任務九 表達效果

任務·目標解讀

以句式為主的表達效果比較分析題，是新高考的新題型。這種題型的提問方式為：“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××。’語意上基本相同，為什么說原文表達效果更好？”或者“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××。’表達效果有什么不同？”這種題型融合了各種表達知識甚至句子結構的綜合賞析，而“句式效果”是其中的一個考點。

技法·錦囊妙計

第一步" " 找不同

（一）修辭的變化——分析原句使用某種修辭手法的妙處

分析修辭的表達效果，首先需要判斷是哪種修辭手法，然后根據修辭手法的效果，結合語境進行分析。

（二）用詞的變化——分析用詞的妙處

改句多會刪去、壓縮一些修飾性詞語，對原句的分析可以從省去的詞語入手，分析詞語的內涵及其所起的表達效果。

（三）各種句式的變化——分析原句句式的表達效果

這種句式的考查涉及到長短句與整散句。長句中的修飾成分單獨成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子內容分開來說，形成一個個小分句，也是化長為短。短句的效果：1.強調作用，突出感情表達；2.句式活潑靈動，簡潔明快，節奏感較強，與原文語體風格一致；3.句式整齊，節奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀起來朗朗上口；4.長短句結合，句式活潑，錯落有致，具有節奏感；5.用語形象，極富畫面感，表現力強。

句子中有些成分結構相同或相似，長短大體相同的一組句子叫整句，結構不整齊，長短不一，各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。整句的效果：形式整齊，音韻和諧，節奏協調，氣勢貫通，加強語勢，強調語義，表達感情豐富。散句的效果：富于變化，錯落有致，形式靈活，使用性廣。

其他句式：

1.倒裝句。原句與改句相比，內容沒有多大變化，但內部結構有變化，多為倒裝句，起強調突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：主語和謂語倒置，定語、狀語和中心語倒置。

2.在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語（主體）為什么更適合語境。

3.特殊句式。指變陳述句為反問句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達，增強表達效果。反問句語氣較為強烈，表意較為肯定；感嘆句表達感情更為強烈；排比句有氣勢，有力度，表達感情也比較強烈充分。

（四）結構安排——看位置變化，突出強調什么

可以把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密程度（承前啟后）來解讀，原句內容表達更恰當，更符合語境；可以根據句子的位置，判斷其內容表達更適合文段結構安排，還可以從句子內部結構順序的邏輯性角度思考。

（五）語體（語言風格）的變化

改句多平淡，原句的語體風格與原文相一致，更適合語境。從口頭語、書面語、長短句結合、句式靈活多變、語氣節奏等方面思考，與上下文和諧一致。

第二步" " 定角度

在第一步的基礎上進行深入思考，讀透原句，找出其本身之美：體味原句的表達方式有什么特點，表達內容有什么內涵，確定從哪幾個方面來回答，也就是踩準得分點。

第三步" " 析效果

在第二步的基礎上對原句的表達方式、表達內容的效果分別進行分析。

典例·分析運用

例一、閱讀下面的文字，完成題目。（2023年全國乙卷）

郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了，他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒，他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢。售貨員找了錢給他，他亮著個空碗：“酒呢？”售貨員有點恍惚：記得是打給他了呀！——售貨員低頭數錢的工夫，二兩酒已經進了他的肚了。倆老頭非常“要好”——這地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思，不論什么時候，上唇的胡子平斬烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領子是領子，一個紐扣也不短。倆老頭還都愛穿撒鞋，斜十字實納幫，皮梁、薄底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”“姐倆”。按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。

文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

[解析]

本題考查賞析句子的表達效果的能力。從修辭角度分析，原句使用了排比修辭，“一起”反復出現四次，運用反復修辭。改句沒有運用修辭，原句的排比和反復修辭使描寫的語句起到了突出強調的作用，突出強調了倆老頭關系密切，形影不離。

從句式和語體色彩分析，結合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語言特點來看，整個文段運用的是口語化的語言。原文為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點，這與整個文段短句化的口語特點相符，而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協調。從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場”“進門”這樣的動詞，動詞的加入，讓描寫性語言更生動，生動地描寫了倆老頭一起來開會，一起去送人情出份子的事件，讓語言更有畫面感。改句沒有使用這樣生動的動詞，因此沒有這樣的效果。

[答案]

①原句使用排比和反復修辭，原句四句結構相似，句式整齊，節奏感強，并且“一起”共出現四次，更能突出倆人關系密切，形影不離；改句沒有排比、反復修辭，不能起到突出強調的作用。②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個文段口語化的特點。③原句使用“到場”“進門”這樣的動詞，讓描寫更細膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒有這種效果。

例二、閱讀下面的文字，完成題目。（2023新高考Ⅱ卷）

那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴奈何不得，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝術形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾如癡如醉。

文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？

[解析]

從修辭角度分析，原句“優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現出仙鶴從動作到神韻的一系列進行時的狀態，生動、形象、活潑。而改句“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動作，不如原句生動形象。總之，原句運用了排比的手法，而改句則沒有這一修辭手法，答題重點應放在排比手法的表達效果上。排比效果應從句式、音韻、節奏、情感表達、描寫技巧等角度來作答。

[答案]

①文中畫波浪線部分句子運用了排比的手法，使句式更整齊，有音韻感、節奏感，讀起來朗朗上口；②“舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”生動形象地描寫出仙鶴優雅的動作與神態；③“……著”連用更能體現出仙鶴動作的連貫性與延續性，更能體現出皮影戲的獨特魅力與對觀眾的吸引力；④改過之后的表達略顯生硬，文學藝術性有所欠缺。

