核心素養(yǎng)下提升寫作能力的策略

文" 題

以“那一次，我‘破防’了”為題寫一篇記敘文。要求：條理清晰，描寫生動，不得抄襲和套作。

原" 文

那一次，我“破防”了

“破防”是一個網(wǎng)絡上極為流行的詞語，常常表示一個人被戳到了痛點，產(chǎn)生了不良的情緒。人們也經(jīng)常用這個詞相互調(diào)侃，或吐槽一些事。我今天要講的是自己“破防”的經(jīng)歷。

那是一個陽光明媚的早晨，我像往常一樣來到座位前。無意中，我發(fā)現(xiàn)我的課桌上少了一本書，就看向我的同桌，因為他經(jīng)常隨意拿我的東西，就問他是不是拿了我的書，可他說不是他拿的。然后我就讓他幫我找一下，找到后過了一會兒就上課了。上課時他一直想跟我說話，我忍住沒跟他說。下課了，我去上廁所，上完廁所回來發(fā)現(xiàn)他在拿我的東西。我讓他還給我，但他不還。我就追著他要，他跑，我跟在他后面追。有兩個同學看到這種情況，好心地提醒我們慢點。結(jié)果剛說完，我的同桌一個沒注意撞墻上了。我們?nèi)フ依蠋煟蠋熥屛业耐捞痤^來，一看，同桌的耳朵流血了。老師什么也沒說，帶他去了鎮(zhèn)醫(yī)院。檢查完后，醫(yī)生說沒什么大問題，縫幾針就可以了。后來，他的媽媽帶他去了市里的大醫(yī)院進一步檢查。

下午，我的同桌竟然來到了教室。我一看，他的左耳被包上了。我忍不住笑起來，同學們還送了他個外號——“一只耳”。在老師辦公室的時候，我的同桌承認是自己不小心撞到了墻，但是過了幾天，他卻在班上說是我把他推倒的。其他同學聽了之后，都批評我，說是我的不對。我才是受害者，老師批評我，家長罵我，我都要氣瘋了。

那一天，我“破防”了。

問題診斷

此文最為突出的問題是思路不清，主題不明，內(nèi)容雜亂，讀者很難抓住文章的核心。具體來說：

一、審題不清，主題不明

審題立意是寫作的第一步。審題的目的是弄清題目的限制和要求，在題目的限制和要求下完成寫作。題目“那一次，我‘破防’了”，要圍繞關鍵詞“破防”審題立意。“破防”是題目的中心詞，因此要講清楚什么事情讓“我”“破防”、“我”在“破防”中的具體表現(xiàn)、那一次的“破防”讓“我”得到了怎樣的啟示等。明確了這些，便明確了寫作的重點與非重點，這樣文章才能條理清晰，中心明確。而原文審題不清，漏掉了關鍵詞，用大量筆墨敘述什么是破防，以及“我”與同學產(chǎn)生矛盾的具體過程，而忽略了“破防”的具體表現(xiàn)和對我的影響。因為審題不清，導致整篇文章偏離了命題的要求，就是偏題了。原文中，作者到底要表達什么，根本不明確，只是陳述了一件事，也沒有深刻的感受和認識——從“我”的角度看，“我”被冤枉了；從“同學”的角度看，“我”是肇事者。全文貌似一份糾紛情況說明，讓讀者充當法官和調(diào)解員，中心不明，不能讓讀者從中得到啟發(fā)。與其說這是一篇文章，倒不如說是一本流水賬。

二、選材松散，構(gòu)思欠妥

確定主題后，要用具體的事件表現(xiàn)主題。沒有具體的事例做支撐，記敘文就會顯得很空洞。原文中，作者回憶和同學之間的小糾紛，這表現(xiàn)了怎樣的主題，估計作者也不知道。在現(xiàn)實生活中，作者也許真的親身經(jīng)歷過這件事，但寫作時不能采用“拿來主義”，而要對原材料進行加工，不能不加選擇地直接采用。記敘文最常見的表現(xiàn)手法和記敘順序要一目了然，原文無論是開頭、結(jié)尾，還是中間的敘事，都沒有表現(xiàn)手法的痕跡。開頭無需解釋什么是“破防”，因為這種說教式開頭讓人一下子就失去了閱讀興趣。如果采用寫景式或者抒情式開頭，效果會好得多，在抓住讀者眼球的同時，又增加了文章的韻味。另外，原文的結(jié)尾也沒有起到升華主題、點明中心的作用，可有可無。

三、語言平淡，缺少推敲

如果把整篇文章看成一棵大樹，那么語言就是這棵大樹的枝葉。只有枝繁葉茂，文章才能神采飛揚。原文在遣詞造句上沒有推敲的痕跡，語句平淡，不能打動讀者。而且全文看不到一處修辭，也沒有成語、俗語的蹤影，連最常見的細節(jié)描寫都沒有，導致文章讀起來口語化較重，索然無趣。

升格策略

一、認真審題，立意鮮明

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”作為寫作第一步的審題，我們在這一環(huán)節(jié)上要多花些時間。審題時，要認真讀題，讀懂題目的內(nèi)涵和要求。對于文章需要表現(xiàn)的主題和涉及的范圍要心中有數(shù)，否則就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。偏題之后，想重新掉頭就難了。只有準確審題，才能為后續(xù)的寫作奠定基礎。一篇作文題目中往往有一兩個關鍵性的詞語決定著作文的主題，這個關鍵性的詞語又被稱為“題眼”。題眼就跟人的眼睛一樣，是展示文章主題的窗戶，抓住了題眼就抓住了命題人的心。題目中的關鍵詞是“破防”，我們在找準題目的“題眼”之后，要圍繞這個詞語立意，由此文章的主題可以是：努力與堅持、溫暖與感動。

