博士研究生退出機(jī)制，允許由于個(gè)人身體、科研興趣等原因不適合、不打算再繼續(xù)從事博士學(xué)習(xí)的研究生退出，以降低博士研究生培養(yǎng)成本，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

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