淺談加強高中音樂課程“舞蹈模塊”教學

2022 年4 月，教育部頒布《義務教育藝術課程標準（2022 年版）》，正式將舞蹈納入義務教育階段藝術科目。在高中開設“ 舞蹈模塊”，既是美育發展的客觀要求，也對學生身心發展具有積極促進作用。然而，因缺乏相關學科實踐經驗且推廣力度不足，各學校可選用的舞蹈課堂教學材料極為單一，內容質量也良莠不齊，致使教師在教學時常常感到力不從心。故而，高中“舞蹈模塊”教學亟須轉變教學理念、提升教師整體素質、提高教學水平并整合現代舞蹈教學資源，以此確保舞蹈課程的教學質量。

一、開足開齊音樂課程，提高學校對舞蹈教育的重視程度

在素質教育背景下，根據國家對教育行業的教學要求，不僅期望學生扎實掌握教學科目的理論知識，更要助力學生樹立正確的審美意識，具備良好的身體和心理素質，能夠在社會中發揮自身良好的道德品質，實現自我價值和社會價值。

將素質教育融入舞蹈教學情境，能進一步塑造中小學生優美的氣質和形體，增強學生的身體素質，推動其健康、愉快地成長。因此，學校應摒棄傳統課程設置模式，積極開足開齊音樂課程，將音樂與舞蹈納入模塊課教學體系。不能讓高中生僅僅被動接受藝術理論學習，而應鼓勵他們積極動起來，培養審美與創造能力。

二、轉變教學思想，為學生營造良好的“舞蹈模塊”教學環境

在過往傳統的舞蹈課程教學中，教師大都機械講解知識要點。在新時代，我們首先要革新傳統教學方式。在舞蹈課程教學里，注重舞蹈理論與實踐的有機結合。一方面，通過賞析經典舞蹈作品，引導學生鑒賞不同舞蹈種類的藝術特征（開展舞蹈理論課）；另一方面，組織舞蹈表演實踐活動（進行舞蹈實踐課），以此提升學生對舞蹈藝術的審美體驗。其次，要強化課程觀念，致力于培養學生正確的價值觀念。教師只有明晰“為何要教”以及“怎樣教”，才能切實轉變傳統教學方式，制定出一套完備的舞蹈模塊課教學方法，讓學生在課堂上主動參與、積極探究，真正愛上舞蹈課。

三、加強崗位培訓，培養“反思型”專職舞蹈教師

教師的職業特性決定了其必須具備反思意識與反思能力。教師唯有持續反思，方能從教學實踐中不斷總結經驗，進而提升自身教學水平。在高中舞蹈教學中，教師不能單純追求舞蹈的專業難度與復雜技巧，而應從學生的實際需求出發，實施合理的教學培養。教師若能對每一堂舞蹈課進行反思，及時調整和完善教學內容與方法，將取得更優教學效果。各級教育主管部門應搭建舞蹈教師交流平臺，組織專業的舞蹈教師培訓活動，讓教師獲取更多知識、獲得啟發，提升教學技巧，使舞蹈教師成長為既擅長教書又深諳育人的“四有”好教師。