產教融合背景下當代壁畫創作教學模式實踐研究

摘 要：在產教融合的大背景下，當代壁畫創作教學模式的探索與實踐顯得尤為關鍵。隨著藝術教育理念的更新，壁畫創作教學已逐漸從技藝傳授向綜合能力的培養轉型。在這一過程中，壁畫創作教學模式的不足逐漸顯現，如課程內容與行業標準的銜接不緊密、教學方式的創新性不足等。因此，有必要對現有的教學模式進行全面審視，并從多個維度出發，提出有針對性的改進策略。這些策略涵蓋課程體系的優化、項目制教學的引入、實踐教學平臺的搭建、教師隊伍的建設以及合作機制的完善等方面。通過這些努力，壁畫創作教學將更好地服務于行業需求，培養出更多具備創新精神和實踐能力的壁畫藝術人才。

關鍵詞：產教融合；當代壁畫創作；教學模式；實踐策略

壁畫作為一種古老而富有生命力的藝術形式，承載著豐富的歷史與文化內涵。在當代社會，隨著人們對藝術審美需求的不斷提升，壁畫創作教學也面臨著新的機遇與挑戰。產教融合作為一種有效的教育模式，強調學校與產業之間的深度合作，共同培養符合市場需求的高素質人才。在這一背景下，壁畫創作教學模式亟須改革與創新，以適應行業發展的需求。

一、當代壁畫創作教學模式存在的問題

隨著社會對藝術教育的重視度日益提升，壁畫創作教學模式逐漸從單一的傳統技法傳授向多元化、跨學科的綜合能力培養轉變。當代壁畫創作教學模式雖已取得一定進展，但仍面臨諸多挑戰與不足。

（一）課程體系尚未充分結合行業標準

壁畫創作作為一項高度實踐性的藝術活動，其教學應當緊密結合行業前沿動態和技術標準，然而，現有課程往往側重于理論知識的傳授，忽視了對學生實際應用能力的培養，導致學生在畢業后難以迅速適應行業需求[1]。

（二）教學方法單一

傳統的填鴨式教學模式仍然占據主導地位，學生在課堂上被動接受知識，缺乏主動性和創造性。項目制教學作為一種以實際問題為導向的教學方法，能夠有效提升學生的實踐能力和解決問題的能力，但在壁畫創作教學中卻未能得到廣泛應用，導致學生缺乏將理論知識轉化為實踐技能的能力。

（三）實踐教學基地的建設不足

實踐教學基地建設不足，難以實現產學研一體化。壁畫創作需要豐富的實踐經驗和實際操作技能，而這些技能的培養離不開實踐教學基地的支持。然而，目前校內外實踐教學基地的建設尚不完善，學生缺乏足夠的實踐機會和平臺，難以將所學知識應用于實際創作中，影響了教學質量的提升。

（四）師資隊伍的實踐能力有待提升

壁畫創作教學需要教師具備扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，然而部分教師缺乏行業實踐經驗，難以將行業前沿動態和技術標準融入教學，影響了教學的針對性和實效性[2]。

（五）長效合作機制的建立尚不完善

產教融合需要學校、企業和研究機構之間的緊密合作，然而，目前各方之間的合作機制尚不健全，合作深度和廣度有限，難以實現資源共享和優勢互補，制約了壁畫創作教學模式的創新與發展。

二、當代壁畫創作教學模式的實踐策略

（一）結合行業標準，重構課程體系

在產教融合的背景下，當代壁畫創作教學模式的改革首先需從課程體系入手，確保教學內容與行業標準緊密相連，從而培養出符合市場需求的高素質壁畫創作人才。其一，深入調研行業需求。通過與行業協會、知名企業及資深壁畫藝術家進行深入交流，全面了解當前壁畫行業的發展趨勢、技術需求及人才要求。這一步驟是確保課程體系改革方向準確性的關鍵，有助于將行業前沿知識和技術融入教學。其二，解構與重構課程體系。基于行業調研結果，對傳統壁畫創作課程體系進行解構，剔除陳舊過時或與市場需求脫節的內容。同時，結合行業標準，引入新材料、新工藝、新技術等相關課程，如數字壁畫技術、環保材料應用等，以構建符合時代要求的課程體系。其三，強化實踐導向。在重構課程體系時，應特別強調實踐環節的重要性，增加實踐課程的比例，確保理論知識與實踐操作相結合。通過設立實習實訓、項目制作等實踐課程，使學生在掌握理論知識的同時，能夠熟練運用所學技能進行壁畫創作[3]。其四，融入職業素養教育。除了專業技能培養外，還應將職業素養教育融入課程體系，如團隊合作、溝通能力、創新思維等。這些素養對于提高學生的綜合素質和就業競爭力至關重要。其五，動態調整與優化。課程體系重構并非一勞永逸，而應隨著行業發展和市場需求的變化進行動態調整與優化。通過建立定期評估機制，收集學生、教師及行業專家的反饋意見，及時調整課程設置和教學內容，確保課程體系始終保持與行業標準的緊密對接。

