積極心理視域下幼兒體育游戲的實(shí)踐探索

積極心理學(xué)著重于個(gè)體的長(zhǎng)處、潛能與福祉，致力于科學(xué)揭示人類繁榮的根源，推動(dòng)個(gè)人與社會(huì)的健康發(fā)展。對(duì)于幼兒，積極心理特質(zhì)的培育涵蓋自信、希望、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、感恩等多個(gè)維度，這些特質(zhì)不僅關(guān)乎當(dāng)前的幸福感，更為未來(lái)的成功與幸福奠定基石。幼兒期是心理特質(zhì)形成的關(guān)鍵期，體育游戲作為一種寓教于樂(lè)的方式，為幼兒提供了豐富的社交互動(dòng)、挑戰(zhàn)與成功體驗(yàn)，是培育積極心理特質(zhì)的有效渠道。

一、積極心理與幼兒體育游戲的內(nèi)在聯(lián)系

積極心理是一種關(guān)注人類積極心理品質(zhì)的研究領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)研究人性的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值，關(guān)注正常人的心理機(jī)能，重視人潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒體育游戲是一種融合運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)的身體練習(xí)活動(dòng)，它通常包含基本動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則，旨在通過(guò)有趣的方式促進(jìn)幼兒的身體和心理發(fā)展。通過(guò)參與體育游戲，幼兒能夠在情感、人格、自我意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力等多個(gè)方面得到積極的發(fā)展，從而促進(jìn)其整體心理健康。

二、積極心理視域下幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)原則

1.趣味性原則

鑒于游戲是幼兒的本能活動(dòng)，體育游戲應(yīng)富含趣味性，以激發(fā)幼兒自主參與的意愿，并使他們?cè)谟螒蛑蝎@得樂(lè)趣。

2.適度挑戰(zhàn)性原則

依據(jù)幼兒的發(fā)展階段，設(shè)計(jì)具有適當(dāng)挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，以刺激他們的探索欲和成就感。

3.合作性原則

重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鼓勵(lì)幼兒在游戲中互相扶持，攜手完成任務(wù)，從而培育他們的社交能力。

4.安全保障原則

確保游戲環(huán)境及所用器材的安全性，徹底排除潛在的安全隱患，全面保障幼兒的人身安全。

三、積極心理視域下幼兒體育游戲的實(shí)施路徑

1.構(gòu)建安全多元的游戲空間

幼兒園應(yīng)規(guī)劃專門(mén)的戶外與室內(nèi)活動(dòng)區(qū)，配置與幼兒年齡相宜的體育設(shè)施，例如秋干、滑梯及平衡木等，并嚴(yán)格確保活動(dòng)環(huán)境的安全無(wú)虞，通過(guò)清除潛在危險(xiǎn)物品、鋪設(shè)防滑或軟質(zhì)墊料等措施，為幼兒提供一個(gè)既豐富又安全的游戲天地。

2.研發(fā)多元體育游戲方案

為確保每位幼兒都能在游戲中尋覓到樂(lè)趣與成就，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特征、發(fā)展水平及興趣點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的體育游戲，涵蓋技能型、合作型及創(chuàng)造性游戲。技能型游戲可通過(guò)奔跑、跳躍、投擲等活動(dòng)助力幼兒掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能；合作型游戲，如接力跑、拔河等，則能鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社交能力。游戲設(shè)計(jì)需兼具趣味性與挑戰(zhàn)性，利用情境設(shè)置、道具運(yùn)用等手段增添游戲吸引力，激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲。

3.實(shí)施精準(zhǔn)指導(dǎo)與反饋機(jī)制

教師應(yīng)細(xì)致觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，深入了解其興趣與能力，據(jù)此靈活調(diào)整游戲難度與指導(dǎo)策略。在體育游戲中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、尊重他人，并教會(huì)他們?nèi)绾伪苊庖馔鈧ΑＭ瑫r(shí)，通過(guò)游戲情境讓幼兒學(xué)會(huì)處理沖突、遵循社會(huì)規(guī)范。此外，教師應(yīng)給予幼兒適時(shí)的指導(dǎo)與反饋，鼓勵(lì)他們勇于嘗試新技能，對(duì)他們的努力與進(jìn)步給予充分的肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的指導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者、引導(dǎo)者與支持者，關(guān)注幼兒在游戲中的情感體驗(yàn)與心理波動(dòng)，并適時(shí)提供正面激勵(lì)與引導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)幼兒教師的積極心理學(xué)培訓(xùn)，提升其體育游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施的專業(yè)能力，確保游戲活動(dòng)的科學(xué)性與實(shí)效性。

4.家校攜手共創(chuàng)積極環(huán)境

教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切溝通，定期分享幼兒在體育游戲中的表現(xiàn)與進(jìn)步，共同為幼兒量身定制體育發(fā)展計(jì)劃。家長(zhǎng)可在家中與孩子共同參與體育活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)親子互動(dòng)，共同營(yíng)造積極向上的家庭氛圍，助力幼兒積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園溝通與合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒的體育游戲活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)形成教育合力。

5.實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估與持續(xù)優(yōu)化

定期對(duì)體育游戲的效果進(jìn)行客觀評(píng)估，收集幼兒、教師及家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，依據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)對(duì)游戲內(nèi)容與形式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，以確保游戲活動(dòng)的有效性與針對(duì)性。通過(guò)持續(xù)的觀察、記錄與反思，不斷優(yōu)化游戲內(nèi)容與指導(dǎo)策略，以滿足幼兒不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的需求。

【注：本文系“2025年廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題（省教學(xué)成果培育項(xiàng)目）“樂(lè)心健體：積極心理視域下幼兒體育游戲的實(shí)踐探索\"（項(xiàng)目編號(hào)：2024111639）研究成果】

責(zé)任編輯 黃博彥