作文分層進階之道

記敘文要選材新穎、敘事具體、描寫生動、有真情實感、立意深刻，這些標準看似很高，但只要遵循“低起點、小梯度、分層次”的學習規律，作文水平定能不斷提升。

寫記敘文最基本的要求是將事件寫清楚，其次是寫具體，即有具體可感的細節描寫，且語言生動，感情豐富。而選材新穎、立意深刻則是更高層次的要求。在寫作的時候，可以分層練習，逐步進階：如第一層抓住要素寫清楚，第二層添加細節寫具體，第三層錘煉語言寫生動。在完成了以上三個層次的進階之后，就可以追求更高的寫作層級了。

第一層：抓住要素寫清楚

要想把一件事寫清楚，動筆之前要先理清事情的來龍去脈。一般來說要交代清楚時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果，再按照一定的順序有條理地敘述。例如《散步》這篇課文，時間：初春；地點：田邊小路；人物：我們一家四人；事情的起因：一家去散步；經過：為走哪條路發生分歧；結果：母親改主意，一家其樂融融走小路。寫作的順序，就是事情發展的先后順序。

不過，交代事件要素不應太刻板，要根據寫作需要靈活處理。如時間、地點，有時候不用直接點明，可通過描寫不同季節的自然景物以及早晚的變化間接地交代。寫作順序也應根據實際情況，靈活選用，如巧用倒敘、插敘等，使文章一波三折、起伏有致。其次，還要注意詳略得當，應突出重點，略寫與主題關系不大的內容；要合理分段，自然過渡等。

下面來看一篇題為“就這樣慢慢長大”的概要：小時候，我的身體不好，媽媽便一直陪在我身邊。那時的我成績也不好，但媽媽從未嫌棄我。我很貪玩，不愛寫作業，媽媽也沒像其他媽媽那樣聲嘶力竭地責怪我。那時候我對世界的認知還很模糊，不知道學習是什么，成長是什么，責任是什么。我只知道，無論我走到哪里，無論我遇到什么困難，媽媽都會在我身邊。

作者用簡潔的語言勾勒出自己小時候豐富多彩的生活畫面。文章以“我小的時候”為引子，巧妙地串聯起了不同時間段的回憶，使得內容連貫有序。

第二層：添加細節寫具體

在明確基本要素之后，就需要通過添加細節來使內容更加具體生動。在寫作過程中，可以突出人物生活中的細節，展現事情的細小之處。例如，可以細致描寫人物的語言、動作、神情等，以表現人物的性格特征。

寫具體意味著在寫作過程中要詳細地描寫事物的特征、要表達具體的情感，這就要求我們認真觀察，敏銳捕捉生活細節，同時將其完美融入作文中。如在描寫外貌時，可寫人物的穿著、發型、面部表情等。在寫活動時，可以具體描寫參與者的動作、神情等，還可以從多個方面更真實地展現場景。當然，要想寫具體，還要有一定的詞語積累，不斷提升語言表達能力。

就上文的例子，要將內容寫具體，首先可將“我小的時候，身體不好，媽媽一直陪在我身邊”，改成這樣的表達：“小的時候，我身體虛弱，特別愛生病。媽媽總會第一時間陪在我身邊，照顧我，安慰我”。但就生病而言，還可再具體一些，比如可這樣描寫：“記得有一次，好像是在上幼兒園大班的時候，我突然發起了高燒，整個人軟綿綿的，連爬起來的力氣都沒有，自然也無法去上學了。媽媽見狀，立刻放下手中的工作，急匆匆地趕到我身邊。她輕輕地摸了摸我的額頭，眼中滿是擔憂和心疼。接著，她拿出體溫計，小心翼翼地幫我測量體溫，然后輕聲細語地安慰我：‘寶貝，別怕，媽媽會一直在你身邊。’她不停地幫我更換額頭上的濕毛巾，試圖降低我的體溫。”通過這樣的細節描寫，讀者能直觀地感受到主人公病情的嚴重，以及媽媽的關愛之情。

