傣族織錦文化融入高校學前教育專業(yè)美術教學路徑探究

摘 要：傣族織錦技藝是一種古老的紡織工藝，具有悠久的歷史，它體現了傣族人民的生活習俗和審美觀念。學前教育專業(yè)的學生未來將成為幼兒教師，他們需要具備一定的藝術素養(yǎng)和審美能力。將傣族織錦文化融入美術教學活動，可以幫助學生提升對民族文化的審美和創(chuàng)新能力，也可以豐富教學內容，增加教學的趣味性和實用性，還可以幫助學生更好地了解和認識民族文化，增強民族自豪感和自信心。可以通過調整課程設計與安排、創(chuàng)新教學內容和方法、加強實踐教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程評價體系、融入校園文化建設、建立校企合作機制等多種途徑，激發(fā)學生對傣錦文化的喜愛與創(chuàng)造力，深化學生對傣錦文化的認知與學習，促進學生對傣錦文化的傳承與創(chuàng)新。

關鍵詞：傣族織錦；學前教育；高校美術教學活動

傣族織錦技藝經中華人民共和國國務院批準列入第二批國家級非物質文化遺產名錄，承載著傣族人民的歷史記憶、文化傳統(tǒng)和審美觀念。將其融入高校美術教學活動，有助于保護和傳承這一珍貴的文化遺產。同時，高校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，有責任將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化融入教學。

一、傣族織錦文化的概述

（一）傣族織錦的圖案特征

傳統(tǒng)的傣族織錦圖案是利用不同顏色的線交織而成，各式各樣的圖案分別代表了傣族人民生活環(huán)境中的不同事物。自然界中的動植物、古老的神話故事、建筑、幾何圖形等都可以作為傣錦圖案的靈感來源。傣錦也注重圖案的對稱性，其大小、疏密、間隔協(xié)調，花紋非常豐富，大多取自傣族人的日常生活?？偟膩砜?，傣錦對圖案的繪制、組織構成要求是十分考究的，按照題材和內容劃分可以將其分為兩大類：一類是敘事紋樣，圖案包含了故事情節(jié)，如傣族遠古神話故事等；另一類是裝飾紋樣，多取自與生活密切相關的植物、動物、建筑物等的形象，帶有濃厚的民族特征和生活氣息。整體上，傣族織錦的圖案花紋寓意深遠，充分展示了傣族人民的智慧和對美好生活的追求和向往。

（二）傣族織錦的色彩風格

傣族織錦的色彩基調總體上以鮮艷、明快為主，善于運用冷暖色調的對比，形成強烈的視覺效果。其色彩搭配既注重和諧統(tǒng)一，又追求鮮明對比，使織錦整體呈現出繽紛多彩、熱烈明快的特點。具體來看，它的冷暖色調對比運用得恰到好處。例如，紅色、黃色等暖色調與綠色、藍色等冷色調的相互搭配，使織錦在視覺上更加生動、活潑。在色彩運用上也注重純度和明度的變化，使織錦在色彩層次上更加豐富、細膩。傣族織錦也有著不同的地域特征，每個地區(qū)的傣錦色彩運用都各有千秋。西雙版納傣錦以白色為底，以紅、黑、黃、綠、紫等各種顏色配制圖案。其色彩搭配和諧自然，圖案線條寬窄有致，形體夸張簡練，具有粗獷的質樸感和濃厚的裝飾性。德宏傣錦的色調較為濃重，常用黑、紅、綠、黃、藍等濃艷色彩的絲線和棉線摻用金絲棉線織制。其圖案色彩艷麗，對比鮮明，結構嚴謹，重疊緊密。

（三）傣族織錦的審美特征

傣錦的創(chuàng)造靈感大部分取自自然界的客觀事物，經過創(chuàng)作者的夸張變形形成了富有生機的織錦紋樣。傣錦紋樣具有寫實的特點，但是并非完全照搬現實，而是在其基礎上加以改造，使之符合傣族傳統(tǒng)的審美特點。傣錦無論是在圖案上還是色彩運用上，都體現出傣族人民對生命的珍愛與敬仰，為織錦增添了一絲溫暖。傣錦中也常常有人與動植物共存的圖案，例如乘象紋、騎馬紋、象馱寶塔紋等，都傳遞出自然界各個生靈友好相處、和諧共生的氛圍。

二、傣族織錦文化融入高校學前教育美術教學活動的價值

第一，傣族織錦作為一種獨特的民間手工藝，其圖案設計、色彩搭配、工藝技法等方面都具有很高的藝術價值。將其引入高校學前教育美術教學活動，可以為學生提供豐富的美術創(chuàng)作素材和靈感來源。通過學習傣族織錦的圖案設計、色彩運用等技巧，可以拓寬學生的藝術視野，增強對美術創(chuàng)作的興趣和熱情。

