情感觸點的捕捉與激活

寫作文時，你是否非?；艁y，感到無從下筆，經常盯著空白的作文本發呆。即使東拼西湊出來一些文字，也沒有任何情感，老師的批語是：“干癟的種子，是無法開出動人的花朵的。”直到某個午后，你閑來無事翻看語文課本的時候，“盛開的花像張滿了的帆”這句話一下子戳中了內心，于是不自覺地看向窗外，發現院子中有一棵開滿紫色花串的樹，樹枝隨著風輕輕搖曳。原來在春天的時候，你無數次經過它，但每次都行色匆匆，從未認真觀察過它。它每天都像今天這樣，掛滿了無數花穗，在春天醞釀著無聲的潮汐。

一、認識情感觸點

1.什么是情感觸點

之前大家寫作文一直有個誤區，認為要事無巨細地寫出整件事情，包括開頭、經過、結尾。學了《紫藤蘿瀑布》才知道，真正打動人心的往往是一個特別的畫面、一個聲音，或者一種感覺。就像課文里寫的紫藤蘿，不是簡單地說“花很漂亮”，而是寫“紫色的瀑布從空中垂下”，讓人一下子就能想象出那個場景。

2.課文里的三重密鑰

顏色：作者寫紫藤蘿的紫色特別有意思，不是直接說“紫色”，而是寫“顏色上淺下深，好像紫色沉淀下來了”。你是否能想起美術課上調顏料的畫面，深色真的會沉在下面。原來仔細觀察，連顏色都會說話。

聲音：清晨讀到課文里那句“上面盛開，下面待放”，紙頁間仿佛炸開細碎的噼啪聲。你或許也遇到過這樣的時刻，去年窗臺上的向日葵，每天晨光漫過第七層樓時，總能看見它金黃的裙擺又舒展三分——像芭蕾舞者踮著腳尖在時光里旋轉。

感悟：最動人的情感并不需要華麗的辭藻堆砌，也能看起來非常的高大上。我們要觀察生活中的點點滴滴，捕捉生活中每一處真實的感動。上周的某個下午，突然下起了暴雨，學校的走廊里有一只小麻雀，它翩翩起舞的樣子，像極了一名舞者；還有某個午后，奶奶在給陽臺上的花澆水，那雙充滿皺紋卻溫暖的手仿佛拽住了你的衣角。這看似稀疏平常的生活，卻滿含寫作時所需要的情感。

3.引起共鳴的原因

因為這些文字的表達能觸及大家的內心世界，看到紫藤蘿的紫色，就能想起外婆家的葡萄架；讀到花開，就能想起去年種的向日葵；想到生命的感悟，就能記起外公病房里的那盆花。原來好的作文不是要寫多么特別的事，而是要把自己的真實感受寫出來。

二、激活觸點的寫作策略

1.把不同事物聯系起來寫

粉筆灰簌簌落在窗臺時，你可曾關注過教室后墻的爬山虎？那些蜷曲的觸須哪里是藤蔓，分明是千百個攥緊的嬰兒拳頭，把黃昏的光斑都捏成了碎金。暴雨過后的清晨，看見露水從葉尖滾落，忽然記起昨夜分明沒有月亮——莫非是月光跌碎了掛在枝頭？真正讓你頓悟的是那盆總被粉筆灰覆蓋的綠蘿。某個困倦的午后，我看見它最頂端的嫩葉正貼在玻璃上，葉片紋路在陽光下透出細密的血管。于是，你在周記里寫：“這群偷窺成癮的小東西，每天踮著腳尖往教室里瞧，連葉尖都擠成了心形?！焙髞矸_本子，發現紙頁間夾著片干枯的綠蘿葉，批注欄里洇著未干的藍墨水：“當你聽見植物呼吸時，文字就有了脈搏。”魚缸里那群金魚教會你魔法，原先只當它們是游動的朱紅色標點，直到看見某尾紅鯉甩尾的瞬間——陽光穿過水面，鱗片突然把光剖成七彩綢緞。你怔怔地望著那道稍縱即逝的虹橋發呆，筆尖自動在紙上奔跑：“有誰失手揉皺了晚霞，碎片落在水里便成了魚尾。”

