富源七中：“五育”融合為發展注入新活力

編者按：在《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確提出“改革學生評價，促進德智體美勞全面發展\"要求，推動教育從“單一育分”向“綜合育人\"躍升。“五育”融合教育正是通過課程重構、教學創新和評價改革等，實現全要素滲透、全鏈條貫通的新型育人生態，培養兼具家國情懷、創新能力、健康體魄、審美素養和實踐能力的時代新人。本期“專題薈萃”欄目，我們聚焦“五育”融合教育這一主題，共同探討“五育”融合教育路徑，探尋其發展的軌跡和未來方向，助力云南教育高質量發展。

在的浪潮中，（以下簡稱“富源七中”），卻猶如一艘穩健前行的巨輪，破浪而出，綻放出奪目光彩。辦學時間雖然不長，但近年來富源七中在教育教學中取得的斐然成績，卻引得各方矚目，在甚至多有“七中現象”的坊間議論。而這一切的背后，似乎有一股澎湃的動力，源源不斷地為學校發展注入嶄新活力。

富源七中黨委書記楊華告訴記者：“近年來，學校在教育教學方面取得了顯著成績，特別是‘五育”融合的實踐，為學校的發展注人了新的活力。”

這所學校是如何將“五育”融合這股新的活力落地生根，讓德智體美勞協同發力，開啟教育教學和學校發展新篇章的呢？讓我們一同走進富源七中，共同探尋其中的究競。

并舉：融合的堅實基石

在富源教育改革的浪潮中，富源七中如一顆冉冉升起的新星，格外引人注目。富源七中占地177畝，設計辦學規模為80個教學班，但在短短幾年的發展中，目前已開設74個教學班，在校生已達4856人。雖然2016年9月才開始招生辦學，但這所全新的初級中學，卻憑借其先進的教育理念和卓越的教學成果，迅速嶄露頭角。

“富源七中遵循新時期黨的教育方針，秉持‘尚賢明道、博學慎思'的辦學思想，以‘為幸福人生奠基'為辦學理念，朝著‘區域示范、省內一流、追求卓越、放眼世界’的目標不斷邁進。”楊華向記者介紹說，“近年來，富源七中在教育教學方面成績斐然，尤其是在‘五育'教育方面取得了令人矚目的成就。學校積極貫徹落實國家政策，深人推進‘五育’融合教育，致力于培養德智體美勞全面發展的新時代人才。學校在教育領域的探索與實踐，不僅為學生的成長成才奠定了堅實基礎，也為其他學校提供了寶貴的經驗借鑒，成為義務教育的一張亮麗名片。”

“富源七中始終秉持‘德育為先，培養道德品質；智育為本，提升學習能力；體育為基，增強身體素質；美育為魂，培養審美情趣；勞育為根，培養勞動觀念'的發展思路，將“五育”理念貫穿于教育教學的全過程。我們深知，學生的全面發展離不開多樣化的教育形式和豐富的學習體驗，因此積極探索特色化發展道路，堅持‘學校有特色、教師有特技、學生有特長'的目標，努力為學生提供廣闊的發展空間。\"楊華介紹說，五育\"并舉是指德育、智育、體育、美育和勞育五個方面的全面發展，而“五育”融合則是要將這五個方面相互滲透、相互融合，形成一個有機的整體。可以說，“五育\"并舉是“五育”融合的基礎，而“五育”融合則是“五育”并舉的升華和深化，只有在“五育”都得到充分發展的基礎上，才能實現真正的融合協調發展。

為了實現學校的育人目標以及“五育”并舉的升華和深化，富源七中結合自身實際、教師特長以及學生需求，開設了管樂社團、機器人社團、編程社團、向陽文學社、書法社團、跳繩社團、校園足球等40余個社團。這些社團涵蓋了藝術、科技、體育、文學等多個領域，基本滿足不同學生的興趣愛好和特長發展需求。

據富源七中行政辦公室主任榮澤科介紹，正是在“五育”并舉的教育理念引領下，富源七中學子在各類競賽和活動中屢獲佳績，充分展示了學校教育教學的豐碩成果。如：首屆畢業生曾誠參加“世界教育機器人大賽2017賽季世界錦標賽”，憑借出色的表現榮獲一等獎，中考時以572分的優異成績被曲靖一中錄取，2022年又以720分的成績被清華大學錄取；富源七中代表云南省參加\"2018-2019年全國跳繩聯賽”，取得“四金七銅”的優異成績；王登同學參加“第十七屆中國中學生作文大賽”脫穎而出，代表云南參加全國總決賽并榮獲全國一等獎；在“第十九屆全國中學生作文大賽”全國總決賽中，劉蕾、劉思宇和張涵欽三名同學不負眾望，均榮獲全國一等獎；在第六屆國際青少年編程大賽中，富源七中6人獲金獎、10人獲銀獎、16人獲銅獎；在第十屆曲靖市青少年機器人暨第二屆青少年無人機大賽中，富源七中2人獲一等獎……