第二，在高校學前教育美術教學活動中引入傣錦文化，有助于學生對傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信。同時，引導學生對傣族織錦進行創(chuàng)意性改造和創(chuàng)新性設計，可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，推動民族文化的傳承與發(fā)展。

第三，傣族織錦以其獨特的色彩搭配和圖案設計著稱，對其進行學習可以提升學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。讓學生參與織造活動可以培養(yǎng)其動手和實踐能力、細心的工作習慣，同時也能使其更加深入地了解傣族的歷史文化、生活習俗等，提升其文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。

第四，通過引入新的教學內容和教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果和綜合素質。同時，這種教學模式還可以促進學前教育與民族文化的有機結合，培養(yǎng)具有民族情懷和創(chuàng)新能力的學前教育人才。

三、傣族織錦文化融入高校學前教育美術

教學活動的路徑

（一）調整課程設計與安排，提高學生對傣錦文化的認知與學習興趣

第一，在學前教育專業(yè)藝術領域相關課程中融入傣族織錦文化的教學內容，如在美術基礎、幼兒美術、學前兒童藝術教育等課程中融入傣族織錦文化的內容。通過講解傣錦的藝術特色、文化內涵及其在學前教育中的應用，培養(yǎng)學生對傣錦文化的興趣和欣賞能力。同時，可以組織學生進行傣錦文化主題的藝術創(chuàng)作活動，如設計傣錦圖案、制作傣錦手工藝品等，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)造力。第二，可以嘗試在學前教育藝術領域的選修課中增設一門關于少數民族傳統(tǒng)文化的專題課程，加入傣族傳統(tǒng)技藝的學習，系統(tǒng)地介紹傣族織錦的歷史、圖案設計、色彩運用、制作工藝等方面的知識。課程內容可以結合多媒體教學資源，如視頻、圖片、傣錦制品等，讓學生更加直觀地了解傣族織錦的制作過程和藝術特色。

（二）創(chuàng)新教學內容和方法，激發(fā)學生對傣錦文化的喜愛與創(chuàng)造熱情

首先，在課程中詳細講述傣錦的歷史、文化、圖案寓意及其在現代社會中的應用，增加學生對傣錦文化的情感連接。也可在課堂中展示不同年代、風格、地域的傣族織錦作品，讓學生領略其多樣性和藝術性。其次，合理運用課程時間，安排專題講座，邀請傣族織錦技藝傳承人、學者等進校講解傣錦的歷史、技藝和文化內涵，增進學生對傣錦文化的認知，近距離接觸和學習傳統(tǒng)技藝。再次，教師可以在課堂中組織小組討論、案例分析、角色扮演等，鼓勵學生主動探索傣錦文化的內涵。設置課堂實踐作業(yè)，讓學生親手嘗試織造，體驗從設計到成品的整個過程。最后，可進行跨學科的融合，結合藝術設計、歷史學、民俗學等多學科知識，拓寬學生的視野和思維。也需與時俱進，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，創(chuàng)建沉浸式學習體驗，讓學生仿佛置身于傣族織錦的世界中，有效激發(fā)學生對傣錦文化的喜愛。

（三）加強實踐教學環(huán)節(jié)，加深學生對傣錦文化的理解與研究

第一，為了讓學生更直觀地了解傣錦文化，可以適當組織實地考察與交流活動。例如，可以安排學生前往云南西雙版納的傣族聚居地，參觀傣錦制作工坊、傣族村寨等，與當地傣族織錦藝人進行面對面交流，了解傣錦的制作工藝和文化寓意。第二，在學校內的專業(yè)課課堂中，組織學生進行傣族織錦的手工實踐活動，例如指導學生繪制傣族織錦圖案、制作簡單的傣族織錦工藝品、設計傣族織錦文化的服飾等。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時加深對傣族織錦文化的理解和認同。第三，可以組織一些傣錦制作比賽，并在比賽中設立獎項和獎金，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。引導學生將自己對傣錦文化的喜愛融入各類手工、玩教具作品制作，參加全國幼兒教師技能大賽，教師要為學生的比賽作品設計提供指導和建議，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時，也可以鼓勵學生將傣錦文化融入自己的畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，以加深對傣錦文化的理解和研究。