2.對比過去和現在

翻開塵封的日記本時，里面記錄了許多關于過去的詳細記錄和心情表達。例如，陽臺上那盆曾經生機勃勃的多肉植物枯萎了，你非常傷心，甚至哭了一個下午。然而，如今那個位置已被另一盆多肉植物所取代。于是，你在日記本旁邊寫下了這樣的句子表達心情：“曾經被淚水浸濕的紙張留下了褶皺痕跡，但陽光已經溫暖地照在心田上，那些植物仿佛在陽光下歡快地跳躍舞動。”老師對此給予了高度評價，認為這樣的描述讓文字充滿了溫度。同時，不斷地翻閱家中那些充滿回憶的老相冊，它們為你提供了很多靈感的源泉。其中一張泛黃的老照片記錄了五歲時的你與爺爺在庭院中種花的溫馨瞬間。照片中，爺爺蹲在地上專注地勞作，而你則在旁邊手持小鏟子。陽光灑在你們身上，長長的影子映照出那份寧靜與和諧。如今，爺爺已不能再像從前那樣蹲下勞作。每次探望他時，他總會詢問庭院中的花朵是否依然盛開。這讓你想到，爺爺的膝蓋如今如同生銹的工具，無法再打理花園中的雜草。然而，爺爺教給你的不僅僅是種花的技巧，更重要的是教會了你期待和珍惜。

3. 讓心情具體可感

如果不直接寫“難過”，而是用其他東西代替，可以這樣寫：“書包像裝滿了濕沙子，每走一步都在往下墜?！薄跋鹌げ帘粨赋龊枚嘈《矗癖幌x咬過的月亮?！边@樣寫反而比直接說“難受”更能讓人感同身受。同理，寫開心，可以這樣寫：“陽光像蜂蜜一樣黏在頭發上，連風都是甜的?！睂戇\動會得獎：“獎狀在書包里嘩啦嘩啦響，像只快樂的小鳥想飛出來?！北热鐚憛⒓友葜v比賽，用上述的方法描寫自己當時的緊張心情：“話筒在手里變成燙手的紅薯，演講稿上的字像螞蟻在搬家?！卑芽床灰姷男那樽兂擅弥臇|西，讀者就能走進你的心里。

4.互批互改

在作文分享活動中，小林同學的作品給大家留下了深刻的印象。他描述參加800米長跑的過程：“當跑步進入最后的沖刺階段，塑膠跑道仿佛變成了泥潭，每一次腳步的落下都讓我感到艱難無比?！贝蠹覍@種比喻方式都表示贊賞。他說，當時他的腿感覺越來越沉重，所以有了作文中的描述。同時，小美同學在描寫小倉鼠時寫道：“它常常覺得籠子空蕩蕩的，就像被咬掉了一角的餅干?！边@讓一位同學聯想起了自己養的寵物，于是建議小美同學更換修辭手法，或者通過詳細描寫小倉鼠最喜歡的活動，讓文章更加生動。原來幫助別人修改作文，也能激發自己的靈感。

