為“嚴師”行使懲戒權劃好“紅線”

近日，一位考研英語教師在直播課上“罵醒”偷懶學生的“勸學”視頻被做成了抽象表情包，并在一些考研學子和網民的傳播下成功“出圈”。這一學生呼喚“嚴師”的現象背后，是一場圍繞教學實踐、家校關系的深刻變革。

（4 月7 日《環球時報》）

讓教師安心教書育人，首先要先解除“嚴師”的后顧之憂。目前，有關部門已出臺一系列政策與規范，明確提出要“維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教”。另一邊，校方也要做好落地工作，讓教師在實施懲戒時有據可依，讓學生和家長面對處罰心服口服。

值得注意的是，所謂“嚴師”，可不是只有“嚴”一項要求。在給予學生刺激、給學生打氣之外，前述的那位考研教師還能切實地以這種方式加深學生對課堂內容的印象，實現良好的教學效果。學生們呼喚的“嚴師”，更多其實既寬嚴有度、教學有方，又滿腹經綸、春風化雨的“能師”。

需要指出的是，作為支持教師積極管教、維護教師教育懲戒權的關鍵，僅靠教師一方是遠遠不夠的，是一項需要家庭、學校、社會和政府四方面緊密合作、共同推進的系統工程。一方面，積極推動配套文件出臺，不斷細化、完善教育懲戒的規范體系。各地教育部門和學校也應結合實際，進一步為行使懲戒權劃出“禁區”“紅線”，建立相應的監督、評估與反饋機制。

另一方面，教育懲戒權的公正合理行使，離不開家長和社會的理解與支持。一邊要繼續提高對家長與學校在懲戒問題上溝通聯動的重視；另一邊也要努力傳播尊師重教的正能量，形成理解、尊重、支持教師的良好社會風尚。