二、選材精當，貼近生活

選材精當就是說記敘文所用的敘事材料一要精確二要恰當。這是選材的基本要求。怎樣確保所用的材料達到要求呢？一是圍繞中心選材，二是貼近生活選材。文章中心與材料之間是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關系，選取的材料必須為主題服務。例如，《回憶我的母親》一文，表現(xiàn)了母親的平凡與偉大。作者通過回憶生活中幾件代表性的事，具體表現(xiàn)了母親的一生就是勤勞的一生，在日常生活的小事中彰顯了母親的寬厚仁慈、堅強不屈。看，主題與材料多么吻合。選材要貼近生活，無需選取那些高深的素材，平時生活中就有許多值得我們選用的素材，身邊的人、周邊的事都是素材的來源，把這些凡人軼事寫到位就是一篇很好的文章。針對“那一次，我‘破防’了”，可以寫家庭中的溫暖，可以寫同學間的友愛，還可以寫社會上的感動等。這些貼近生活、接地氣的材料寫起來順手，情感也真摯。

三、脈絡清晰，重點突出

好的文章結(jié)構(gòu)重在敘事的邏輯性和條理性，能讓讀者看出敘事的順序、前后的邏輯，確保文章的條理性和邏輯性。如果構(gòu)思時沒有清晰的脈絡，寫出來的文章就很容易導致故事的殘缺不全；沒有嚴密的邏輯安排，文章就容易漏洞百出。寫記敘文除了關注敘事的邏輯和條理，還要注意文章的詳略得當，主次分明。詳略的安排也是由文章的中心決定的，與中心關系密切且能突出中心內(nèi)容的材料就詳寫，否則略寫。比如寫“那一次，我‘破防’了”，可以分成破防前、破防中、破防后三個不同的時段，重點就應該放在破防中和破防后，要將“我”在破防過程中的所思所感和破防后的所悟作為重點來寫，這樣作文有很明顯的主次之分，吸引人閱讀。

四、斟酌語言，盡顯文采

語言是文章的重要載體，生動形象的語言能讓文章更有感染力，可以通過反復斟酌和運用修辭的方法修飾語言。再看原文的語句，因為缺少修辭的運用，語言平淡乏味，很難激發(fā)讀者的閱讀興趣。

升格文

那一次，我“破防”了

時間悄然逝去，抓不住也留不下，只有那零碎的記憶飄蕩在我的腦海中……

蟬鳴不止，心緒被煩惱扯得無法安寧，明明上一次也是同樣的結(jié)果，可偏偏這次感覺更痛。我的喉嚨像被什么東西堵住似的，那些想說的話竟一句也說不出來，心好像痛得要跳出來。我只好拍了拍胸口，安慰自己，心里一遍又一遍地說沒關系，不就是不在同一個班級嗎，下課還有機會在一起。我愣愣地看著分班信息，好刺眼。不一會兒，手機收到幾條信息，是好友發(fā)過來的。她說不要在新的班級，而要和我在同一個班。我無奈地安慰她，和她講我們要學會努力適應新環(huán)境，其實說這句話也是在安慰自己。

過了一會兒，她又給我發(fā)視頻。我們一起回憶上學時的美好時光，仿佛又回到了那個充滿快樂的“路上”。她滔滔不絕地講了好多那時候發(fā)生的趣事，比如只有我們才懂的眼神、只有我們才知道的笑點……聊著聊著，我的眼淚蓄滿眼眶。她開玩笑地說：“哎呀，怎么還破防了，不哭不哭，眼睛哭腫了就不好看了。”可我的眼淚就像斷了線的珍珠，不停地往下掉落，哽咽著說只是有點想那些日子罷了。她看我這樣，眼眶也紅了，但仍勉強笑著安慰我：“多大點事，不要哭了，我不在你身邊，你要照顧好自己。要樂觀一點，有什么事不要放在心里，雖然我們不在同一個班級了，但我還是你最好的朋友。”我用力點了點頭。鏡頭前的我們都熱淚盈眶，心底雖然有千言萬語，但隔著屏幕看到對方的臉便勝過了一切。“時間不早了，早點睡吧。”她匆匆掛了視頻，好像又回到了我們剛相識的時候，我不禁感慨時光之快。

記憶就像閥門，一旦打開，關起來就很難。回憶起我們這一年的點點滴滴，從陌生到無話不說的好友，希望我們之間不止于此，而是有更加美好的未來。

時光雖已逝去，但記憶可以被永久地封存，它并不孓孓而立，而是溫暖如初。

點" 評

本文審題精準，解題到位。全文通過回憶和同學交往的一件事，表現(xiàn)了同學之間深厚的情感。選材緊扣主題，貼近生活，平凡的小事中折射出純潔的友情。結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)思巧妙。開頭簡潔，結(jié)尾在點明中心、升華主旨的基礎上，和開頭形成首尾照應，使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾圓合，一氣呵成。

總之，寫作能力的提升不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，要在平時積累的基礎上，運用寫作技巧。只有多積累、多思考、常練筆，我們的思維能力、表達能力、審美能力、創(chuàng)造能力等語文核心素養(yǎng)才能得以提升。只要我們持之以恒地堅持下去，作文水平一定能提高。