“一帶一路”視域下大學生就業路徑探索

就業作為國家的重要民生問題，關乎著國家的經濟發展和社會的和諧穩定。受高等教育普及化以及全球經濟市場競爭激烈的影響，當前，大學生就業面臨著前所未有的機遇與挑戰。“一帶一路”倡議的實施，對我國的教育模式和人才培養方向產生了重要影響。高校應盡快打破我國傳統的教育模式和人才培養方向，積極推進教育改革，探索出適應國際就業環境變化、適合當代大學生發展的新就業路徑，進而實現拓寬大學生就業渠道、提升大學生就業競爭力的目標。

一、“一帶一路”視域下大學生就業面臨的機遇

（一） 就業觀念更新

就業觀念在大學生就業選擇中發揮著至關重要的作用。“一帶一路”倡議的實施，對全國經濟進行了全面統一布局，帶動了全國各個地區的經濟發展。許多不發達地區的經濟格局得到了不同程度的優化，當地的經濟發展環境得到了改善，為當地的經濟發展帶來了新的動力和增長點，助力地方經濟收獲了更多外部投資，提高了當地的就業待遇和發展空間，也為大學生就業提供了更廣闊的平臺。新形勢的出現使得大學生的就業觀念得到了一定程度的更新，他們在擇業就業時不再局限于經濟發達城市，而是積極投身社會主義建設，到祖國需要的地方施展專業才能，實現自己的人生理想。

（二）就業渠道拓展

“一帶一路”倡議的實施涉及基建工程、國際貿易、對外交流等各行各業，每個行業都離不開專業人才的支持，這就導致許多不同專業領域增加了就業崗位，為大學生提供了更多的就業選擇機會。同時，“一帶一路”倡議強調密切加強對外交流合作，注重通過經濟文化協同推進社會多方面發展，促進我國與沿線國家的經濟往來和貿易合作。這也為大學生提供了更多參與國際項目、進入跨國企業以及走出國門工作的機會。就業渠道的拓寬，讓大學生擁有了更多的就業機會和更寬廣的職業發展空間，對當前的就業壓力起到了一定的緩解作用。

（三）就業能力提升

“一帶一路”倡議的實施和推進，推動了我國教育、文化、科技等產業與國際的全面對接，為高校的專業設置和學生能力培養目標的制定提供了理論和經驗依據，同時，也提升了高校對就業發展方向的研判能力。畢業生可以結合自身專業特點、職業發展愿景等具體需求，及早有針對性地制定職業發展規劃，增加了自主擇業的權利。對于高校而言，提高了人才輸送質量和能力；對于大學生而言，縮短了就業周期，提升了就業效率。同時，大學生也可以通過參與國際項目建設，站在國際視野理解不同的文化背景和經濟環境，促進專業技術和跨文化交流等就業核心能力的提升。

二、“一帶一路”視域下大學生就業面臨的挑戰

隨著“一帶一路”倡議的推進和實施，更多的工作崗位、更多的機會選擇大幅緩解了大學生的就業壓力，但是，隨之而來的問題和挑戰的出現也不容忽視。

（一）面臨著多方面的沖擊和壓力

隨著“一帶一路”倡議的實施，大學生的就業機會明顯增多，然而，他們面臨的就業競爭壓力也日益激烈。人工智能、信息技術、金融、互聯網等在全球各個行業和熱門領域的應用日趨增多，使得大學生的就業機會受到極大影響。

（二）各國文化、法律政策環境有所差異

“一帶一路”倡議建設涉及各行各業的多個領域以及國際交流，而不同國家的法律法規、政策環境以及人文環境存在較大差異。大學生必須融人其中，深入了解，認真學習。

（三）以國際交流能力為基礎的多元化能力需求

語言能力是就業的基本要求，因此，大學生需要提前進行語言學習，以適應國際化的工作環境。許多用人單位既對大學生的專業能力和知識有所要求，又期待人才具備跨文化交流以及創新、實踐、合作等方面的能力。這都證明就業市場對人才能力的需求日漸多元化和高標準化。

三、“一帶一路”視域下大學生就業路徑

（一） 完善就業指導體系

1.出臺就業支持政策

各級政府和人力資源保障部門應當結合“一帶一路”倡議，針對大學生就業出臺相應政策措施，為大學生就業提供政策引導和制度保障。例如，通過減免稅費等優惠政策，鼓勵各大企業提供就業崗位，接納大學生，增加大學生的職業選擇機會；通過戶籍制度、住房保障等福利措施，鼓勵大學生到基層和經濟不發達地區就業創業，拓寬大學生的擇業范圍；此外，還可以通過提供創業啟動資金、技術支持、小額貸款、創業基地等方式，鼓勵大學生創業，從而以創業促就業，突破大學生就業難的困局。4