專項·一試身手

一、閱讀下面的文字，完成題目。

雪，紛紛揚揚從空中飄下，絲毫沒有停下來的意思。雪花手挽著手，肩并著肩，悄無聲息地飄落大地，猶如花朵般盛開在寒冬。我的靈魂深處泛起絲絲漣漪，腦海里浮現出一幕幕溫馨而又遙遠的記憶。

當入冬的第一場雪降臨時，我便會與一群小伙伴投入雪的懷抱。站在雪地里，任一朵朵雪花落在自己的發梢和衣襟上。我們在雪地里肆無忌憚地奔跑歡呼著，玩著各式各樣的游戲，最喜歡的是打雪仗。剛開始，我們分成兩伙，快速將雪捏成一團，擲向對方。雪團打在對方的身上、臉上，漸漸地大家都成了“雪人”。我們的臉和手都凍成了“紅蘿卜”，但也不覺得冷。大家玩得筋疲力盡，就癱坐在地上，而笑容卻在嘴角盛開，歡笑聲在空中久久回蕩。清脆的笑聲打破了冬日的沉寂。大人們也受到感染，從屋內的火塘邊起身，走進漫天雪花里，看著我們在雪地里盡情追逐嬉戲，就再也禁不住誘惑，放下矜持，和我們一起玩耍起來。

兒時的快樂，就像雪花一樣簡單而又淳樸，遵循著本性的呼喚，讓最天真爛漫的時光，與雪花一起綻放。歡笑聲中，一切煩惱都被拋到了九霄云外。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成“受到感染的大人們從屋內的火塘邊起身后就走進漫天雪花里”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？請簡要分析。

2.請指出文中畫橫線的句子使用的修辭手法，并分析它們的效果。

二、閱讀下面的文字，完成題目。

小時候，我喜歡看大人下象棋，感覺隔著楚河漢界兩軍對壘，刀兵相見，既刺激又有趣。看著看著，不僅學會了下棋，而且懂得了下棋規則以外的規矩：觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫。修養高的人下棋，彬彬有禮，或是讓對方先手，或是讓一兩子；修養差的人下棋，贏了沾沾自喜取笑對方技藝太差，輸了罵罵咧咧誣陷對方耍賴，要是真急了，一言不合還能動起粗來。我那時候還小，對“真君子”“大丈夫”的理解，還只局限在棋局之中。現在看來，其實這種棋品見人品的優良品質，一直在潛移默化地熏陶著我。

文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

三、閱讀下面的文字，完成題目。

只要你留心，這個世界就好像每天都能聽到花落的聲音。像櫻、梨、桃這樣輕盈飄逸的花，我從不將它們的謝落看作一種死亡。它們在風的輕喚聲中，覺悟到自己曾經是有翅膀的天使，便試著掙脫了枝頭，試著飛，輕輕地就飛了出去……

最喜歡鄉間那種樸素的小雛菊，開得不事張揚，謝得也含蓄無聲。它的凋謝不是風暴，說來就來，它就那么安靜地依偎在花托上，一點點地消瘦，一點點地憔悴，然后不露痕跡地在冬的蕭瑟里，和整個季節一起老去。

分析文中畫波浪線句子的修辭手法及其表達效果。

四、閱讀下面的文字，完成題目。

“刷屏”時代，“讀書”何為？一方面，閱讀的重要目的在于求知。閱讀形式的進階，以前所未有的程度豐富了知識內容的打開方式。在閱讀體驗上，“聽書”“快讀”等方便快捷的選擇，讓隨時隨地隨心獲取知識成為可能；融合多重形態的視聽內容，更讓閱讀由平面式的“紙上得來”升級為立體式的“盡觀天下事”。在信息儲備上，從“一卷在手”到“一屏萬卷”，突破了有限內容與無限信息之間的界線。另一方面，閱讀的重要意義更在于啟發思考。求知的方式各異，但無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識和信息之后，在化零為整、沉潛往復中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。文字留白處的掩卷長思、聲畫落幕后的意味深長，都在一次次思接千載、視通萬里中充盈著讀者的精神家園。以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養情懷與氣質，這種魅力，正是走馬觀花的快餐式閱讀、蜂擁而至的流量化內容所不能給予讀者的獨特饋贈。書本雖小，但就像一個時空容器，“黃鳥于飛，集于灌木”的美麗意象、“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的宏大場景、“究天人之際，通古今之變”的深沉思考……古今中外都可盡收其中。人們翻開書籍，就如同打開了一個遼闊的精神世界。

1.改寫文中畫橫線的句子，以進一步強調從“一卷在手”到“一屏萬卷”的重要價值。要求：使用設問或反問修辭，可適當增刪詞語，但改后句子要保持連貫，不得改變原意。

2.文中畫波浪線的句子使用了比喻、排比、引用的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

五、閱讀下面的文字，完成題目。

早春，料峭的寒風一吹，憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸開了。赤紅的花瓣火苗一樣躥出，沒有葉子的枝干像被點燃了似的。誰見了這樣的花，心底的熱望都會跟著燃燒起來。木棉花其形碩大，花瓣厚實，中間的一束花蕊粗壯有力，深色的蕊頭黑如胡茬兒，觀其神色，活脫脫一張血氣充沛、胡須濃密的漢子臉……

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“鼓脹的木棉花苞就開了，紅色的花瓣開滿了沒有葉子的枝干。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

（參考答案見本刊第23版）