材料作文“起點與結果”導寫

文" 題

閱讀下列材料，按照要求完成寫作。

材料一：《老子》中說：“千里之行，始于足下。”

材料二：印度詩人泰戈爾說：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。”郎平曾經說過：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時候知道不會贏，也竭盡全力。”

有人覺得起點不能決定最終結果，但可能影響結果；也有人覺得，人生就該注重過程，好過程才能有好結果，即使失敗，也享受過難忘的過程……

根據以上材料寫一篇作文，要求：自選角度，不少于800字。

導" 寫

材料作文，一般議論文更適合寫。寫議論文要抓好審題、立意、論證三個方面。怎樣把握這三個關鍵點寫出優秀的議論文？

一、讀懂材料，認真審題

審題是寫作的第一步，審題是否精準決定了文章是否符合要求。材料作文的審題難度要比命題作文和話題作文的審題難度大得多，因為材料作文的“立意”并非一眼就能看出來，命題者雖然給了“立意”，但這種立意隱含在材料中，需要我們去挖掘、思考和歸納。所以，寫作之前，我們應先讀懂材料，從材料中提取主題，再將這些主題用到寫作中。審題看起來簡單，做起來實屬不易，要想在短時間內準確審題，可以運用這幾種方法：

1.提煉中心法

材料作文提供的材料分為單則材料和多則材料，讀單則材料時，可以運用做閱讀理解的方法解讀，確定材料的立意。也就是說，審題時，先讀懂材料，概括材料所講的內容。如果材料內容較多，還可以劃分層次，弄清材料的內容和含義。然后理清材料內容的前后關系和內在邏輯，最后在分析的基礎上確定材料中心，明確立意。讀多則材料跟讀單則材料的方法是一樣的，逐一解讀分析每則材料，把握每則材料的內涵，歸納每則材料的中心。然后根據中心找出材料之間的關聯點，再根據關聯點確定材料之間的關系，是同向關系、互補關系，還是對立關系等，最后綜合分析，根據題目的要求選擇符合要求的主題。例如：

閱讀下列材料，按照要求寫作。

在當代青少年中，大多數人都有希望不被打擾的想法。青少年在平時的學習和生活中，希望有自己的空間，能放松身心。

這段材料共有兩句話，可以分成三步完成審題。第一步，從兩個層面歸納內容，第一句作為第一層，主要講述了當前青少年想安靜，不希望被打擾的想法。第二層是材料的第二句，青少年希望有自己的空間。第二步，理清材料之間的關系。第一層是引出話題，即青少年想安靜，不希望被打擾；第二層強調“自己空間的意義”。可以看出兩層之間是互為補充的關系。第三步，明確立意：要給青少年自己的空間。再看原文材料，材料一強調起點對結果的重要性。材料二用“飛過”詮釋過程的意義，用郎平的話說明結果與過程的關系。材料談及起點、過程、結果三者之間的關系——三者互為補充，有一定的邏輯性。想要到達終點，實現目標，起點與過程是關鍵，所以立意時可選取“起點”和“過程”二者中的一個或兩個來立意，突出其中的辯證關系。

2.抓關鍵句法

材料的關鍵句是指那些能從中找出主旨的句子。命題者通常會借助材料中的人物之口說出一些評議性的句子，這些評議性的句子很多時候就暗含了材料的主旨。所以，閱讀材料時，我們要善于找出關鍵句、找準關鍵句，進而找到立意的突破口。材料中的關鍵句通常處于句子的開頭、結尾，如果中間有能揭示前后邏輯關系或者情感傾向的句子，一般也是關鍵句。找準關鍵句，就是抓住了材料作文的核心，抓住了核心，審題立意就會迎刃而解。例如：

閱讀下面這段文字，根據材料寫一篇作文。

有人說，有話則長，無話則短。但也有人說，有話則短，無話則長。其實，話長話短是個性的彰顯，有時也是創新的閃現。

初看這段話，會有一頭霧水的感覺，既是有話則長，無話則短，又是有話則短，無話則長，我們到底該如何說話？這需要我們找準關鍵句，那就是結尾句——有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。抓住這句話中的“個性”“創新”兩個關鍵詞，文章的立意就明朗化了，可以從“彰顯個性”“創新意識”“守規與創新”等角度立意。再看原文材料，結尾的內容是關鍵，“有人覺得起點不能決定最終結果，但可能會影響結果；也有人覺得，人生就該注重過程，好過程才能有好結果，即使失敗，也曾享受過難忘的過程”，這句話有兩種觀點，強調了“起點”和“過程”的重要性，立意就從這兩句話中產生。

3.揣摩命題法

有的材料中會出現多個關鍵性的概念，遇到這種情況，我們在確定材料的核心主題時，可以通過材料中的多個關鍵詞或者關鍵句，反復揣摩命題者的情感傾向與意圖，從而找準材料的核心。例如：

閱讀下列材料，根據要求寫作。

1919年，年近六旬的齊白石，盡管在繪畫領域已小有名氣，但毅然舍棄了淡雅的文人畫風，轉而自創了濃烈豪放的寫意畫風，助推了中國寫意畫的發展，賦予了藝術鮮活的生命力。

