升格實踐

第一步：列提綱，明確主干

第二步：填材料，貫通血脈

成長的日記

□ 廣東省惠州市博羅縣育英學校 黃梓欣

老李頭一直教導我，學習要耐得住寂寞，要爬過高山。

春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這絲絲縷縷的春雨，遠方的山如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現。年幼的我被父親牽著，來到老李頭的屋前。陳舊的青石板臺階，縫里的青苔還在頑強地生長著。走進去，一抬眼便能看到一幅大大的“山”字，那紙看起來有點兒年代，微微泛黃。

老李頭把我們帶進他的書房，不大，但一整個柜子里滿滿的都是書。他笑著摸了摸我的頭說：“這孩子看起來很機靈，我會好好教她的。”

于是，春去秋來，寒來暑往。一年一年地，我都在跟著老李頭學習書法。他是一個儒雅而有內涵的人，對別人很嚴格，但對我總是很溫和。他從來不罵我，只是常常跟我說書法是一座高山，枯燥無味，一定要堅持。但是我也不懂事，總是惹他生氣。

上了初中之后，本就懶惰的我便以各種理由不去上書法課。有時望著家里那一堆書法作品，便一時興起往清涼的石墨盤里倒下醇厚的墨汁，拿起狼毫筆，落筆寫寫什么，可什么也沒寫。我想：我是放棄翻越這座高山了。

深秋，我踩著一地秋葉，碰上了一起學書法的同學，他手里還拿著一袋宣紙，看起來是剛下課的樣子。我過去跟他寒暄，問他手里拿的是什么？他說：“是老李頭讓我們寫的22種山字寫法唄！”我笑著說：“都這么久了，他還是喜歡山字。”我拿出來看看，恢弘大氣。我說：“真好看，幾級了？”“六級了，老李頭逼得緊啊。”說不上是羨慕還是什么感覺，我看著不同的“山”字，想起以前老李頭說的鼓勵我的話，心里五味雜陳。我問：“他現在怎么樣了？”他說：“唉，他老是在說你呢。你什么時候回來呀？”我低下腦袋，手不自覺地緊握成一團說：“再說吧！”然后擺了擺手走回家去了，我想是落荒而逃吧。

晚上，月光柔柔地照進來。我點開相冊里很久之前跟老李頭的一張合照，于是又不自覺提起筆，這次竟自然而然地寫出“山”字。

老李頭這么喜歡“山”字，是因為翻越山時半路美麗的風景，也是因為翻越過后更壯麗的景觀。未來的路還很長，如今的我在努力地翻過這座山，走向更好的自己。

開頭點題，但早早便將主題限定在“學習”上，格局偏小，限制了后面的發揮。

本段的景物描寫很美，但稍顯累贅，可根據需求適當刪改。

這一段寫“我”和老李頭之間的相處，事例老套，無法完善老李頭的背景，也無法突顯老李頭的形象。“書法是一座高山，枯燥無味”此話不符合人物形象，于主題也無益。

老李頭的形象還未豐滿，這里便用了不小的篇幅去寫“我”和另一個同學之間的對話，雖說從側面描寫了老李頭的形象，但對人物的刻畫流于表面，停留于一些生活瑣碎上。

此處前后呼應，但對“我”寫的“山”字一筆帶過，顯得唐突而倉促，無法傳達出“我”此刻的心情，無法深入主題。

書法講究“留白”。結尾雖點題，但語言過于直白，少了些意猶未盡之感，難以獲得“言已盡而意無窮”的效果。

[升格][建議]

本文的立意，“山”字是書法之山，“翻過那座山”就是用耐力練就好的書法，格局較小。如何使文章更上一層樓？第一，補充人物背景及人物事跡，豐富人物形象；第二，提升立意，不局限于日常，不拘泥于瑣屑，眼光放長遠，格局擴大；第三，有的放矢，文章語言追求優美、生動的同時也要精簡有力，切忌堆砌辭藻。

第三步：巧表達，增添枝葉

成長的日記

□ 廣東省惠州市博羅縣育英學校 黃梓欣

翻開日記，時光回溯，年幼的我被父親牽著，來到老李頭的屋前。

陳舊的青石板臺階，縫里的青苔還在頑強地生長著。走進去，一抬眼便能看到一幅大大的山字，那紙看起來有點兒年代了，微微泛黃。

春去秋來，寒來暑往。一年一年地，我都在跟著老李頭學習書法。他常常跟我說：“我那時候很艱苦，但還是熬過來了。你們現在條件好了，就好好學習，好好地翻過學習這座大山，成長為有用之才！”

師母說，老李頭年輕的時候，因為家貧所以早早地一個人出來打拼，年輕氣盛的他固執地想完成他的夢——開一個書法學堂，教育更多的孩子學習書法。但因為資金不足，他開始向別人借錢以期實現這個夢想。到后來，資金足夠了，場地也有了，可卻沒有人來學。那個時候，農村里剛剛實現溫飽的家庭占了大多數，每天眼一睜就急著去賺錢，誰會來學習沒有用的書法呢？

老李頭在那里堅持了一個月，靠賣一點作品度日。但是這樣根本不行。于是，老李頭只能黯然神傷地退了場地，將錢還給人家，開始本本分分地上起班來。只是在休息時間教幾個慕名前來學習書法的學生，聊以自慰。而對于我們幾個弟子而言，尤其是我，學書法就像翻山一樣難。如果不是為了將來多一項特長，誰又能堅持得下去呢？

上了初中之后，本就懶惰的我便以各種理由不去上書法課。有時望著家里那一堆書法作品，一時興起拿起狼毫筆，想落筆寫些什么，可最終什么也沒寫。我想：我是放棄翻越這座高山了。

深秋，碰上了一位一起學書法的同學，他手里還拿著一袋宣紙，看起來是剛下課的樣子。他告訴我，老李頭辦書法班了，而且越辦越大，現在重視書法的家長也越來越多，他的事業如魚得水。

夜晚，月光柔柔地照進來。我在想，是不是該回去了呢？我點開相冊里很久之前跟老李頭的一張合照，于是又不自覺提起筆，這次竟自然而然地寫出“山”字。

我望著這個線條流暢的“山”字，山脈蜿蜒，墨泉飛濺。我想起以前問老李頭他為什么喜歡山字，他瞇了瞇眼顯得很滿足地說：“將書法文化傳承下去，這不也是跨越一座大山嗎？這就是山的魅力。”

我想，是時候翻過去了，像我這么要強的人，該像老李頭一樣，就算為了自己也要努力翻過去。

遠方群山環繞，我合上日記，迎著暖陽而去。

[可圈][可點]

升格后文章補充了人物背景和人物事跡，豐富了老李頭的人物形象，強化了老李頭辦書法班的內在動機，讓“翻山”的內涵有了深度，立意更加鮮明。另外，文章語言更加凝練，主次更加分明，著重突出“我”在這一經歷中的成長感悟。