微信對大學生社會交往的影響研究

隨著信息技術的更新迭代，兼具信息化傳播簡潔性、交互性、高效性、平等性的微媒體應運而生。當下，微信已成為大學生必備的網絡社交App，正對大學生人際交往產生著深刻的影響。人際交往是大學生成長與發展的重要議題，美國西達克瑞斯特學院心理學副教授邁卡薩丁指出，良好的人際關系是最有效的減壓劑，知道一直有人支持著自己，就能讓身心保持健康。“積極的人際交往、良好的人際關系，對大學生身心的健康和全面發展起著十分重要的作用。因此，著眼于微信對大學生社會交往影響的研究，對于推進大學生人際交往能力的提升、人際關系的培育，以及促進其社會融人具有重要的現實意義。

一、微信的發展現狀

2011年1月21日，騰訊公司旗下的微信正式問世，短短三年時間，其注冊用戶已突破6億。微信以迅雷不及掩耳之勢迅速席卷了大眾的生活，問世僅14個月便收獲一億用戶，緊接著半年以后又增長一億。據騰訊官方數據顯示，微信的主要受眾為大學生群體，其問世及迅猛發展，開拓出了網絡社交平臺的新格局。

微信風靡于世的主要原因在于：第一，功能綜合性。傳統的手機通信主要通過發短信和打電話，而微信兼具文字、語音、視頻、朋友圈、支付、公眾號、群聊以及生活服務等多項功能，其手機游戲及資訊功能也日益強大。因為功能豐富，微信備受大眾追捧；第二，使用便捷性和免費性。用戶在使用微信進行即時通信的過程中，運營商只收取網絡流量費用，無線覆蓋區域可視為免費，而日常的居家、辦公以及娛樂休閑場所都會設置免費的無線網絡。另外，微信使用起來極其便利，只需手機安裝 App ，操作十分簡單。微信有效搭建現實與虛擬的橋梁，以其簡潔凝練、互動性強、傳播速度快等特點，巧妙地滿足了大眾碎片化時間管理的需求。因此，該軟件問世以后，使用人數與日俱增，甚至部分受眾因過度使用微信而對其形成了依賴。

在微信問世之前，人人網、QQ和微博等社交軟件占據著社交網絡的主要領地。QQ用于聯絡他人，人人網類似于門戶網站，微博是一個抒發自我心情的網絡空間，但不夠私密。微信并不是QQ用戶的簡單平移，其旨在重建現有關系網，建立一個更加牢固、更加活躍的關系網絡。如今，微信已然成為信息傳播、即時通信的重要網絡媒介，如高校以微信作為思想政治教育的網絡媒介，政府以微信作為社會服務窗口，公司以微信作為企業宣傳的重要網絡途徑等。微信已然深入社會生活的方方面面，“加個微信吧”已成為當代人際交往的標配招呼用語。尤其是當代大學生群體，微信在其人際交往過程中扮演著至關重要的角色。

二、大學生使用微信的基本情況

本文采取問卷調查形式，對大學生微信使用情況展開研究。以某高校為研究對象，調查對象為在校本科生，其中，男性比例為 41% ，女性比例為 59% 。共發放280份問卷，回收269份，回收率 96% 。其中，有效問卷237份。問卷調查內容主要包括微信好友的構成情況、微信使用的主要方式以及微信使用的主要目的，通過對數據的綜合分析得出以下結論。

第一，微信好友主要來源于熟悉的人。調查發現， 89% 的大學生微信好友來自QQ好友以及手機通訊錄， 30.77% 來源于賬號查找， 57.69% 來源于掃描二維碼。由此可見，大學生的微信交往群體主要來源于生活中認識的人，通過搜尋賬號以及掃描二維碼的方式添加好友。僅有 3% 左右的大學生會通過微信平臺開發的“附近的人”\"漂流瓶”“搖一搖”等形式結識陌生人好友。可見，大學生微信交友的態度趨于理性化。

第二，微信使用的主要方式是文字交流。調查發現， 90% 的大學生通過文字交流的方式與朋友聯系， 80% 的大學生熱衷于語音聊天， 73% 的大學生則選擇朋友圈。文字交流過程中需要斟酌，經理性思考后再進行交流，因此，大學生微信交往趨于理性化。朋友圈滿足了大學生自我呈現的需求，同時也是大學生與朋友保持聯系的重要紐帶。

第三，微信使用的主要目的是與親朋即時聯系。研究發現，從好友構成來看， 88.46% 的微信好友來源于父母等親人，同學和朋友占 86.33% ，老師和領導占 40.23% ，陌生人僅占不到 10% 。因此，大學生微信社交平臺是一個基于熟悉的人建立起來的社交通道，微信的使用主要以維系親朋好友人際關系為主要目的。由此可見，微信搭建了一個理性與感性并存的網絡社交平臺。

