OBE理念下的Excel在會計(jì)中的運(yùn)用課堂教學(xué)改革探究

摘要：隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展，財(cái)務(wù)工作已全面步入深度數(shù)字化時(shí)代，Excel作為強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理與分析工具，在會計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值愈發(fā)凸顯。本文基于OBE（Outcome-Based Education，即成果導(dǎo)向教育）的核心理念，深入探索Excel在會計(jì)中的運(yùn)用課程的教學(xué)改革路徑，旨在通過優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備時(shí)代適應(yīng)性、實(shí)踐能力扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)人才。文章深入剖析當(dāng)前課堂教學(xué)所面臨的眾多問題，在此基礎(chǔ)上提出了一系列具有針對性的改革舉措。

關(guān)鍵詞：OBE理念；Excel；會計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.10.055

0引言

OBE理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，聚焦于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)成果的全過程，重視教育結(jié)果與社會需求的契合度。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，會計(jì)工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐加快，會計(jì)人員不僅需要扎實(shí)的會計(jì)理論基礎(chǔ)，更需掌握Excel等高效工具的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，應(yīng)用型本科高校對Excel在會計(jì)中的運(yùn)用這門課程進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以便后期學(xué)生通過課堂所學(xué)的知識和技能可以適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的新趨勢，顯得尤為迫切。

1Excel在會計(jì)中的運(yùn)用課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容滯后

在探討Excel在會計(jì)中的運(yùn)用這一課程的課堂教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題尤為凸顯，成為制約教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)競爭力提升的關(guān)鍵因素。隨著科技的飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化，會計(jì)領(lǐng)域的工作方式和實(shí)際需求正經(jīng)歷著前所未有的變革。小微企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其財(cái)務(wù)管理需求日益復(fù)雜，對Excel這類工具的依賴程度顯著增加，主要用于實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的數(shù)據(jù)分析、高效的預(yù)算編制、精準(zhǔn)的成本控制及實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)監(jiān)控等目標(biāo)。然而，反觀當(dāng)前高校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)其與快速變化的市場需求之間存在著顯著的鴻溝。教學(xué)內(nèi)容往往停留在傳統(tǒng)會計(jì)理論知識的層面上，雖然這些理論是基礎(chǔ)且重要的，但缺乏與現(xiàn)實(shí)工作場景緊密結(jié)合的實(shí)例分析與實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生們在課堂上所學(xué)到的往往是孤立的知識點(diǎn)，難以形成系統(tǒng)性的、可應(yīng)用于解決實(shí)際問題的技能體系。

1.2學(xué)習(xí)監(jiān)督與反饋機(jī)制缺失

當(dāng)教師使用電腦控制學(xué)生屏幕進(jìn)行授課時(shí)，其視野往往局限于講教區(qū)域，難以直接觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和即時(shí)反饋。這種局限性使得教師難以準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否真正理解了講授的知識點(diǎn)，也無法實(shí)時(shí)了解學(xué)生是否全神貫注或是分心于其他活動(dòng)。此外，在學(xué)生自主練習(xí)階段，部分學(xué)生會利用這段時(shí)間進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，如玩手機(jī)游戲、玩電腦游戲、觀看電視劇等，這些行為極大影響了學(xué)習(xí)效果。更令人擔(dān)憂的是，后臺數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在宿舍進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效率低下，部分學(xué)生未能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度顯得較為懈怠。對此，教師則無從掌握。

1.3教學(xué)模式單一

Excel在會計(jì)中的運(yùn)用此門課程在實(shí)際教學(xué)過程中多為教師先對相關(guān)理論知識進(jìn)行講解，隨后對實(shí)操步驟講解演示，最后學(xué)生自主上機(jī)實(shí)操練習(xí)。此種教學(xué)方式雖在一定程度上達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生的實(shí)際操作能力僅限于教學(xué)案例中，未能提高學(xué)生自主處理問題的能力。單一的教學(xué)模式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，缺乏互動(dòng)和參與性，學(xué)生對此門課程學(xué)習(xí)興趣不高。

1.4師資力量有待加強(qiáng)