2.營造良好的就業氛圍

良好就業氛圍的營造離不開全社會的共同努力。大學生正確就業理念的樹立需要主流媒體和社會大眾共同營造積極健康的就業輿論環境，幫助他們樹立職業不分高低貴賤，只要憑借自身專業能力為國家建設貢獻力量，合法取得勞動收入，都是正確就業之路的觀念。帶領他們主動了解人才市場需求，變被動就業為主動就業，先就業再擇業，多途徑靈活選擇職業，摒棄追求“鐵飯碗”和大城市就業等陳舊的擇業觀念。同時，通過互聯網等新媒體渠道為大學生提供動態、前沿的就業信息和理念，減少大學生的就業迷茫，以免他們產生好高鶩遠、眼高手低、不切實際等錯誤就業理念。

3.建立就業服務平臺

高校應通過建立大學生就業服務平臺等方式，為大學生提供就業信息、政策制度、實習項目以及司法援助等就業領域的全方位服務，幫助大學生了解國家政策導向、沿線國家的發展環境以及行業動態，為大學生提供正確的就業指導與技巧。

（二）強化就業能力培養

1.引導正確就業觀念

高校是幫助大學生樹立科學就業理念的主要陣地，因此，高校應該在教育過程中加強對大學生就業工作的引導，結合“一帶一路”倡議的建設和發展要求，對各項政策、制度做出詳細的解釋和說明，幫助大學生了解和把握國家的政治導向。根據不同專業的人才培養方案、職業前景、技術特點以及人才政策，結合大學生的自身優勢和興趣愛好，開設職業規劃課程，幫助他們在及時了解和關注行業發展趨勢以及市場需求的基礎上做出客觀、可行的職業定位，做好職業規劃，為將來選擇工作崗位提前做好準備。

2.完善人才培養機制

高校應基于能力導向完善人才培養機制，結合“一帶一路”倡議對教育行業以及人才能力的新要求，制訂包括職業選擇、就業能力提升、求職技巧以及職業規劃等環節在內的、符合大學生就業發展需求的新培養方案。同時，由于高校專業種類眾多，且不同專業對人才的技能要求以及具體崗位設置等存在較大差異，因此，要注意人才培養需求的差異性和區別化，針對不同專業的學生分類開設就業指導課程、變換教學組織方式，為他們提供職業規劃和就業引導。此外，還可以將就業指導課程的學習納入學分制度和系統課程，強化大學生對就業課程的重視。

3.強化教育對接能力

高校就業教育要與專業教育實現對接。圍繞“一帶一路”倡議的實施和推進，除了專業學習之外，也要注重培養學生的語言能力、跨文化交流能力、創新能力以及實踐能力，以此來提升學生在國際商務交流以及經濟貿易等領域的就業競爭力，發揮高校在“一帶一路”發展中的人才培養優勢，幫助大學生更好地適應“一帶一路”倡議下的多元化崗位要求和國際化工作環境，培養國際稀缺或新興專業人才。

4.提升就業指導能力

教師隊伍在高校學生就業中發揮著關鍵作用。教師要積極轉變教學理念，重視培養學生的就業能力，將就業知識貫穿于專業理論學習，在大學教育全過程適時開展有針對性的就業教育。同時，可以構建專兼職結合的教師結構，一方面，通過建立就業導師制度，聘請專業的就業創業指導教師開設就業知識講座、就業經驗交流以及招聘流程模擬等活動，為大學生提供專業的就業指導和建議，使他們在知識講座中對就業形成清晰的理論認知，在活動中明確自己的職業目標和發展方向；另一方面，對現有教師隊伍進行專業能力和就業知識方面的培訓，最終達到綜合能力提升的目的。在具體的就業指導過程中，既要幫助大學生對自身的就業能力和需求建立清晰的認知，也要結合行業發展和新技術需求，有針對性地展開職業規劃和技能培訓。

（三）推動產教協同發展

1.推動校企合作培養

在“一帶一路”背景下，要充分利用校企雙方在專業研究和實踐經驗等方面的培養優勢，通過建立校企合作平臺，積極推動高校與企業的合作共贏發展。企業應發揮實踐優勢，為大學生提供實習平臺和實踐機會，使他們在學習期間就能走上工作崗位，接觸到行業最新的技術發展和前沿需求。在真實的就業環境中，通過產業與教育的全面融合，使學生獲得鍛煉、積累經驗。良好的實踐基礎和充足的經驗能夠為大學生未來就業打下良好的基礎，進而縮短大學生畢業后適應工作崗位的時間，提高其就業競爭力。

