讀詩

請以“這，值得銘記”為題，寫一篇文章。要求：①感情真摯，文從字順，不得套作，杜絕抄襲；②除詩歌外，文體不限，文章不得少于600字。

爸爸是個軍人。幼年時，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀，踩著馬靴，威風凜凜地去司令部開會，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我對大我三歲的哥哥說：“爸爸為什么不穿長袍馬褂呢？”

爸爸一穿上長袍馬褂，就會坐轎子回家。轎子在家門口停下來，他笑容滿面地從轎子里出來，牽起哥哥和我的手，到書房里唱詩、講故事給我們聽。

一講起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。哥哥邊聽邊表演：“‘砰砰砰’，孫傳芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我卻跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽。”

白鶴是爸爸的白馬。它英俊健壯，一身雪白的毛。爸爸騎著它飛奔起來時，像在騰云駕霧。所以爸爸非常寵愛它，給它取名叫白鶴。

一提白鶴，哥哥當然高興萬分，馬上背起爸爸教他的對子：“天半朱霞，云中白鶴；湖邊青雀，陌上紫騮。”我不喜歡背對子，也沒見過青雀與紫騮是什么樣子。我喜歡聽爸爸唱詩，也學著他唱：“慈母手中線，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”

我偏著頭想了一下，問爸爸：“床前月光怎么會像霜呢？屋子里怎么會下霜呢？”

爸爸摸摸我的頭，笑嘻嘻地說：“屋子里會下霜，霜有時還會積在老人的額角上呢。你看二叔婆額角上，不就有雪白的霜嗎？”

哥哥搶著說：“我知道，那叫作鬢邊霜，是比喻老人家頭發白了跟霜一樣！”

爸爸聽得好高興，拍拍哥哥說：“你真聰明，我再教你們兩句詩。‘風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”

他解釋道：“風吹過老樹，發出沙沙的聲音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以詩人說是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們說有趣不有趣？”

哥哥連連點頭，一副深深領會的樣子，我卻聽得像只呆頭鵝。我說：“原來讀詩像猜謎，好好玩啊！我長大以后，也要作謎語一樣的詩給別人猜。”

爸爸卻接著說：“作詩并不是作謎語，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字寫出來，卻又不直接說穿，只讓別人慢慢地去想，愈讀愈想愈喜歡，這就是好詩了。”

我聽不大懂，十歲的哥哥卻比我領會得多。他搖頭晃腦地唱起來，調子跟爸爸唱的一模一樣。

在我心里，哥哥是個天才。可惜他只活到十三歲就去世了。如果他能長大成人的話，一定是位大詩人！

光陰已經逝去了半個多世紀。我依然銘記著這一幕幕，爸爸和哥哥在天堂里，一定時常一同吟詩唱和，不會感到寂寞吧！

我是多么想念他們啊！

（選自《琦君散文》）

[技法][小貼士]

1. 人物形象鮮明。

文中的爸爸回到家，就會“到書房里唱詩、講故事給我們聽”，可以看出他是一個愛詩，愛孩子的人；從爸爸對我提出的“床前月光怎么會像霜呢？屋子里怎么會下霜呢”這一問題的解答，以及他在教我們詩歌時對“我”誤解的引導，可以看出他教育有方，注意引導孩子去感受詩歌的語言美，也正因為如此，琦君才會愛上詩歌，愛上文學。在爸爸與“我們”交談的過程中，“我”表現得很無知，但是爸爸一直在引導、教育“我”去理解，由此又可以看出爸爸的和藹，有耐心。

2. 運用細致的語言、動作、神態描寫刻畫人物。

如“跺腳”的動作描寫，“不要‘砰砰砰’地開槍嘛”的語言描寫，生動形象地寫出了一個小女孩在父兄面前撒嬌、任性的小女兒情態。