三、微信對大學生社會交往產生的影響

微信成功搭建了大學生與他人交流更加便捷的平臺，已逐步成為大學生網絡社交時代的寵兒。微信強大功能的廣泛應用使大學生的人際交往更加便捷、人際關系更加密切。無論家人或親戚朋友身處何處，在對話框里輸入想表達的話語，對方即刻便能收到關懷與問候。同時，家人朋友隨時都可以看到朋友圈更新的每一條狀態，捕捉大學生每時每刻的心情。打開微信視頻，還能夠隨時看到想見的人。微信的存在使得人際交往跨越了時空限制，極大地豐富了社交手段和社交內容，擴大了人際交往范圍。同時，微信構建的虛擬社區能使個體產生更強的歸屬感，滿足其情感訴求的表達。微信對大學生社會交往產生的正向影響主要表現在以下幾個方面。

第一，微信推動人際交往更便捷、人際關系更密切。微信是一款集文字、語音、視頻、群聊、朋友圈、生活服務等功能于一體的即時通信軟件，其功能強大、操作簡單、互動性強、僅收取流量費等特點使得大學生群體趨之若鶩。調查顯示，大學生的微信好友通訊錄主要由家人、朋友、同學等熟悉的人組成。微信可以跨越時空界限，使大學生與家人和朋友的交往更加便捷。隨時隨地的文字、語音、視頻問候，朋友圈生活狀態的分享，微信“掃一掃”結識新朋友等，微信的存在使大學生的人際關系更加密切，增進了朋友間的關系。

第二，微信更好地滿足了大學生情感訴求的表達，增強其歸屬感。美國著名學者克萊·舍基曾提出“濕世界”的概念，認為某些社會性軟件的存在使得人與人之間的關系更具黏性，更加人性化，濕乎乎的。在他認為的“濕世界”里，人們基于各種情感訴求、興趣愛好走到一起，而不是被某些制度捆綁到一起。微信恰好契合了社會黏性化與人性化的特征。其匿名性與平等性使得大學生跨越了現實束縛，用自己喜歡的交流方式進行自由平等的溝通，充分滿足了自身表達情感的需求。另外，微信將“新朋”及“故交”聚集到一起，逐步構建起虛擬的社區。朋友圈生活狀態的共享，加上基于共同興趣及利益的虛擬社區，大學生長期由此獲取生活信息和精神支持，進而不斷增強歸屬感和情感聯結。

第三，微信自媒體能夠激發大學生的自主意識和創造性。美國著名專欄作家丹·吉爾默提出：“自媒體使得每個人成為新聞的創造者與生產者。”大學生群體具有強烈的自我意識，敢于批判，渴望表達，懷揣夢想，渴望自我實現和被尊重認可。微信自媒體為大學生提供了表達心聲和發揮創造力的網絡平臺。大學生群體熱衷于在朋友圈發布自己的原創作品，如文字、攝影、鋼琴、舞蹈、繪畫等，分享對生活百態、時事熱點的看法，以及自己的學習生活經驗。不少學生積極參與社團微信公眾號活動策劃與組織，為校團組織微信平臺的打造出謀劃策。微信自媒體在充分激發廣大學生自我意識和創造力的同時，也為高校教育工作者如何通過微信加強大學生思政工作指出了方向。

然而，微信的強大功能和極具便利性對于三觀尚未確立的大學生而言無疑也是一把“雙刃劍”。很多大學生由于過度使用微信而形成了網絡社交依賴。他們花費大量時間停留在虛擬社區，無疑對其學習和生活產生了消極影響，使其逐漸與現實生活脫節。另外，微信的“搖一搖”\"漂流瓶”\"附近的人”是與陌生人交往的有效渠道，但這些功能極易暴露個人隱私。微信對大學生社會交往產生的負面影響主要表現在以下幾方面。

第一，大學生過度沉迷微信，容易浪費時間，產生社交依賴，與現實脫節。兼具娛樂性、簡易性、即時性、碎片化等特點的微信資訊對于心智尚未成熟的大學生而言，無疑具有致命的吸引力。部分大學生熱衷于時刻關注微信信息，調查發現， 68.9% 的大學生每天起床后第一時間便會打開微信。長期過度使用微信，必然會導致大學生沉迷于網絡社交娛樂，逃避現實交往，減弱社交能力。同時，浪費大量時間于微信社交，也必然影響其學習和生活，導致與現實脫節。

第二，暴露個人隱私，引發安全問題。研究表明，雖然很多大學生選擇熟悉的人成為微信好友，但是也存在部分大學生通過“搖一搖”\"漂流瓶”\"附近的人”等功能結識陌生人，這些功能以及微信位置共享等會暴露大學生的個人隱私，誘發大學生的安全問題。近年來，微信交友陷阱相關案件頻發，心思單純的大學生極易成為被侵害對象，引起公安機關和社會各界的廣泛重視。

