基于任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)

摘要：基于任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)活動的實(shí)施，能夠使得課堂教學(xué)更具整體性與有效性，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。鑒于此，本文主要探討了基于任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)，旨在為初中語文教學(xué)提供新的思路和方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)群" 初中語文 大單元教學(xué)

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，基于任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)模式以大單元為單位，圍繞特定的主題設(shè)計一系列相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)和探究，從而有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。因此，初中語文教師需深刻認(rèn)識該教學(xué)模式的優(yōu)勢，積極探索實(shí)踐路徑，使語文課堂教學(xué)更加高效，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與素養(yǎng)發(fā)展提供助力。

一、基于任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)優(yōu)勢

（一）提升教學(xué)有效性

基于任務(wù)群的大單元教學(xué)將相關(guān)的語文知識和技能進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、連貫。教師可以圍繞一個大單元主題，有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，避免了教學(xué)的碎片化和盲目性。例如，在以“傳統(tǒng)文化”為主題的大單元教學(xué)中，教師就可以將古詩詞、文言文、民俗文化等相關(guān)內(nèi)容整合在一起，通過一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。這樣能夠讓學(xué)生更好地理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

大單元教學(xué)中的任務(wù)群設(shè)計還注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要主動收集資料、分析問題、解決問題，從而能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。[1]例如，在設(shè)計“小說閱讀”大單元任務(wù)群時，教師就可以布置任務(wù)讓學(xué)生自主閱讀一部小說，然后進(jìn)行小組討論，分析小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能促使他們學(xué)會如何與他人合作，如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

基于任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)對教師提出了更高的要求，促使教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師需要深入研究教材，把握大單元主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計要點(diǎn)，同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)策略。在這個過程中，教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力和教學(xué)評價能力等都能得到鍛煉和提高。此外，教師還需要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)大單元教學(xué)的需要，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

二、基于任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）立足教材，提煉大單元主題

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，立足教材提煉大單元主題。具體來說，教師可以從教材的單元編排、課文內(nèi)容、語文要素等方面入手，尋找具有關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)領(lǐng)性的主題。[2]例如，部編版初中語文教材中有許多關(guān)于自然景觀的課文，教師就可以將這些課文整合起來，提煉出“自然之美”的大單元主題。在提煉主題時，教師還得要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，確保主題具有一定的吸引力和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（二）設(shè)計大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群

在設(shè)計大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群之前，教師還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出具有可操作性、可檢測性的任務(wù)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)大單元的教學(xué)目標(biāo)。然后，教師需要根據(jù)大單元主題和任務(wù)目標(biāo)，合理設(shè)計任務(wù)類型，讓學(xué)生在不同的任務(wù)中鍛煉不同的語文能力。例如，在“自然之美”大單元中，教師就可把大單元任務(wù)目標(biāo)設(shè)定為“讓學(xué)生通過閱讀描寫自然景觀的課文，學(xué)會欣賞自然之美，并能夠用自己的語言描繪自然美景”。然后根據(jù)該任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計以下任務(wù)：1.閱讀任務(wù)：讓學(xué)生閱讀《春》《濟(jì)南的冬天》《紫藤蘿瀑布》等課文，感受不同作家筆下的自然之美，體會作者的情感表達(dá)。2.寫作任務(wù)：布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的自然景觀的作文，要求運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，表達(dá)自己對自然的熱愛之情。3.口語交際任務(wù)：組織學(xué)生開展“我眼中的自然之美”主題演講活動，讓學(xué)生在演講中鍛煉口語表達(dá)能力和自信心。

（三）創(chuàng)新大單元教學(xué)評價

在基于任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)活動中，教師還得要完善相應(yīng)的教學(xué)評價，將大單元教學(xué)效果直觀、真實(shí)地反饋出來。首先，大單元教學(xué)評價內(nèi)容需要涵蓋學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面。這就要求教師進(jìn)行評價活動時，不僅要評價學(xué)生對語文知識的理解和運(yùn)用能力，還要評價學(xué)生在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)。[3]例如，在評價學(xué)生的寫作任務(wù)時，除了評價作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，還要評價學(xué)生在寫作過程中的思維過程、創(chuàng)新點(diǎn)以及是否積極參與小組討論等。其次，為了保證評價結(jié)果的客觀性與準(zhǔn)確性，除了教師評價外，還可以將學(xué)生評價、家長評價等多種形式引入到大單元教學(xué)評價活動中。例如，在口語交際任務(wù)評價中，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行自評，評價自己在演講中的表現(xiàn)，如語速、語調(diào)、表情等，然后再讓學(xué)生進(jìn)行互評，評價其他同學(xué)的演講內(nèi)容、語言表達(dá)、演講技巧等。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并提出改進(jìn)建議。此外，在大單元教學(xué)評價活動中，教師還需要關(guān)注學(xué)生在每個任務(wù)中的表現(xiàn)，及時給予評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，也要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中開展基于任務(wù)群的大單元教學(xué)活動，能夠提升教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此，初中語文教師應(yīng)認(rèn)識到該教學(xué)模式的優(yōu)勢，并在實(shí)踐過程中，通過提煉大單元主題，精心設(shè)計大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群，創(chuàng)新教學(xué)評價方式等方面的探索，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)和探究，準(zhǔn)確把握大單元核心內(nèi)容，提高語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳首偉.基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中語文大單元教學(xué)[J].亞太教育，2024（07）：159-161.

[2]王玲香.學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下初中語文大單元教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程資源，2024，20（02）：38-40.

[3]曹蕾.基于任務(wù)群思想的初中語文大單元教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計[J].人民教育，2023（01）：78.