部編小學語文教材古詩詞教學建議

摘要：古詩文作為中華文化的重要組成部分，在小學語文教育中占據著重要地位。部編版小學語文教材通過古詩文的教學，旨在傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培養學生的文化自信和人文素養。然而，在教學實踐中，如何更有效地引導學生理解古詩文的歷史文化內涵、將古詩文與現代生活相結合、以及如何通過朗讀與背誦提升學生的詩文記憶力和表現力，仍是當前教育工作者面臨的挑戰。本文從優化古詩文教學的角度出發，提出了三條策略，以期為提升小學語文教學質量提供借鑒和參考。

關鍵詞：古詩文教學" 部編版教材" 教學優化" 文化內涵" 朗讀與背誦

前言

古詩文教學在小學階段不僅有助于學生掌握語言的表達技巧，更是培養學生文化自信和民族精神的重要途徑。小學階段的古詩文教學應該關注如何激發學生的興趣、提升他們的文學素養，并在此基礎上培養他們的語言表達與思維能力。

一、深入挖掘古詩文背景，幫助學生理解詩文的歷史文化內涵

在部編版小學語文高段教材中，古詩文教學的一個重要任務是幫助學生理解詩文的歷史文化內涵。通過深入挖掘詩文的背景，學生不僅能夠了解詩詞的表層含義，還能夠體會到其背后的歷史、社會及文化背景。[1]以王之渙的《登鸛雀樓》為例，首先，了解《登鸛雀樓》的創作背景對于學生理解詩文至關重要。《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作之一，創作時間約為唐代盛世時期。教師可以通過講解唐代的社會背景，使學生了解到唐代是中國封建社會的鼎盛時期，經濟繁榮，政治穩定，文化鼎盛。此時的社會氣息和人文精神，賦予了《登鸛雀樓》這首詩獨特的歷史價值。通過講解唐代的盛世局面，學生能夠感知詩人創作時的心境——在大好河山的激發下，詩人以豪放的筆觸描繪自然景色，展現出積極向上的情感。此外，《登鸛雀樓》通過描寫自然景色展現出詩人對人生哲理的深刻思考。詩中“白日依山盡，黃河入海流”的描寫，不僅展現了壯麗的自然景色，還蘊含著深刻的哲理。教師可以引導學生思考“白日依山盡”與“黃河入海流”兩種自然景象之間的聯系與象征意義，幫助學生理解自然景象與人生哲理的結合。在唐代，人們普遍相信自然界的變化與人的命運、人生有著緊密的聯系。通過這種哲理性思考，學生可以從王之渙的詩句中領悟到古代文人對天地自然的敬畏與對生命無常的感悟。

二、結合現代生活，鼓勵學生將古詩文與實際生活相聯系

在部編版小學語文的古詩文教學中，將古詩文與現代生活相結合，能夠幫助學生更好地理解詩文的現實意義，并激發他們對傳統文化的興趣與認同感。通過鼓勵學生將古詩文與日常生活相聯系，學生不僅能夠理解古詩文的歷史文化背景，還能看到其中蘊含的智慧與價值觀在當今社會中的應用和意義。[2]以唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》為例，教師可以通過現代生活情境的引導，幫助學生將古詩文的情感與現實生活相聯系，深化他們對古詩文的理解與認同。首先，教師可以引導學生通過現代生活中的景象與《登鸛雀樓》中的自然景色進行對比。在古詩《登鸛雀樓》中，詩人寫到“白日依山盡，黃河入海流”，表現了自然景色的宏偉與無限延展。教師可以通過與學生的日常生活經驗結合，讓學生將這種壯麗的景象與自己常見的自然風光相對比，比如日出日落、山川湖泊、城市高樓的遠眺等。通過這種對比，學生能夠更清晰地感知到自然景色對人類情感的觸動，同時也能夠認識到這種自然景象給人帶來的啟發與思考——人生的無限可能與生命的無常。

三、注重朗讀與背誦訓練，提高學生的古詩文記憶力與表現力

朗讀與背誦是古詩文教學中不可或缺的環節，它不僅能幫助學生加深對詩文的記憶，也能提升學生的表現力。古詩文語言凝練、意境深遠，通過朗讀和背誦，學生能夠在反復的語言感知中領悟到詩文的韻律美與節奏感。

首先，朗讀是幫助學生體會古詩文語言節奏的有效手段。在教學中，教師可以通過示范朗讀，帶領學生感受詩文的抑揚頓挫、音韻和諧等藝術特點。在學生朗讀的過程中，教師可以引導學生調整語氣、節奏，強調情感的表達，幫助學生在朗讀中真正理解詩文所蘊含的情感。

其次，背誦是幫助學生加深古詩文印象的重要途徑。通過背誦，學生能夠把詩文的內容和意境深深印在腦海里，形成持久的記憶。在背誦的過程中，教師可以采用游戲化的方式，如競賽背誦、分角色朗誦等，增強背誦的趣味性和互動性，激發學生的背誦熱情。

通過朗讀與背誦的訓練，不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能幫助他們建立語感，提升文學欣賞能力，培養他們的藝術素養。這些能力的培養對于學生未來的語文學習和綜合素養的提升具有長遠的影響。

結束語

古詩文教學是小學語文教學的重要組成部分，其不僅有助于學生語言能力的提高，更是學生思想情感和文化認同的培養過程。部編版教材的古詩文教學在實際應用中，需進一步優化教學策略，結合學生的生活實際，運用多種教學方法幫助學生更好地理解和吸收古詩文的精髓。

參考文獻：

[1]李菊.基于統編教材古詩文教學策略研究[J].安徽教育科研，2022（15）：53-54.

[2]袁曼黎.基于語文核心素養的小學古詩文教學實踐研究[J].語文世界（教師之窗），2022（05）：61-63.