再來看這一句“小的時候成績不好，媽媽也沒嫌棄我。”首先可進行背景交代，描寫述一下小時候的學習環境：在一個普通農村，在一條清澈見底的小河旁，矗立著一棟普普通通的樓房。樓房里有一個幸福的家庭，這個家庭有一個普通的孩子，那就是我。雖然我的生活環境普通，但我有一個與眾不同的母親，她給予了我無盡的關愛與支持。接著，可再從“媽媽的反應”來具體講述，可以這樣寫：現在回想起來，我的媽媽真的不簡單，她總是能以波瀾不驚的態度面對我的不足。當我拿著成績單，忐忑不安地站在她面前時，她沒有對我發火，也沒有責備我。她只是靜靜地看了我一會兒，然后溫柔地笑了笑，說了句：“長高了啊，要是成績也能長起來就好了。”那一刻，我感受到了媽媽的寬容與鼓勵，雖然我當時并不完全理解她這樣說的用意，但我知道她沒有怪我，只是希望我能夠變得更好。另外，還可以寫“我”的內心感受。例如：“我感到慶幸，因為在我不懂事的時候，媽媽給了我太多的包容與溫暖。她的愛像一盞明燈，照亮了我前行的道路。同時，我又感到深深的自責，如果我能早點懂事，早點理解媽媽的良苦用心，或許會更加努力，不讓媽媽失望。然而，正是媽媽的鼓勵與支持，讓我逐漸樹立了自信，學會了多替別人著想。我現在變得自信與善良，離不開媽媽對我的耐心教導。”

第三層：錘煉語言寫生動

在平時的語文課上，教師經常帶著我們一字一句地解析文本，品味語言的獨特魅力。如《散步》中“我的母親又熬過了一個嚴冬”，一個“熬”字，不僅描繪了母親度過嚴冬的艱難過程，還隱含了“我”對母親健康狀況的深深憂慮，以及當母親平安渡過難關時“我”內心的放松。再如《走一步，再走一步》中“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石”，一個“探”字生動地寫出“我”內心的緊張，換成“踩”“踏”之類的，就不能把這種心理表現出來。因此，在寫作中，應該注重錘煉語言。無論是動詞、形容詞還是副詞，每一個詞匯的選擇都應該經過深思熟慮，以確保它們最準確地傳達出我們的意圖和情感。

此外，修辭的巧妙運用，不僅將描寫對象刻畫得更加生動、形象，還能增強文章的感染力和吸引力。如《登勃朗峰》的第五段，作者將云朵分別比作輕歌曼舞的歌姬與純潔的天使，賦予了云朵以人的形態和情感，讓讀者能直觀地感受到云朵的輕盈、柔美以及變化多端的特性。與此同時，通過引用、化用、仿用詩詞、名言等，可以將抽象的概念或情感轉化為具體而生動的語言，使文章表意更加鮮明。

另外，短句明快有力，長句氣勢貫通，整句莊重有力，散句靈活自然……若能根據表達需要，巧妙使用不同句式，就可以使文章更加生動有趣。這種句式上的變化也能使讀者在閱讀過程中感受到一種流動的美感。

文章生動可感，才能激發讀者的閱讀興趣。生動的文章不僅僅是文字的堆砌，更是對人物、事件、情感的深入挖掘和具象呈現。生動的描寫還能使讀者在閱讀過程中，清晰地感受到作者的意圖和情感，從而更加深入地理解文章的主旨。讀者在閱讀之后無動于衷，那么這篇作文就不能算成功。因為寫作的最終目的，是傳達作者的思想和情感，使讀者產生共鳴。如：

在一個普通的農村，在一條小河的旁邊，有一棟普普通通的樓房，住著一個幸福的家庭。這家有一個普普通通的孩子，這就是我，但是我有一個不一樣的母親。如果進行生動描寫，就可寫成這樣：在這個寧靜的鄉村，拖拉機駛過時的轟鳴聲能傳遍整個莊子。村頭有一條小河，水中游弋的魚兒、倒映在水中的白云以及岸邊輕拂的楊柳，共同編織成一幅美妙的風景畫。河畔一側，矗立著一棟看似不起眼的樓房，它的外墻已略顯斑駁，那是歲月留下的印記。窗欞上掛著幾串風鈴，我每次僅憑聽到那清脆悅耳的風鈴聲，便知道已經到家了。作為這棟樓房的小主人，我時常感覺自己如同這片土地上的一粒塵埃，但在媽媽的呵護下，我快樂地成長。我的媽媽，在我眼中是個大美女，明星也無法與之媲美。我曾好奇地問媽媽為何長得那么高，她笑著回答，是因為我每次成績進步一點點，她就長一點點。那時的我還信以為真，如今才明白，這只是媽媽激勵我的一種方式。當我問及媽媽為何如此美麗時，她溫柔地說，因為我們都是善良的人。在那些似懂非懂的話語中，我漸漸長大。