（四）優(yōu)化課程評價體系，提高學生對傣錦文化的興趣與參與度

首先，明確評價目標與標準。一是設定三維目標。在認知上，學生需要掌握傣錦的歷史、制作工藝、圖案寓意等知識；在技能上，學生要學會傣錦的基本編織技巧，培養(yǎng)動手操作和創(chuàng)新能力；在情感上，增進學生對傣錦文化的尊重與理解，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。二是制定具體評價標準，從作品的創(chuàng)意與獨特性、編織技術的熟練與精細、對傣錦文化理解的程度、團隊合作能力展現等多方面進行評價。其次，創(chuàng)新多元化評價方法。作品展示與評價：將學生制作的傣錦作品在課堂上或校園展覽中進行展示，將同伴、教師和自我評價相結合，對作品進行多維度評價。實踐操作考核法：在實操過程中注重觀察學生的操作技巧、問題解決能力和創(chuàng)新思維。項目式學習評價：策劃一場傣錦文化宣傳活動或設計一個傣錦文創(chuàng)產品，從項目策劃、實施過程、成果展示和團隊協(xié)作等方面進行全面評價。最后，強化過程性評價與反饋。為學生建立學習檔案，記錄他們在傣錦文化學習過程中的進步與成果。注重激勵與表彰，設立優(yōu)秀作品獎、最佳創(chuàng)意獎等激勵措施，表彰在傣錦文化學習中表現突出的學生。

（五）融入校園文化建設，拓展學生對傣錦文化的交流與分享渠道

第一，邀請傣族織錦專家或藝人來學校舉辦講座和展示傣族織錦技藝，分享傣族織錦的歷史、文化和制作工藝等方面的知識。通過講座和技藝展示，拓寬學生的視野，激發(fā)學生對傣族織錦文化的興趣和熱愛，也讓學生更深入地了解傣族織錦文化的內涵。第二，可以設立傣族織錦工作坊，做好環(huán)境創(chuàng)設，提供織錦所需的材料和工具，讓學生在實踐中掌握織錦技藝。也可由工作坊延伸出相應的傣族織錦特色社團，讓更多學生了解傣族織錦的文化、技藝和美感。第三，舉辦傣族織錦文化展覽和傣族織錦文化節(jié)，展示學生的作品和研究成果，邀請社會人士和專家參觀交流。在展覽中融合學前教育本身的藝術技能展演，在舞蹈、話劇、歌唱中融入傣錦文化元素，促進傣錦文化的交流與傳播。

（六）建立校企合作機制，提升學生對傣錦文化的傳承與創(chuàng)新能力

首先，要明確合作目標與內容。校企合作旨在通過教育與實踐相結合的方式，加深學生對傣錦文化的理解，提升其技藝水平，并鼓勵創(chuàng)新設計。內容規(guī)劃包括課程設置、實習實訓、項目合作、文化交流活動等。其次，需要構建校企合作平臺。學校與傣錦相關企業(yè)、工坊或傳承人簽訂正式合作協(xié)議，在學校或企業(yè)內共建傣錦文化傳承與創(chuàng)新實訓基地。也可以利用互聯網技術，建立線上學習資源庫、作品展示平臺及遠程教學系統(tǒng)，拓寬學習渠道。再次，聯合研發(fā)項目。校企雙方可以共同開展傣錦產品創(chuàng)新設計項目，如家居用品、服飾配飾等，推動傣錦文化的時尚化和實用化。也可以依托高?？蒲辛α?，開展傣錦文化的科學研究和技術創(chuàng)新。最后，利用社交媒體、電視、廣播等多種渠道，廣泛傳播傣錦文化的魅力及其在現代社會的應用，吸引更多年輕人關注和參與，促進對傣錦文化的傳承與創(chuàng)新。

四、結語

將傣族織錦文化融入高校學前教育美術教學活動，對保護和傳承非物質文化遺產、促進傳統(tǒng)文化多元發(fā)展以及培養(yǎng)青年文化自信都具有重要的意義。本文主要探究了傣族織錦文化融入高校學前教育美術教學活動的多種路徑，以激發(fā)學生對傣錦文化的喜愛與創(chuàng)造熱情，促進學生對傣錦文化的傳承與創(chuàng)新。然而，傣族織錦文化的傳承也面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。隨著現代化進程的加速和旅游業(yè)的發(fā)展，手工傣族服飾的制作逐漸由現代工業(yè)縫紉設備替代，導致年輕一代對傣錦文化的傳承意識有所淡化。因此，高校學前教育美術教學活動在傳承傣族織錦文化方面需要更加注重實踐和創(chuàng)新，不僅要傳授技藝和知識，更要培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。同時，還需要加強與社會各界的合作，共同推動傣族織錦文化的傳承和發(fā)展。

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