帶傷，也要把自己跑成一股風(fēng)

在我們的生命旅程中，總有一股力量推動(dòng)著我們成長(zhǎng)。這種力量，或許是兒時(shí)立下的夢(mèng)想，或許是長(zhǎng)輩的期望，或許是難忘的經(jīng)歷……

請(qǐng)以“ ，給了我力量”為題，寫一篇不少于600字的作文。

曾經(jīng)在某一個(gè)時(shí)期，我疲憊不堪又無(wú)處釋放，想努力又找不到方向，覺(jué)得自己的存在更像個(gè)惡作劇。

長(zhǎng)相，膚色很黑，用巷子里嬸嬸們調(diào)侃的話說(shuō)，不小心掉進(jìn)炭渣里就找不到了。眼睛細(xì)小，大眼睛的媽媽經(jīng)常左看右看，看得自己直嘆氣，而后哀求我：你能不能把眼睛再睜大點(diǎn)，咋那么懶啊，得是接生婆的指甲劃拉出來(lái)的一道縫兒？而性格，一根筋，九頭牛都拽不回來(lái)，還死倔死倔。

這些，起初我都不在意。長(zhǎng)相是爸媽給的，怨不得我。性格不好不合群，大不了我自個(gè)兒玩。上了中學(xué)才發(fā)現(xiàn)，一切不是我想的那樣簡(jiǎn)單。

“那獨(dú)眼龍還厲害得不行。”“除了會(huì)寫作還會(huì)啥？”“……”

他們?cè)谡f(shuō)我，我的作文又被語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)了。聽媽媽說(shuō)，在我不到周歲時(shí)，有一次生病高燒不退，延誤了病情，我的右眼從此自作主張不再工作成了擺設(shè)。可在此之前，我從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)它，更不曾感覺(jué)到它造成的不方便。在此之后，對(duì)它，我也只有抱歉。

那些不友好的話語(yǔ)并不曾影響我寫作文的愛(ài)好，相反倒讓我更加努力地去寫：我就是要用我的作文，讓你們感覺(jué)到我的存在，哪怕是硌得你們難受，只為硌去對(duì)我的藐視。

在我，讓人尷尬的事從來(lái)不會(huì)缺席：作文寫得漂亮，可數(shù)學(xué)一塌糊涂。以至于我開始懷疑自己的智商——

一上數(shù)學(xué)課，我的腦子就成了一鍋漿糊，絕對(duì)是高粘度誰(shuí)也攪不開的漿糊：越害怕聽不懂越想集中注意力，越集中注意力越跟不上趟，越想讓自己認(rèn)真靜心，腦子越像千軍萬(wàn)馬飛奔而過(guò)的跑馬場(chǎng)——揚(yáng)起的飛塵隔斷了我對(duì)知識(shí)的接收。連我自己都搞不懂，是沒(méi)聽懂還是壓根就沒(méi)聽進(jìn)去？節(jié)節(jié)課下來(lái)，腦子亂糟糟的，以至于我都想把自己的腦子拎出來(lái)，用手好好捋一捋，看看到底哪里短路了。

上課沒(méi)聽懂，“人丑無(wú)友”，也沒(méi)有可以求助的同學(xué)。每天的日記是出口，每次的作文是憋屈許久的釋放。可這些都不能拯救我一塌糊涂的數(shù)學(xué)啊！

我只能上課高度集中注意力，盡可能把所有的板書都抄下來(lái)，把老師著重強(qiáng)調(diào)的用紅筆醒目地批注。又感覺(jué)一節(jié)節(jié)課都是手忙腳亂地做筆記，以至于不能好好聽講。

天哪——，莫非我真笨得不可救藥登峰造極了？真恨不得拎起自己的頭發(fā)，把那個(gè)蠢貨扔進(jìn)太平洋！

覺(jué)得自己再也堅(jiān)持不下去了，數(shù)學(xué)像個(gè)有無(wú)數(shù)利爪的黑洞，在一臉獰笑地拉扯著吞噬著我，我得抓住什么。我能抓住什么呢？可我真的必須抓住什么！我環(huán)視，我打撈我的希望，最后將唯一的希望投向數(shù)學(xué)老師，一個(gè)課堂上看起來(lái)很是威嚴(yán)的老師。

第一次大著膽子找到數(shù)學(xué)老師，給老師說(shuō)著自己很想把她講的每句話每個(gè)字記住，她在黑板上寫的所有例題所有過(guò)程我都絲毫不差地抄下來(lái)……我像豁出去般一直自顧自說(shuō)著。

“真是傻孩子，你那么辛苦咋不找老師？老師不只是在課堂上出現(xiàn)，老師就是你在學(xué)校里的媽或者爸……”數(shù)學(xué)老師拍著我的肩膀拉著我坐在了她的對(duì)面，我第一次那么近地看著她，老師并不像課堂上那么威嚴(yán)。“用力過(guò)猛也不是好事情，你的心太重了，倒容不進(jìn)老師講的知識(shí)了……”

老師的話語(yǔ)里沒(méi)有絲毫責(zé)備，卻像戳破了我的淚腺般，我無(wú)法抑制地哭了。是絕望里看到了一絲亮光的歡喜，還是孤單久了遇到伴我前行的人的欣慰？是墜落中遇到一股可以托住我的力量的由衷感激，還是慶幸自己可能走過(guò)泥濘踏上坦途？

這一切我都沒(méi)有答案，我只知道，哭過(guò)后心里亮堂多了。

那次在數(shù)學(xué)老師的辦公室里，她讓我不必緊張徹底放松，給我講了一道題。我聽得明明白白，對(duì)老師提的問(wèn)題也回答得準(zhǔn)確而清晰。原來(lái)我的理解能力沒(méi)有問(wèn)題，只是過(guò)于擔(dān)心過(guò)于緊張罷了。

在后來(lái)的日子里，對(duì)我來(lái)說(shuō)，各方面的困難依舊隨時(shí)出現(xiàn)。我學(xué)會(huì)了安慰自己：繼續(xù)想辦法解決吧，你不夠完美，才能更好。

我很慶幸，在奔跑中我學(xué)會(huì)了借助更強(qiáng)大的力量，并咬著牙堅(jiān)持下來(lái)，才得以遇到今天的自己。

（選自“張亞凌的文字作坊”公眾號(hào)，有刪改）

[技法][小貼士]

1. 從自身經(jīng)歷中選材，有真情實(shí)感，容易打動(dòng)人。

2. 對(duì)比手法的運(yùn)用，行文以外表的平庸與內(nèi)心的頑強(qiáng)形成對(duì)比，在對(duì)比中表現(xiàn)文章主旨。

3. 在遣詞造句上，善于運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，讓描寫更細(xì)致。

4. 多用心理描寫，真實(shí)地再現(xiàn)作者的心路歷程，能與讀者形成共鳴。