現代文閱讀Ⅱ再突破：內容理解

[突破點]

在現代文閱讀Ⅱ的考查中，內容理解是無論如何都繞不開的一個考點。近兩年這個考點更是朝著靈活、融合的方向發展。圍繞這個考點通常有下列考法：第一，和藝術特色結合理解。藝術手法本來就是為表達內容服務的，把二者結合起來考查用了什么手法，寫出了什么內容。第二，整體理解。考查文中人物的思考方式、心路歷程、文章的整體表達等。第三，考查對文中重點情節的理解和分析等等。

[突破題]

閱讀下面的文字，完成1～4題。

塔 鋪（第四章）

劉震云

離高考剩兩個月了。這時傳來一個消息，說高考還考世界地理。學校原以為只考中國地理，沒想到臨到頭還考世界地理。

大家一下都著了慌。這時同學的精神都已是強弩之末。王全鬧失眠，成夜睡不著。“磨桌”腦仁疼，一見課本就眼睛發花。

大家亂罵，埋怨學校打聽不清，說這罪不是人受的。更大的問題還在于，大家都沒有世界地理的復習資料。于是掀起一個尋找復習資料的熱潮。一片混亂中，唯獨“耗子”樂呵呵的。他戀愛的進程，據說已快到了春耕播種的季節。

鬧騰了幾日，有的同學找到了復習資料，有的沒有找到。離高考近了，同學們都變得自私起來，找到資料的，對沒找到的保密，唯恐在高考中多一個競爭對手。我們宿舍就“磨桌”不知從哪里弄到一本卷毛發黃的《世界地理》，但他矢口否認。我和王全沒轍，李愛蓮也沒轍，于是著急得像熱鍋上的螞蟻。這時我爹送來饃，見我滿臉發黃，神魂不定，問是什么書，我簡單給他講了，沒想到他雙手一拍：“你表姑家的大孩子，在汲縣師范教書，說不定他那兒有呢？”

我也忽然想起這個茬兒，不由高興起來。爹站起身，剎剎腰里的藍布，自告奮勇要立即走汲縣。

我說：“還是先回家告訴媽一聲，免得她著急。”

爹說：“什么時候了，還顧那么多！”

我說：“可您不會騎車呀！來回一百八十里呢！”

爹滿有信心地說：“我年輕的時候，一天一夜走過二百三。”說完，一撅一撅動了身。我忙追上去，把饃袋塞給他。他看看我，被胡茬包圍的嘴笑了笑，從里邊掏出四個饃，說：“放心。我明天晚上準趕回來。”我眼中不禁冒出了淚。

晚上上自習，我悄悄把這消息告訴了李愛蓮。她也很高興。

第二天晚上，我和李愛蓮分別悄悄溜出了學校，在后崗集合，然后走了兩里路，到村口的大路上去接爹。一開始有說有笑的，后來天色蒼茫，大路盡頭不見人影，只附近有個拾糞的老頭，又不禁失望起來。李愛蓮安慰我：“說不定是大伯腿腳不好，走得慢了。”

我說：“要萬一沒找到復習資料呢？”

于是兩個人不說話，又等。一直等到月牙兒偏西，知道再等也無望了，便沮喪地向回走，但約定第二天五更再來這集合等待。

第二天雞叫，我便爬起來，到那村口去等。遠遠看見有一人影，我認為是爹，慌忙跑上去，一看卻是李愛蓮。

“你比我起得還早！”

“我也剛剛才到。”

早晨下了霜。青青的野地里，一片發白。附近的村子里，雞叫聲此起彼伏。天色漸漸亮了，東方出現一抹紅霞。

忽然，天的盡頭，跌跌撞撞走來一個人影。

李愛蓮指著那人影：“是嗎？”

我一看，頓時興奮起來：“是，是我爹，是他走路的樣子。”

于是兩個人飛也似的跑上前去，我揚著雙臂，邊跑邊喊：“爹！”

天盡頭有一回聲：“哎！”

“找到了嗎？”

“找到了，小子！”

我高興得如同瘋了，大喊大叫向前撲。后面李愛蓮跌倒了，我也不顧。只是向前跑，跑到跌跌撞撞走來的老頭跟前。

“找到了？”

“找到了。”

“在哪兒呢？”

“別急，我給你掏出來。”

老頭也很興奮，一屁股坐在地上。這時李愛蓮也跑了上來，看著爹。爹小心解開腰中藍布，又解開夾襖扣，又解開布衫扣，從心口掏出一本薄薄的卷毛臟書。我搶過來，書還發熱，一看，上邊寫著“世界地理”。李愛蓮又搶過去，看了一眼，興奮得兩耳發紅：“是是，是《世界地理》。”