Excel在會計(jì)中的運(yùn)用此門課程，目前在我院會計(jì)專業(yè)已實(shí)現(xiàn)全覆蓋學(xué)習(xí)，隨之而來的便是承擔(dān)授課任務(wù)的師資力量明顯不足。目前，長期擔(dān)任該門課程教學(xué)任務(wù)的只有2位教師，雖然有不少新教師投入該課程的教學(xué)，但是教學(xué)時(shí)間都不長，其中3位教師擔(dān)任該課程的教學(xué)時(shí)間只有短短一個(gè)學(xué)期不到，還沒鉆研透課程的內(nèi)容及教學(xué)方法，或者剛有一點(diǎn)教學(xué)上的想法要付諸實(shí)踐時(shí)又轉(zhuǎn)向其他課程的教學(xué)，教師頻繁更換、課程團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定對于課程教學(xué)的改進(jìn)極為不利。

1.5學(xué)生對課程的重視程度不足

本門課程需要運(yùn)用Excel來處理會計(jì)人員所涉及的主要工作任務(wù)，包括會計(jì)憑證編制、會計(jì)賬簿編制、會計(jì)報(bào)表編制、工資薪金計(jì)算、固定資產(chǎn)折舊等主要內(nèi)容，但這些內(nèi)容在基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)信息化、中級財(cái)務(wù)會計(jì)等課程中均有涉及，學(xué)生認(rèn)為其學(xué)習(xí)內(nèi)容與之前的課程有許多重復(fù)之處，課程重視度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，對本課程缺乏正確認(rèn)知。

2Excel在會計(jì)中的運(yùn)用課堂教學(xué)改革措施

2.1強(qiáng)化教材建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，Excel在會計(jì)中的運(yùn)用課程面臨教材選擇有限且內(nèi)容滯后于現(xiàn)行會計(jì)準(zhǔn)則、稅收政策變化等挑戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)[1]。針對這一問題，教學(xué)內(nèi)容亟須革新，以加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，引入真實(shí)工作中的Excel應(yīng)用案例，使學(xué)習(xí)更具實(shí)用性和價(jià)值感。同時(shí)，應(yīng)建立教材及教學(xué)資源的定期更新機(jī)制，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和時(shí)效性。

首先，針對教材滯后性問題，我們可以與企業(yè)共同開發(fā)既具前瞻性又貼近實(shí)務(wù)的教材。這要求成立由學(xué)校資深教師與企業(yè)財(cái)務(wù)人員構(gòu)成的教材編寫團(tuán)隊(duì)，定期搜集并分析最新的會計(jì)準(zhǔn)則、稅收政策以及Excel高級應(yīng)用案例，對教材進(jìn)行及時(shí)修訂與豐富。在教材編寫過程中，務(wù)必確保內(nèi)容緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，如個(gè)人所得稅計(jì)算的新方法、財(cái)務(wù)報(bào)表的自動(dòng)化處理技術(shù)等，并注重選取多個(gè)真實(shí)企業(yè)案例，覆蓋不同行業(yè)、規(guī)模及業(yè)務(wù)類型，以拓寬學(xué)生的視野，避免思維局限。此外，鼓勵(lì)教師基于個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)需求，精心挑選或編纂適合本課程的教材，以提升教學(xué)效果[2]。

其次，為豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需開發(fā)配套的教輔材料及構(gòu)建在線學(xué)習(xí)資源庫。這包括但不限于教學(xué)視頻、演示文稿、模擬試題等，旨在為學(xué)生提供多元化的自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)平臺。鑒于課程已初步在學(xué)堂云建立了線上資源，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容，如針對難點(diǎn)概念增加解釋與實(shí)例，定期更新教學(xué)視頻、案例分析及作業(yè)布置等。同時(shí)，加強(qiáng)課程資源的維護(hù)與管理，確保內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性和前沿性，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。整合各類教學(xué)資源，形成涵蓋教材、課件、思政案例、視頻教程、作業(yè)練習(xí)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等在內(nèi)的全面教學(xué)資源庫，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的雙提升。

2.2完善學(xué)習(xí)監(jiān)督與反饋機(jī)制

學(xué)習(xí)監(jiān)督與反饋機(jī)制是教學(xué)過程中不可或缺的一部分[3]。通過完善有效的監(jiān)督與反饋機(jī)制，可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，也可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