第三，微信的不良資訊影響身心健康，破壞社會風氣。隨著微媒體時代的發展，信息海量化、資源平等性的微信已成為共享網絡資訊的重要平臺。各種網絡虛假宣傳以及虛假“意見領袖”發布的不實言論，無疑會對尚未樹立正確人生觀、價值觀的大學生的身心健康產生消極影響。例如，通過“搖一搖”\"附近的人”取得聯系方式的人，往往素質堪憂，道德約束不力，有損社會風氣；朋友圈的各種“炫富”“炫游”族更容易引發大學生的虛榮攀比，甚至是嫉妒心理；微信代購的興起，擾亂了正常的人際交往模式，危害了大學生之間的友情。顯然，如果大學生對此類現象認知圓乏，無法正確看待以及進行自我調節，將必然引發不良后果。

社交娛樂。發揮群團組織的作用，積極組織社會實踐以及豐富多彩的校園活動，有助于培養大學生的興趣愛好，豐富其業余生活，進而減少網絡社交娛樂時間，降低微信使用依賴。另外，群團組織可以通過活動宣傳的方式告知大學生過度使用微信的種種危害，一方面，教育引導大學生科學使用微信，助力大學生成長成才；另一方面，助力校園文化建設。從教育功能來看，校園文化對學生的教育功能是根據其身心發展規律，對其進行系統的思想灌輸、高雅的審美熏陶、扎實的技能培養，能夠為大學生健康成長營造積極向上的文化環境，引領多彩智慧的校園娛樂生活。

第三，高校應發揮思政課堂的教育引導作用以及思政官微的強化引領作用。高校應將網絡素養課程納人學校的思政課程體系，以網絡熱點為素材，引導學生辯證看待微信中的各種信息，提高網絡信息辨識能力，自覺遠離不良信息資源。可以邀請資深媒體人開展講座教育，剖析網絡事件背后的真相，提升大學生的信息辨別能力和網絡使用素養，引導其正確使用微信。另外，打造高校思想政治教育官方微信平臺，并加強運營管理，通過公眾號推送不斷灌輸思想政治教育內容。增加多模塊設置，以3D形式模擬思政課堂現場教學以及微信交友陷阱等現實教育案例，多渠道引導大學生正確、合理地使用微信。

四、科學引導大學生合理使用微信進行社會交往 五、結束語

微信在普及應用的過程中，逐漸展露出其“雙刃劍”的特質，一方面，它使得大學生人際交往更加便捷，人際關系更加密切，有力推動了大學生社會交往和社會融人；另一方面，大學生不合理使用微信，也會對其社會交往和成長發展產生不利影響。因此，大學生應提高微信使用素養和自律能力，科學使用微信；學校群團組織應引領積極健康的娛樂方式，以活動宣傳的方式告知大學生過度使用微信的危害；高校應發揮思政課堂的教育引導作用以及思政官微的強化引領作用，引導大學生合理使用微信進行社會交往。

第一，大學生應加強自律意識，提高網絡素養。大學生應當正確使用微信進行人際交往，時刻保持自律意識，合理規劃網絡社交時長。積極參與學校組織的各項活動，珍惜時間、認真學習，不過度浪費時間在微信娛樂上，杜絕網絡社交依賴。同時，與陌生人交友應時刻保持警惕，面對紛繁復雜的網絡信息，應提高辨識能力和網絡素養，不盲信、不盲從。對于朋友圈的各種炫耀行為，應當保持平和的心態，樹立正確的人生觀和價值觀，不貪慕虛榮、隨波逐流，要有正確的價值判斷與選擇。

第二，學校群團組織應引領積極健康的娛樂方式，助力校園文化建設。大學生群體熱衷于參與學校群團組織，而積極參與校園活動和社會實踐有助于引導健康的娛樂方式，從而減少網絡

微信憑借其強大的功能逐步成為大學生網絡社交的主陣地，然而，在普及應用的過程中，其也展現出了“雙刃劍”的特質，一方面，微信構建了大學生新的網絡社交格局，促使人際交往更具便捷性和緊密性，推動了大學生的社會交往和社會融人；另一方面，不合理使用微信也會導致社交依賴、與現實脫節、隱私泄露、不良資訊干擾等一系列問題。因此，高校要引導大學生增強自律意識，提升網絡素養；群團組織要充分發揮積極健康娛樂方式的引領作用，營造積極向上的校園文化環境；高校要發揮思政課堂的教育引導和思政官微的強化引領作用，多措并舉，引導大學生科學合理使用微信。

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