這樣具體生動的文字能讓文章更出彩。

四、寫作示例

題目：考試之后

1.第一層：抓住要素寫清楚

考試結束，我獨自來到操場，心中滿是沮喪。許多題目我都不會做，這次肯定考砸了。想起老師曾答應幫我調整座位，現在看來也無望了；媽媽答應陪我看電影，也將化為泡影。原本和幾個好朋友約好一起出去玩，但現在估計爸爸也不會同意了。

點評：寫清楚了時間、地點，同時也寫清楚了考砸了的緣由及影響。

2.第二層：添加細節寫具體

考試結束的鈴聲響起，我緩緩將桌上的文具收拾進書包，離開了考場。交上試卷的那一刻，我已預感到結果不盡如人意。我獨自走出教室，走向空曠的操場，那里只有我的身影。回想起上周二，我走進老師的辦公室，請求調換座位，理由是同桌成績不佳，無法給予我學習上的幫助。老師答應了我的請求，但附加了一個條件：語文考試成績要超過同桌。那時的我自信滿滿，認為這并非難事。如今想來，我覺得十分羞愧。接著，我的思緒又飄回到上周與同學的閑聊中。他們提到電影院正在上映《熱辣滾燙》，據說是一部非常好看的電影。我好久沒去電影院了，于是便和媽媽說了想看電影的愿望。媽媽邊包餃子邊隨口答應了，但同樣提出了一個條件：只要這次考得好，不僅一場電影，十場電影也可以。最后，我的腦海中浮現出爸爸的身影。我還沒來得及跟他說，我想去附近新建的公園玩，那里可以放風箏、數野鴨、在草坪上追逐、在樹林里捉迷藏。我有幾個好朋友，我們計劃一起去，但現在看來，這個愿望也要落空了。因為我知道，如果爸爸看到我的成績，不打我就已經是萬幸了。

點評：作者細膩地描繪了考試結束后的場景，并巧妙地穿插了考試前的幾個關鍵場景。每一個場景都描寫得很具體，這樣不僅豐富了文章內容，也讓讀者能跟隨作者的思緒，感受到其復雜的心境。

3.第三層：錘煉語言寫生動

對于上文“操場上”的那段敘述，可將其寫得更生動些。

語文考試結束的鈴聲宛如一聲悠長的嘆息，帶著難以言喻的遺憾。于我而言，心情尤為沉重，如同在激烈的戰役中遺失了瑰寶，我心中充滿了悵惘。我緩緩起身，開始收拾文具，每一樣都被我近乎憤怒地塞進文具盒，仿佛這次不盡如人意的考試結果全是因為它們的緣故，盡管這并無道理。我獨自走向操場，那里空無一人，仿佛一片孤寂之地。試卷上的那些內容老師反復講解過，而我卻一個字也寫不出來。想到這兒，我不禁開始思考，我真的有好好學習嗎？為什么成績卻始終不盡如人意呢？我抬頭望向西邊，夕陽正溫柔地輕撫著大地，但似乎唯獨遺忘了我。那一刻，我竟有些自嘲地想，也許連太陽也覺得我并無多大出息吧。然而，這份自憐很快被一股不服輸的勁頭所取代。

點評：作者巧妙地將考試結束的鈴聲比喻為“一聲嘆息”，這不僅僅是對聲音的描繪，更是作者內心情感的直接反映。通過這一比喻，讀者能夠真切地感受到作者內心的失落。從收拾文具時的憤怒與無奈，到獨自走向操場時的孤獨與悵惘，再到面對夕陽時的自嘲與不甘，這些細膩的情感變化都被作者生動地描繪出來，使文章充滿了感染力。由此可見，生動的描寫能夠讓文字“活”起來，讓讀者在閱讀的過程中產生強烈的共鳴，從而更加深入地理解文章的主旨。