2.號召社會力量協同

“一帶一路”視域下，做好大學生就業工作，關系著我國的經濟發展和全社會的民生福社。因此，地方政府應當結合“一帶一路”倡議要求，廣泛號召社會力量的參與和協同，為大學生搭建就業發展平臺，推動高校和社會的一體化聯動。同時，調動當地產業發展資源、優化當地產業發展結構、利用當地產業發展優勢，全面提升當地的產業發展能力和社會影響力，確保當地的經濟建設方向符合“一帶一路”倡議的規劃和要求，并在獲得政府機構和企業有效支持的基礎上，實施系統化改革，為大學生提供更多就業崗位，創造有利的教育條件，有效緩解各地學生就業資源分布不均的問題。

3.確保就業政策落實

切實推動產教深度合作，決不能讓高校與企業等社會力量的合作流于形式。為解決當前就業市場存在的專業人才培養落后于市場人才需求、學生在學校所學的專業知識無法與企業需求相匹配等問題，高校應積極通過對企業的走訪、調研以及合作，及時獲取行業前沿資訊和最新研究成果，充分了解行業企業用人的知識能力要求、招聘計劃和標準，并針對“一帶一路”的建設需求，與企業簽訂正規合法的人才定向培養計劃和輸送合同。學校以企業規劃和需求為基礎推動專業人才培養，能夠有效避免學校教育資源的浪費，確保教育資源發揮最大價值，解決“一帶一路”發展過程中人才不足的問題。

（四）構建國際就業平臺

1.創新人才國際化培養模式

“一帶一路”倡議的實施，推進了大學生就業走向國際化發展道路。因此，為滿足當前新的就業需求，創新高校人才培養國際化教育模式刻不容緩。通過合作辦學、共同建立學生交流中心、聯合設置研究機制、實行交換生機制、帶領學生參與國際合作、推動人才聯合培養項目等多種形式，引進國際優質教育資源，借鑒國際先進教育模式。這種國際化培養不僅為學生提供了多元化的成長環境，也培養了他們的跨國文化溝通能力。多元化的學習、實踐，能夠幫助大學生理解不同文化背景下的專業要求和就業標準，廣闊的視野能夠幫助他們發現自身弱點，從而更加努力提升自身的專業技能和綜合素養，進而獲得更多參與和學習國際項目的機會。

2.國際專家引人前沿理念

高校、人力資源部門或行業機構也應積極舉辦和承辦國際領域的行業論壇和專業交流研討等活動，通過邀請其他國家的行業專家和企業領袖傳遞行業前沿資訊、分享行業先進經驗、探討行業發展趨勢，不僅能夠有效吸引國際資本和項目進駐我國市場，為大學生提供更多就業機會和崗位，也能夠為大學生提供就業展示平臺，讓學生對接行業先進理論和經驗，提升他們的就業能力。

3.精準化職業培養規劃

“一帶一路”倡議下，諸多國際合作項目為就業市場提供了大量的人才需求，拓寬了大學生的實際就業范圍。高校應充分把握這一契機，突破當前大學生就業路徑的局限，在接受大學教育的初期就做好大學生就業意向調研，對于有國際化就業意愿的學生，優化并調整當前的教育內容和教育目標。結合“一帶一路”倡議的實施針對國際市場進行職業規劃，對這部分學生的培養根據其自身專業優勢和能力特點向外企、外資以及海外就業方向傾斜。大學生在就業時不僅要關注傳統的招聘會和人才市場，政府部門也應發揮數字信息技術和互聯網平臺的作用，積極拓展國際就業信息平臺，發布“一帶一路”沿線國家的招聘信息，為大學生提供國際就業資訊交流或行業經驗分享渠道，從而突破行業資訊的時空限制，優化資源配置，促進不同國家之間的創新合作。

四、結束語

“一帶一路”倡議為大學生提供了更多的就業創業機會。針對當前大學生就業過程中產生的就業指導工作質量不高、定向人才培養不足以及就業理念落后等問題，應通過完善就業指導體系、強化就業能力培養、推動產教合作發展、構建國際就業平臺等路徑，提升大學生的就業效率，為“一帶一路”倡議的實施提供更多綜合型人才。未來，我國大學生必將為推動全球經濟進步、促進全球一體化發展貢獻應有的力量。

參考文獻：

[1]陳惠玲．“一帶一路\"助推大學生高質量就業探析[J].合作經濟與科技，2024（20）：81-83.

[2]阿步利孜·穆沙江，“一帶一路”背景下大學生創業就業路徑探索[N].河南經濟報，2024-06-08（010）.

[3] 李濤．“一帶一路\"背景下高校畢業生就業對策研究[J].淮南職業技術學院學報，2022，22（05）：127-129.

[4] 張少鑫．“一帶一路\"背景下高校就業創業工作創新路徑[J].中阿科技論壇（中英文），2021（08）：114-116

[5]陳海疆.共建“一帶一路\"背景下大學生就業新路徑研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2019（06）：58-60.