愛國主義教育在國際學校中的實踐與探索

民辦中小學作為中國社會主義教育事業的重要組成部分，其發展有助于提升教育質量，滿足多樣化的教育需求，對培養德智體美勞全面發展的時代新人具有重要意義。國際學校作為民辦中小學的一部分，在當前復雜多變的國際形勢下，開展愛國主義教育顯得尤為必要且符合時代潮流。本文結合國際學校學生的特點，從行為、心理、精神三個層面展開愛國主義教育，分別從自律、自信、自尊入手，系統性地開展全校范圍內的學生理想立志教育，激發學生成才成人的愿望。

隨著全球化進程的加速，國際學校的學生不僅需要具備扎實的學術知識，更需要擁有堅定的文化自信和民族自豪感。在多元文化交融的環境中，如何讓學生在保持國際視野的同時，深植愛國情懷，成為國際學校教育的重要課題。愛國主義教育不僅是傳承民族文化、增強國家認同感的關鍵途徑，也是培養學生全球競爭力、推動構建人類命運共同體的內在要求。

一、自律：愛國主義教育的基石

自律是愛國主義教育的基石。培養學生的自律能力，有助于他們形成良好的行為習慣和道德品質，為未來的成長奠定堅實基礎。

1.培養自律意識

自律是將外部規則內化為自我約束的能力。在國際學校中，學生往往具有更廣闊的視野和更多的自由，這既為自律的培養提供了機會，也增加了難度。教師可以通過講解自律的重要性，引導學生認識自律對于個人成長和國家發展的意義。例如，介紹我國在科技領域的自主創新成果，強調自律在科研工作中的重要性，激發學生的自律意識。

2.制定自律計劃

教師可以指導學生制定個人自律計劃，從學習、生活、社交等方面設定具體目標和行動步驟。例如，制定每日學習時間表，規定閱讀、寫作、鍛煉的時間；設定每周完成的作業量和閱讀量；計劃每月參加的社團活動次數等。通過明確的目標和計劃，幫助學生養成自律的習慣。

3.提供自律支持

為了幫助學生更好地堅持自律計劃，教師可以提供必要的支持和激勵。例如，建立自律小組，讓學生相互監督、鼓勵；定期檢查學生的自律計劃執行情況，給予反饋和建議；開展自律之星評選活動，對表現優秀的學生進行表彰和獎勵。通過這些措施，增強學生的自律動力，提高自律效果。

二、自信：愛國主義教育的根本

自信是愛國主義教育的根本。自信不僅影響個人的學業、健康、幸福和成就，還能激發學生為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

1.提升個人自信

個人自信是自信的基礎。教師可以通過多種方式幫助學生建立自信。例如，鼓勵學生參與各類活動，展示自己的才能；及時肯定學生的進步和成績，增強他們的自信心；引導學生正確認識自己，接納自己的優點和不足，樹立積極的自我形象。

2.樹立文化自信

文化自信是自信的重要組成部分。國際學校的學生在多元文化的環境中學習和生活，容易受到西方文化的影響，忽視本國文化的優秀傳統。教師可以通過介紹中國悠久的歷史、燦爛的文化和偉大的成就，增強學生的文化認同感和自豪感。例如，講述中國古代的四大發明、唐詩宋詞、傳統節日等，讓學生感受中華文化的博大精深。

3.培養民族自信

民族自信是自信的更高層次。教師可以通過歷史故事、英雄人物事跡等，激發學生的民族自豪感和責任感。例如，講述錢學森、鄧稼先等科學家為國家科技事業做出的巨大貢獻，激勵學生樹立為民族復興而努力學習的志向。

三、自尊：愛國主義教育的導向

自尊是愛國主義教育的導向。自尊不僅關乎個人的尊嚴和價值，也與集體的榮譽和國家的形象緊密相連。

1.培養個人自尊

個人自尊是自尊的基礎。教師可以通過道德教育和行為規范的引導，幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀。例如，教育學生遵守社會公德，尊重他人，誠實守信，培養他們的道德責任感。

2.培養集體自尊

集體自尊是將個人的自尊與集體的榮譽相結合。在國際學校中，可以通過團隊合作、集體活動等方式，增強學生的集體意識和榮譽感。例如，組織學生參加國際競賽、文化交流活動等，讓學生在集體中感受到自己的價值和責任，培養他們的集體自尊。

3.培養國家自尊

國家自尊是自尊的最高層次。教師可以通過時事政治、歷史課等渠道，引導學生關注國家的發展和國際地位，培養他們的國家意識和民族自豪感。例如，分析當前國際形勢下中國的國際角色，探討中國在國際事務中的責任和使命，激發學生的愛國情懷和國家自尊。

四、三位一體：愛國主義教育的融合與升華

在國際學校中，愛國主義教育應將自律、自信、自尊三方面有機結合，形成一個不可分割的整體，相互促進，共同推動學生的成長與發展。

1.以自律為基礎

自律是學生個人發展的基礎，也是愛國主義教育的起點。通過培養學生的自律能力，幫助他們形成良好的行為習慣和道德品質，為自信和自尊的培養奠定堅實基礎。

2.以自信為動力

自信是學生積極向上的動力源泉。在自律的基礎上，通過文化自信、民族自信和個人自信的培養，激發學生的內在動力，使他們敢于追求自己的夢想，為實現個人價值和國家發展而努力奮斗。

3.以自尊為導向

自尊是學生人格發展的導向。在自律和自信的基礎上，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們的國家自尊和集體自尊，使他們成為有益于社會和國家的人才。

在國際學校推進愛國主義教育的實踐中，可構建以自律為基石、自信為根本、自尊為導向的三位一體育人體系。自律是培育學生自我約束意識，制定個性化行為規范及提供相關支持，夯實個體責任擔當的實踐基礎；自信是著力于提升個人、文化和民族等自信，形成文化自覺的內在驅動力；自尊是塑造獨立人格尊嚴，培育集體榮譽感知，增強國家形象維護意識，構建從個體到國家的價值認同鏈條。這種三位一體的教育路徑，既契合國際學校的語境特征，又能系統培育中學生的家國情懷與使命意識，引導他們為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

責任編輯 黃博彥