融合：教育的深度變革

伴隨著學校的快速發展，在富源七中，“五育”融合已經不僅僅是一個教育理念，更是一場深入學校教育教學骨髓的深度變革。

楊華對“五育”并舉與“五育”融合都有著非常深刻的理解，他認為：“從實踐來看，‘五育’并舉是‘五育’融合的堅實基礎，如同大廈的基石，為學生的全面發展提供了廣泛的支撐。而‘五育'融合則是‘五育'并舉的升華和深化，是將德育、智育、體育、美育和勞育五個方面相互滲透、相互融合，形成一個有機的整體。但是，這種融合不是簡單的拼湊，而是深度的融合，是在學生成長的每一個環節中，都能體現出‘五育'的協同作用。”

為真正實現從“五育”并舉到“五育”融合的轉變，富源七中還采取了一系列扎實有效的措施。據楊華介紹，在頂層設計上，富源七中明確了“五育”融合教育的目標和任務，每年都精心制定“五育”融合教育活動方案。在時間上，學校定時、定人、定主題開展豐富多彩的活動，如元旦、“五四\"文藝匯演等，讓學生在藝術的氛圍中感受美、創造美，同時也培養他們的團隊協作能力和表達能力；每年5月舉辦“班主任節”，不僅是對班主任工作的肯定和鼓勵，更是通過一系列活動，加強師生之間的溝通交流與理解，促進學生的品德修養；每年的夏季和冬季運動會，讓學生在體育競技中鍛煉體魄，培養堅韌不拔的意志和競爭意識；定時開展主旋律征文活動，激發學生的思考能力和文學創作能力，同時也引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。在課程設置上，學校嚴格按照國家規定開齊開足各類課程，同時將“五育”理念巧妙地融人到各學科的教學中。比如在數學教學中，通過實際問題的解決，培養學生的邏輯思維能力和實踐能力；在美術教學中，不僅傳授繪畫技巧，還注重培養學生的審美能力和創造力，讓學生在藝術的世界中發現美、表達美。

教學方式方法的創新，也是富源七中實現“五育”融合的重要手段。據富源七中校長劉雙全介紹，富源七中積極采用項目式學習、跨學科整合、數字化賦能教學等方式，促進學生的全面發展。學校建有數字化教室，為學生提供更加便捷、高效的學習資源；通過學校勞動實踐基地的實踐教育，讓學生親身體驗勞動的過程，培養勞動觀念和實踐能力；通過學校的魔芋主題教育公園和區域樹木認養活動，讓學生在親近自然的過程中，了解生態知識，培養環保意識。在社區服務活動中，學生們積極參與，為社區居民提供幫助，不僅培養了他們的社會責任感和勞動能力，還提升了他們的溝通能力和團隊協作能力；在科技創新實踐活動中，學生們發揮自己的想象力和創造力，設計并制作各種科技作品，鍛煉了他們的創新思維和實踐能力。學校還積極與當地企業聯系，邀請相關專家到校指導，拓展學生的實踐空間，讓學生在真實的情境中學習和成長。

師資隊伍建設是教育的關鍵。富源七中提出“學校有特色、教師有特技、學生有特長”的特色化發展思路，通過各種培訓和教研活動，提高教師的“五育”素養和教學能力。鼓勵教師不斷探索創新教學方法，提升自身的專業水平，為學生提供更加優質的教育服務。學校還成立了全國首個中學“英雄班”—“戰斗英雄史光柱班”，通過開展一系列紅色主題教育活動，續紅色血脈，傳承紅色基因，傳承紅色文化，讓學生在書香中堅定理想信念、厚植家國情懷。

富源七中通過多種策略促進“五育”的有機融合和整體實施。而加強學科之間的整合和聯系，就是其中的關鍵策略之一。“我們鼓勵教師打破學科界限，實現知識的相互滲透和融合。比如一次關于環境保護的主題教學融合教育中，我們不僅有語文教師引導學生閱讀相關文學作品，培養學生的語言表達能力和情感共鳴；也有科學教師講解環境科學知識，培養學生的科學思維和探究能力；還有美術教師讓學生通過繪畫的形式表達對環境保護的理解和期望，培養學生的審美能力和創造力。通過這樣的跨學科教學，學生能夠從多個角度理解和解決問題，實現知識的融會貫通。”楊華介紹說，注重實踐活動的組織和開展也是學校的重要策略。學校深知，實踐是檢驗真理的唯一標準，也是學生成長的重要途徑。因此，學校積極組織各種實踐活動，讓學生在實踐中體驗和感悟“五育”的精髓。