（二）采用項目制教學，實施“真題真做”

項目制教學是一種以項目為載體，通過學生參與實際項目的設計、實施和管理過程來培養其綜合能力的教學模式。在當代壁畫創作教學中，實施項目制教學并堅持“真題真做”原則，對于提升學生實踐能力具有重要意義。其一，精選真實項目。與地方相關部門、企事業單位及文化機構等合作，精選具有社會影響力或商業價值的真實壁畫項目作為教學案例。這些項目不僅能夠激發學生的學習興趣，還能使他們在實踐中接觸到行業的真實需求和操作流程。其二，組建項目團隊。根據項目需求和學生特點，組建跨學科、跨年級的項目團隊。團隊成員在指導教師的引導下，共同完成項目的設計、制作和安裝等環節。這一過程中，學生不僅能夠學習到壁畫創作的專業技能，還能提升團隊協作和項目管理能力。其三，實施“真題真做”。在項目實施過程中，堅持“真題真做”原則，即要求學生按照行業標準和客戶要求進行創作。通過模擬真實的工作環境，使學生在實踐中學習如何與客戶溝通、如何解決實際問題，從而增強其職業素養和適應能力。其四，強化過程指導與評估。指導教師應定期跟蹤項目進度，對學生在項目實施過程中遇到的問題給予及時指導和幫助。同時，建立科學的評估體系，對項目成果進行客觀評價，并反饋給學生，以便他們及時總結經驗教訓，不斷提升自身能力[4]。其五，展示與分享成果。項目完成后，應組織成果展示和分享會，邀請行業專家、教師及學生共同參與。通過展示項目成果，不僅能夠提升學生的成就感，還能促進師生之間的交流與學習，為后續的項目教學提供寶貴經驗。

（三）建立校內外實踐教學基地，實現產學研一體化

實踐教學基地是連接學校與行業的橋梁，對于提高學生的實踐能力至關重要。通過建立校內外實踐教學基地，并實現產學研一體化，可以為學生提供更加豐富的實踐機會和更廣闊的發展空間。其一，建設校內實訓基地。根據壁畫創作教學的需要，建設集教學、實訓、展示為一體的校內實訓基地。實訓基地應配備先進的壁畫創作設備、材料和工具，以及專業的指導教師團隊。通過模擬真實的工作環境，使學生在校內就能進行壁畫創作的全流程實踐。其二，拓展校外實踐基地。積極與相關部門、文化機構、企業等合作，建立校外實踐教學基地。這些基地可以為學生提供更加真實的實踐環境，使他們能夠參與實際的壁畫項目，了解行業的前沿動態和技術需求。其三，實現產學研一體化。在實踐教學基地的建設和運行過程中，應注重產學研的結合。通過與企業合作開展技術研發、產品創新等項目，將科研成果轉化為生產力，同時為學生提供更多的實踐機會和就業渠道。此外，還可以邀請行業專家參與教學指導，共同培養符合市場需求的高素質人才。其四，加強基地管理與維護。為確保實踐教學基地的正常運行和有效利用，應建立完善的基地管理制度和維護機制。明確基地的使用規則、安全規范及責任分工，確保學生在實踐過程中的安全和健康。同時，定期對基地設備進行檢查和維護，確保其處于良好的工作狀態。其五，促進資源共享與協同發展。實踐教學基地不僅應服務于本校學生，還應積極向其他高校、研究機構及社會公眾開放。通過資源共享和協同發展，推動壁畫創作教學的創新與進步，為行業培養更多優秀人才。

（四）構建“雙師型”教師隊伍，提升教師實踐能力

教師隊伍的素質直接影響教學質量和學生的培養效果。在產教融合的背景下，構建“雙師型”教師隊伍，即同時具備理論教學和實踐教學能力的教師團隊，對于提升壁畫創作教學質量具有重要意義。