爹看著我們興奮的樣子，只“嘿嘿”地笑。這時我才發現，爹的鞋幫已開了裂，裂口處洇出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒下來發現那滿是臟土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經破了，那是一只血腳。

“爹！”我驚叫。

爹仍是笑，把腳收回去：“沒啥，沒啥。”

我說：“您都六十五了。”爹還有些逞能：“沒啥，沒啥。”

爹接著鄭重地說：“你表哥說，這本書不好找，是強從人家那里拿來的，最多只能看十天，還得給人家送回去。”

我們也鄭重地點點頭。

爹又說：“你們看吧，要是十天不夠，咱不給他送，就說爹不小心，在路上弄丟了。”

我們說：“十天夠了，十天夠了。”爹爬起身，準備從另一條岔路回家。我說：“爹，您歇會兒再走吧。”

爹說：“說不定你娘在家早著急了。”

看著爹挪動著兩只腳，從另一條路消失。我和李愛蓮捧著《世界地理》，又高興起來，你看看，我看看，一起向回走，并約定，明天一早偷偷到河邊集合，一塊來背《世界地理》。

[脈絡梳理]

這篇文章圍繞著高考要考世界地理這件事，先寫了聽說這件事給“我們”帶來的恐慌以及焦慮，再寫父親出現給“我”帶來希望，然后寫父親去為“我”找書，“我”等待中的盼望、擔憂。最后寫父親找來書“我”非常激動，看到父親因勞累而受傷的腳又非常難過。全文表現出父親的擔當和對妻兒的愛。

專練·考點

[專練][·考點]

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ "）

A.文章開頭交代高考前突然傳來要考世界地理的消息，既交代了故事發生的背景，同時為下文爹為“我”去借書作鋪墊。

B.小說大量采用了白描的手法，如“解開腰中藍布，又解開夾襖扣，又解開布衫扣，從心口掏出……”不加修飾的一系列動作描寫，精準傳神。

C.第二天早晨“天色漸漸亮了”，既抽象地表達出漫長的等待時間，也起到調節敘述節奏的作用，使情節有張有弛。

D.小說使用了大量對話來塑造人物、展開情節，人物的語言富有生活氣息，有著鄉下人的樸實、自然，又充滿了豐富的情感，易于打動人心。

解析：這是一道把內容理解和藝術特色相結合的考題，解題時要從這兩方面展開思考，特別要注意分析藝術特色和內容之間的關系。本題是選擇題，解答時通常可以把所給選項帶回文本進行分析。

A選項，前半部分是對內容方面的考查，“高考前突然傳來要考世界地理的消息”是整個故事發生的原因和具體背景，正是有了這個消息，才有了后面一系列狀況，故事就是在這個情況下展開的，說是交代“故事發生的背景”沒問題。“為下文爹為‘我’去借書作鋪墊”考查的是“藝術特色”，這個可以結合“鋪墊”手法展開分析。鋪墊，為了表現主要寫作對象而提前做的基礎性描寫。本文中，有了前面這個交代，才可能有后面父親不辭勞苦為“我”去借書，所以說“為下文爹為‘我’去借書作鋪墊”正確。

B選項是對藝術特色的分析。這個也要結合“白描手法”來分析。白描手法，就是用樸素簡練的文字描摹形象，不重視詞藻修飾與渲染烘托。選項中提到的內容，就是簡單的人物動作描寫，卻生動地表現出父親對書的重視，保存得仔細。這個分析正確。

C項“‘天色漸漸亮了’，既抽象地表達出漫長的等待時間”這個說法是藝術特色和內容理解的結合。說等待時間長沒問題，而說“抽象地表達出漫長的等待時間”就不妥了，這種用環境變化來交代時間的寫法，是把抽象的時間“具體化”，所以C項錯誤。

D項考查的也是藝術特色，是語言描寫。文章在推進情節進展時使用了大量的對話，在“我”的語言里有著急，也有對父親的體貼，而且說的就是生活中的事件，富有生活氣息和情感。父親的話確實就是一個鄉下家長當時該有的反應，說“有著鄉下人的樸實、自然，又充滿了豐富的情感”，沒有問題，所以這個說法正確。