如果從創新的角度立意沒有錯，但千篇一律，很難出彩，而從命題者的角度立意就能寫出新意。命題者借助齊白石的事例，希望當代青年不要安于現狀，而要敢于突破，超越自我，實現個人成長，為國家的發展貢獻力量。可見，揣摩命題者的意圖是解讀材料的獨特方法。在材料中，命題者通過對“起點”和“過程”的兩種不同認識，明確了價值取向，即“過程”的價值大于“起點”價值，所以，如果從這一角度論述，很切合命題者的意圖。

二、領悟材料，精準立意

立意是寫作的第二步，準確說，立意和審題是緊密相連、同步進行的。立意時，除了掌握常見的方法外，還需重在一個“巧”字。巧立意主要表現為多角度思考、多角度聯系。多角度思考，就是說立意時要從不同的層面解讀材料、思考問題。多角度聯系，是說解讀材料、確定立意時，可以聯系時代、文化、個人等因素綜合考慮，深刻闡述材料的內涵與現實意義，從而引發讀者的深思。例如，此題可以從“起點”的角度立意：良好的開端是成功的一半；贏在起點，成就人生。也可以從“過程”的角度立意：注重過程，享受人生；重過程比重結果更精彩。還可以從“起點”與“過程”二者的角度立意：在人生的旅程中，起點和過程缺一不可，二者緊密融合，能豐富我們的人生。

三、嚴密論證，辨證說理

議論文不同于其他體裁的文章，在論證過程中，論證要嚴密，說理要透徹。如原文材料，論述時要用辯證的思維，不可孤立地論說“起點”或者“過程”的重要性，而忽略它們與結果之間的關系。另外，文章結構要合理，要符合議論文的格式。寫此題結構上可以采用總分總的形式，開頭提出論點，中間通過舉例論證、道理論證、正反對比論證等證明中心論點，最后得出結論。論證要兼顧“起點”“過程”“結果”三者之間的關系，讓讀者看到論證過程中思辨的火花。

佳作展示

起點誠可貴，過程價更高

泰戈爾曾說：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。”我國古語有言：“千里之行，始于足下。”起點和過程孰輕孰重？在我看來，起點誠可貴，過程價更高。

我們無法選擇人生的起點，高起點會讓我們走得比較順暢，低起點也許會讓我們的一生起伏不平。這就像看風景一樣，站在山頂的人看到的風景會更遠、更廣。但站在山腳的人并不是就沒有機會看到美麗的風景，因為人生不是短跑，而是馬拉松，只要敢于挑戰，總能看到最美的風景。起點不代表終點，途中的收獲更值得我們擁有。所以，我認為人生貴在過程，即使失敗了，也能享受過程，體驗人生的喜與悲。

有些家境良好的人自認為起點較高，靠著父輩打造的“江山”玩起了“躺平”，最后坐吃山空，一敗涂地，這樣的人境遇再好，不順勢而為，起點再高，也毫無是處。反觀那些起點低的有志之人，他們不埋怨、不抱怨，在人生的賽道上奮發有為，給人生的歷程增彩添色。來自云南山區的姚勝旺，家庭貧困，通過挖姜和做兼職，最終被大連理工大學錄取，展示了努力的意義；董里娜是中國首位播音碩士，從小患有眼疾，10歲徹底失明。但她克服重重困難，22歲開始學播音，成為中傳首位盲人研究生。這些普通的人，起點都很低，但都能正視現實，刻苦努力，通過自身的奮斗，成為人生的贏家。

人生漫長，我們不要跟他人比起點，只要堅守自己的夢想，過程比起點更有價值。阿里巴巴的創辦者馬云，從未放棄夢想。他曾經想考重點小學，失敗了；想考重點中學也失敗了，考大學據說是考了三年才被一所師范學院錄取。但他從未放棄，最終通過努力，成為商業巨頭。用他的話說：“夢想，要腳踏實地。”

人生漫長，要用良好的心態對待一切，讓過程更具價值。宋朝大文豪蘇軾，一生坎坷，仕途不順，“生活虐他千百遍，他卻待生活如初戀”。在蘇東坡看來，人生固然不完美，心情卻不能不美好。他把人生的失意看成“老夫聊發少年狂”的豪放，看成“門前流水尚能西”的自信，看成“也無風雨也無晴”的曠達……正因為有一顆堅強的“心”，才成就了他一生的曠達樂觀。

作為青年學生的我們，更應該磨煉自己。在人生最美的年華里，我們應該努力學習，不斷超越，用勤奮和汗水成就自己的未來，用聰明才智為祖國的建設貢獻力量！

點" 評

本文剖析透徹，說理充分，論證嚴密，有理有據。采用總分總的形式構思全篇，開頭先提出全文的論點：起點誠可貴，過程價更高。然后從“起點”和“過程”兩個角度論述，最后聯系自身實際，發出號召。在論證過程中，運用舉例論證、說理論證、正反對比論證等論證方法，多層次多角度論述，使全文的中心論點更鮮明突出，論證過程更具思辨性。結尾發出號召，收束全篇，具有很強的鼓舞性。

總之，在平時的材料作文訓練中，我們要學會多元解讀，提升理解能力；要學會辯證性說理，提升思辨能力。只要堅持不懈地練筆，一定能提高材料作文的寫作能力。