其一，引進具有實踐經驗的教師。通過公開招聘、校企合作等方式，引進具有豐富實踐經驗的壁畫藝術家或行業專家擔任專任教師。這些教師不僅能夠傳授理論知識，還能將自身的實踐經驗融入教學，提高學生的實踐能力。其二，加強教師培訓與進修。定期組織教師參加專業培訓、學術研討會及企業實踐等活動，更新教師的知識結構和技能水平。同時，鼓勵教師攻讀更高層次的學位或參與國際交流，拓寬視野，提升教學水平。其三，實施“雙師型”教師認證制度。建立“雙師型”教師認證制度，對具備理論教學和實踐教學能力的教師進行認定和獎勵。通過這一制度，激勵教師不斷提升自身的綜合素質和教學能力，為培養高素質壁畫創作人才提供有力保障。其四，搭建教師交流平臺。建立教師交流平臺，促進校內外教師之間的交流與合作。通過定期舉辦教學研討會、經驗分享會等活動，為教師提供相互學習、共同進步的機會。同時，鼓勵教師參與跨學科、跨領域的合作研究，拓寬教學視野和思路。其五，強化教師實踐能力。除了理論教學外，還應鼓勵教師積極參與壁畫創作實踐，如參與實際項目、舉辦個人展覽等。通過實踐，教師不僅能夠提升自身的創作水平，還能將實踐經驗轉化為教學資源，豐富教學內容和方法。

（五）建立長效合作機制，促進產學研深度融合

產學研深度融合是產教融合背景下當代壁畫創作教學模式改革的重要目標。為實現這一目標，需建立長效合作機制，確保學校、企業和社會之間的緊密合作與共同發展。其一，簽訂合作協議。與學校、企業、文化機構等合作方簽訂正式的合作協議，明確各方的權利、義務和合作內容。通過協議約束，確保合作的穩定性和長期性。同時，建立定期溝通機制，及時解決合作過程中出現的問題。其二，共建研發中心。與企業合作共建壁畫創作研發中心，共同開展技術研發、產品創新及藝術創作等活動。通過研發中心的建設，不僅可以推動壁畫創作技術的創新與發展，還能為學生提供更加豐富的實踐機會和就業渠道。其三，開展聯合培養項目。與企業合作開展聯合培養項目，如訂單式培養、工學交替等。通過這些項目，企業可以參與人才培養的全過程，確保培養出的學生符合市場需求。同時，學校也能借助企業的資源和優勢，提升教學質量和學生的實踐能力。其四，建立成果轉化機制。建立完善的成果轉化機制，將科研成果、藝術創作及技術創新等轉化為實際生產力或文化產品。通過成果轉化，不僅可以推動壁畫創作行業的進步與發展，還能為學校和企業帶來經濟效益和社會效益。其五，加強社會服務與文化傳播。除了教學和科研外，學校還應積極承擔社會責任，加強社會服務與文化傳播工作[5]。如參與公共藝術項目、舉辦壁畫展覽及開展文化交流活動等，通過這些活動提升學校的知名度和影響力，同時促進壁畫創作藝術的普及與發展。其六，建立評估與反饋機制。為確保產學研深度融合的順利進行和持續改進，應建立科學的評估與反饋機制。定期對合作項目進行評估和總結，收集各方意見和建議，及時調整合作策略和內容。同時，建立激勵機制和獎懲制度，對在產學研合作中表現突出的個人和團隊給予表彰和獎勵，激發各方的積極性和創造力。

三、結語

產教融合背景下當代壁畫創作教學模式的改革與創新是一項系統工程，需要學校、企業、社會等多方面的共同努力。通過重構課程體系、實施項目制教學、建立實踐教學基地、構建“雙師型”教師隊伍及建立長效合作機制等策略，可以有效提升壁畫創作教學的針對性和實效性，培養更多符合市場需求的高素質壁畫創作人才。未來，隨著產教融合的深入推進，壁畫創作教學模式將迎來更加廣闊的發展前景，為壁畫藝術的傳承與創新注入新的活力。

參考文獻：

[1]申暢.文化藝術傳承視角下高校壁畫教學研究[J].美與時代（中），2023（8）：102-104.

[2]何東.基于審美感知能力培養的壁畫教學與美育融合路徑探究[J].美術教育研究，2022（2）：51-53.

[3]馬雪梅，劉淼晶.敦煌藝術元素在動畫教學中的應用[J].創新創業理論研究與實踐，2022（3）：29-31.

[4]齊雪松.當代壁畫創作教學模式的創新與實踐[J].才智，2022（31）：162-165.

[5]張彬.高校壁畫課程教學創新：以湖北恩施學院為例[J].浙江工藝美術，2022（8）：22-24.