答案：C。

2.關于文中同學們知道考世界地理后的反應部分，下列說法不正確的一項是（ "）

A.大家一下都著了慌，以及后面的一系列表現，都說明這件事對大家影響真的很大。

B.大家亂罵，埋怨學校打聽不清，說明學校在這項工作上的確存在著漏洞。

C.“磨桌”一見課本就眼睛發花，可是對《世界地理》卻不一樣，突出了這本書在當時的重要。

D.作者寫找到資料的，對沒找到的保密，是為了揭示人性自私的一面。

解析：這是一道純內容理解的考題，考查的是對文中指定情節的理解。解題時細讀指定內容，和選項對照。符合的就對，不符合的就錯。

A項根據文中內容，結合生活經驗看，確實能得出這個結論。“剩兩個月”還要加一本書的內容，這對于高考考生來說，確實是一件要命的事。B項，大家罵的是“學校打聽不清”，而且前文還說“學校原以為只考中國地理”，所以這個說法成立。C項，“磨桌”對《世界地理》的態度“找到卻不承認”，可見他對這本書格外看重，就因為“物以稀為貴”，這本書對大家都非常重要，“磨桌”看到它也就不“眼花”了。此項分析正確。D項，找到資料的，對沒找到的保密，確實能反應出人性的自私，但是作者這樣寫的目的卻不是想刻意揭示這一點，只是想突出這本書此時的重要性，為下文父親不辭辛苦為“我”找書作鋪墊，所以這個說法錯誤。

答案：D。

3.文中兩次提到“娘（媽）”在家著急，父親的說法卻截然相反，說說你的理解。

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解析：這道題是對文章中重點情節的理解，解答這樣的習題，可以細讀題干指定的情節，然后結合當時的具體背景分析人物這樣做的原因，得出自己的理解。第一次提到“媽”在家著急時，正是“我”急需《世界地理》一書的關鍵時刻，父親為了幫“我”解決“燃眉之急”顧不上媽媽擔不擔心。所以當“我”提出這個問題時，父親說：“什么時候了，還顧那么多！”這只能表明父親當時急于幫“我”去找書，并不代表父親不在乎媽媽的感受，只是事急從權的無奈之舉。第二次提到媽媽著急時，是父親已經幫“我”找到了書，問題解決了，而“我”擔心父親的腳傷和過度勞累，勸他歇一會再走時，父親說：“說不定你娘在家早著急了。”這表明父親不但愛“我”，關心“我”，也關心每一位家人，只是不怎么關心自己。

答案：第一次提到時，父親顯示出對媽媽的不在乎，但那是急于為“我”找書情況下的無奈之舉。第二次提到時，父親已經幫“我”找回書，盡到了父親的責任，所以急著回家以免妻子擔心。兩次提到一件事，父親的說法雖然截然相反，但表現出的卻是對家人滿滿的愛。

多練·其他

4.文中畫波浪線的景物描寫，在小說中有哪些表達作用？請結合作品簡要分析。

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（參考答案見下期讀4版）

[法] [突破]

小說內容的理解分析

小說內容的理解，主要指的是對小說情節、人物、環境、主題的理解，而小說是通過情節、人物和環境來表現主題的，因此小說的三要素和主題之間有著密切的關系。通過對小說三要素的分析，我們可以比較準確地把握小說的主題；而抓住主題，我們又可以更加清楚情節設計、人物形象塑造、環境描寫的作用。情節是由一系列展示人物性格，表現人物與人物、人物與環境之間相互關系的具體事件構成的。把握好故事情節，是欣賞小說的基礎，也是整體感知小說的起點。

梳理概括情節，是小說考查的一個要點，就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節，并用簡要的語言加以概括表述。

情節梳理的方法：1.根據結構來梳理。按照情節的開端、發展、高潮和結局來劃分文章層次，進而梳理情節。2.根據場景來梳理。一般一個場景可以梳理為一個情節。小說中的場景就是不同時間下人物活動的場所。3.根據線索來梳理。線索是貫串整個作品情節發展的脈胳，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。

[聯通] [讀寫]

在《塔鋪（第四章）》中，除了第一題提到的“白描”手法外，在塑造父親形象時還運用了“側面描寫”的手法。比如父親歷時“一天兩夜”行走一百八十多里為“我”找書的艱難過程，就只字不提。只是通過“我”和李愛蓮的盼望和父親返回時走裂的鞋和鮮血染紅的腳來表現這一艱難。不僅這篇文章，許多精彩的文學作品都用到過這種“間接描寫”的寫法。比如《三國演義》中寫關云長溫酒斬華雄一段的描寫：

操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。后人有詩贊之曰：

威鎮乾坤第一功，轅門畫鼓響咚咚。云長停盞施英勇，酒尚溫時斬華雄。

這個片段中，主要描寫關云長的英勇善戰，但是對于關云長斬華雄的過程并沒有直接正面描寫，而是通過屋里人聽到的聲音、臉上表情的變化和關云長來去的迅速以及酒的溫度變化之小間接表現出關云長的武藝高強、英勇善戰。

請你運用白描和側面描寫的方法寫一段文字。