校園文化建設也是富源七中促進“五育”融合的重要舉措。該校通過營造濃厚的“五育”氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。校園里的文化墻、宣傳欄展示著學生的優秀作品和校園活動的精彩瞬間，激勵著學生積極參與；各類文化活動如讀書節、科技節、藝術節等，為學生提供了展示自我的平臺，豐富了學生的校園生活，培養了學生的興趣愛好和綜合素質。學校注重開展特色活動，并且讓學生成為活動的主角。在課堂上，鼓勵學生自主設計、演練、匯報，走上講臺展示自己的學習成果和見解；在校園活動中，讓學生站上舞臺當主演，發揮自己的特長和才能。這些特色活動不僅激發了學生的學習興趣和積極性，還培養了學生的自信心和自主能力。此外，家校合作也是學生全面發展的重要保障，富源七中高度重視家校合作，通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。

視角：融合的深層對話

在富源七中，“五育”融合教育的實施猶如一場春風，吹遍了校園的每一個角落，對學校的發展產生了巨大而深遠的影響。無論是學校領導還是普通老師，對此都有著深刻的體會和獨到的見解。

楊華感慨道：“通過‘五育'融合教育的深入推進和實施，對學校的發展具有重大意義。“五育”融合教育理念讓我們的學生在德育、智育、體育、美育和勞動教育等各個方面都得到了全面的發展，他們不再是單純的知識學習者，而是具備良好的道德品質、健康的身心、豐富的審美情趣和較強的實踐能力的新時代中學生。這種全面發展的教育理念，提升了他們的社會適應力和創新能力，也必將讓我們的學生在面對未來的多元化需求時會更加從容不迫。”

楊華繼續說道：“在兄弟學校中，我們學校的‘五育’融合教育理念也受到了廣泛的關注和認可。兄弟學校紛紛前來交流學習，這不僅讓我們有機會分享自己的經驗，也讓我們能夠學習到其他學校的優秀做法，進一步提升了我們的教育教學水平。這種交流與合作擴大了學校的知名度，也吸引了更多的優秀學子選擇我們學校，提升了我們的生源質量。”

劉雙全也表示：“通過‘五育'融合教育的實施，極大地提升了學生的綜合素質。通過德育、智育、體育、美育和勞育的有機結合，我們在培養學生扎實的學科知識的同時，更注重培養他們的道德品質、身心健康、審美情趣和勞動實踐能力。這種全面發展的教育理念，也使我們的學生在各類競賽和選拔中不斷脫穎而出。同時，‘五育'融合是一個系統工程，需要各方面的協同努力。實踐中，我們應該加強學科之間的整合和聯系，實現知識的相互滲透和融合。在相互滲透和融合中，同時注重實踐活動的組織和開展，讓學生在實踐中體驗和感悟‘五育'的精髓。”

富源七中副校長徐艷梅則強調：“五育’融合是一個動態的過程，需要不斷進行調整和優化。在實踐中，我們應該注重學生的個體差異和需求，因材施教，促進學生的個性化發展。每個學生都有自己的特點和興趣愛好，要根據他們的實際情況，設計不同的教學活動和任務，讓每個學生都能在‘五育’融合教育中找到自己的發展方向。”

“我認為‘五育'并舉是‘五育”融合的基礎，只有五個方面都得到充分發展，才能實現真正的融合。我們應該注重將‘五育理念融入各學科的教學中，促進學生的全面發展。”富源七中教師崔娟以語文教學為例，分享了自己的觀點：“在語文教學中，通過對課文的講解，引導學生領悟其中的道德內涵，培養他們的品德修養；通過寫作訓練，提高學生的語言表達能力和思維能力，這是智育的體現；同時，鼓勵學生積極參與課堂討論和小組活動，培養他們的團隊合作精神和溝通能力，這也涉及德育和體育中的團隊協作精神。”

在深入推進“五育”并舉到“五育”融合的有效實踐方面，榮澤科認為，加強頂層設計至關重要：“學校應該進一步明確未來‘五育'融合教育的目標和任務，制定相應的教學計劃和教學方案。加強師資隊伍建設則是推動‘五育'并舉到‘五育'融合的關鍵。學校應進一步加強對教師的培訓和指導，提高教師的專業素養和教學能力。同時，教師也應該注重教學方法的創新和改革，不斷更新教育觀念和教學方法，采用更加靈活多樣的教學方式和手段來促進學生的全面發展。”

富源七中教師張金鋼則表示：“要注重課堂文化的營造和傳承，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來激發學生的學習興趣和熱情。同時，要注重培養學生的審美情趣和藝術修養，更好地將美育融人其他學科的教學中，有效提高學生的綜合素質和能力。”

“展望未來，富源七中將繼續肩負起教育的使命，不斷深化“五育”融合教育的實踐與探索，以更加堅定的步伐，朝著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的目標邁進。”楊華表示。