三、教學實踐反饋

在晨讀課上，大家傳閱了小美同學的作文本。她在描寫櫻花樹時帶有濃厚的情感：“3月末的時候，院子里的櫻花樹總是悄悄綻放，在某個清晨，就會突然綻放，仿佛老天帶來的粉色驚喜。”接著，她寫道；“去年奶奶離世以后，櫻花仿佛不受外界的任何干擾，依然熱烈地綻放，只是再也沒有人指著這些飄落的花瓣對我說，它們像跳舞的小精靈?！遍喿x完小美同學的文章后，透過文字大家都感知到了小美對奶奶的思念之情，甚至傳來壓抑的抽泣聲。而小張同學描寫的仙人掌則給大家展現了另一種生命的堅韌，他寫道：“家里的仙人掌被放置在角落的位置，就像一名沉默的戰士，雖然經常被遺忘，但依然敢于沖鋒陷陣，絕不退縮。某個雨夜，在拿到數學試卷的時候感到十分的心灰意冷，不經意間掃過它的時候，發現它頂著水珠在燈光下靜靜地站立，它的每一根刺都帶著微光，仿佛在說；‘不必害怕，每個人都在經歷著不同的風雨。’”老師的評語是：“你讓植物發出了自己的聲音，它在向我們訴說自己的故事?！边@讓你想起在一個炎熱的午后，你蹲在向日葵前看著蜜蜂鉆進了花盤中。它的絨毛上沾滿了花粉，讓人不禁想到媽媽梳妝臺上的粉刷。向日葵的花盤是太陽向我們傳遞的信號，每天太陽都在它的花盤上留下屬于自己的信息。蜜蜂就是太陽的信使，將太陽的信息帶給所有的花朵。老師說這段文字讓他第一次感知到了太陽與其他物種千絲萬縷的聯系。

在某個黃昏，你在草稿紙上寫下了無數個梧桐樹的比喻，但都覺得不太貼合梧桐樹的形象，陷入了困境之中。這個時候老師及時遞給你素描本，讓你先嘗試畫出梧桐樹，再思考用什么句子可以準確地描繪它的形象。當鉛筆尖在紙上慢慢畫出了梧桐樹樹皮的皸裂紋路，慢慢感知它歲月的痕跡，不禁想起老人布滿青筋的手背，于是寫道：“百年梧桐見證了時間的流逝，它用嫩芽記錄春天的變化，用枯樹枝寫下冬天的注腳?！?/p>

還記得爺爺常?？滟澋乃秵?？他說他的水果刀削出的蘋果皮能繞地球三圈，你并不相信，卻還是待在爺爺身邊看果皮垂下來，而如今那把充滿銹跡的水果刀放在了抽屜的深處，于是你寫道：“綿延不斷的果皮是我童年時光里的彩虹，如今雖然斷了，但我的水果核里依舊藏著閃亮的小星星，它照亮了我每一個泛黃的時光。”漸漸地，你成了生活的觀察者，在晨跑的時候研究蛛網的排列，蛛網上的水珠就像星星散落的碎片一樣；也會在擦黑板的時候看漂浮的粉筆灰，覺得它們就像蒲公英的種子一樣最終會找到屬于自己的歸宿；就連匆忙行走時看到的螞蟻隊伍，也能想到它們是否在搬運著來自春天的信息。在不斷的觀察和記錄中，你的情感表達變得更加細膩。與父母爭吵后，你學會了用便簽紙表達心情，寫道：“我知道你們很愛我，但我此刻就像一只受驚的小貓，看到你們為我準備的好吃的，心情就會立刻平靜下來?！钡诙煳野l現了父母的回信：“我們都在學習如何與帶刺仙人掌成為更好的朋友?！痹谀銥樽约航⒌奈淖謽穲@中，櫻花、太陽、仙人掌、螞蟻都會講述自己的故事，而你也是這個魔法世界的園丁。

作文本像被施了魔法的相冊，翹起的頁角藏著時光的碎片：一片帶著雨痕的梧桐葉、幾粒操場上的小石子、半截帶著粉筆灰的筆頭……這些零碎物件在紙頁間發酵，釀成一個個會呼吸的故事。當筆尖開始觸碰這些細小的感動，世界突然變得柔軟可親。媽媽圍裙上的面粉印像雪，同桌橡皮上的牙印是月亮的缺口，教室后門的吱呀聲是時光的嘆息。老師說寫作是點石成金的魔法，現在你信了。翻開這本寫滿生活褶皺的本子，仿佛看見紫藤蘿的花瀑在字里行間流淌，每一朵花都是一個未完的夢。真誠的文字自有光芒，好文章就像向日葵追逐陽光般自然，像爺爺削的蘋果皮般綿長，像紫藤蘿的花瀑般生生不息。愿你的作文本，正在變成一座開滿鮮花的花園。