在學(xué)習(xí)監(jiān)督方面，可以通過長江雨課堂等在線學(xué)習(xí)平臺記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)提交情況和測驗(yàn)成績等數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控。其次，要實(shí)施定期的學(xué)習(xí)評估和反饋機(jī)制，包括課堂小測驗(yàn)、期中考試、期末考試以及每個(gè)章節(jié)的項(xiàng)目作業(yè)等。最后，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，如一對一輔導(dǎo)、在線集中答疑、建立學(xué)習(xí)小組等。

在反饋機(jī)制方面，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺、智能教學(xué)系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程跟蹤和及時(shí)反饋。教師可以通過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；學(xué)生也以通過平臺獲取個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋，提升學(xué)習(xí)效率。通過監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，確保學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。通過分析學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題所在，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)教學(xué)相長[4]。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)

本課程結(jié)合OBE（成果導(dǎo)向教育）理念，深度融合崗位所需能力、素質(zhì)培養(yǎng)、會計(jì)專業(yè)知識與計(jì)算機(jī)技能，旨在通過Excel辦公軟件的高效運(yùn)用，服務(wù)于會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐[5]。Excel在會計(jì)中的運(yùn)用該門課程采用圖文并茂的呈現(xiàn)方式，結(jié)合案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法及討論教學(xué)法，依托Excel辦公軟件，構(gòu)建了一條“理論—實(shí)操—應(yīng)用”的教學(xué)主線，并在此過程中自然融入課程思政元素，旨在培育既具備扎實(shí)專業(yè)知識又擁有高尚品德的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。課程體系采用模塊化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了“理論+實(shí)踐”與“線上+線下”的深度融合。

本文倡導(dǎo)實(shí)施“三步教學(xué)法”，教師角色由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，而學(xué)生則由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與的主體。第一步，線上自主學(xué)習(xí)階段，教師提前通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括視頻教程、閱讀素材及初步練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)并嘗試解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。第二步，課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題后，以小組合作的形式展開討論。教師在此環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)解答疑惑、引導(dǎo)思考并促進(jìn)總結(jié)提升。特別地，當(dāng)學(xué)生甲在教師幫助下解決難題后，若學(xué)生乙遇到相同問題，教師會鼓勵(lì)學(xué)生甲擔(dān)任“小老師”角色，輔助解答，此舉不僅檢驗(yàn)了學(xué)生甲的理解程度，還增強(qiáng)了其專業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)促進(jìn)了班級內(nèi)部的互助學(xué)習(xí)氛圍，提升了班級整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和凝聚力。第三步，師生共融教學(xué)階段，采用學(xué)生演示與教師同步講解的方式。學(xué)生走上講臺，利用電腦屏幕向全班同學(xué)展示操作過程，模擬真實(shí)的會計(jì)工作場景，如虛擬企業(yè)會計(jì)部門，讓學(xué)生在角色扮演中（如會計(jì)員、出納員等）完成從數(shù)據(jù)錄入到報(bào)表生成的完整流程。教師則在教室中巡回指導(dǎo)，為學(xué)生操作提供即時(shí)“配音”講解。此過程不僅使教師能夠靈活監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，還促使學(xué)生保持高度專注，同時(shí)，上臺操作的學(xué)生因獲得額外加分而更加投入，進(jìn)一步加深了對理論知識的理解與實(shí)踐能力的提升，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.4改革授課模式

當(dāng)前高校Excel在會計(jì)中的運(yùn)用課程授課模式多為“理論講解—操作示范—學(xué)生練習(xí)”等授課流程，授課模式相對單一，不利于學(xué)生興趣提升。Excel在會計(jì)中的運(yùn)用其課程授課模式可借鑒其他課程授課模式，建立商業(yè)虛擬環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行分組與職能分工。學(xué)生通過協(xié)作方式完成課程任務(wù)，教師在理論講解基礎(chǔ)上給學(xué)生獨(dú)立完成空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式完成企業(yè)日常財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理，最終對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析并預(yù)測，分析其小組企業(yè)經(jīng)營情況[6]。通過此種授課模式，學(xué)生代入感強(qiáng)，會大幅提升學(xué)生對此門課程學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)分組分職能分工協(xié)作會讓學(xué)生之間互相督促，提升集體榮譽(yù)感，互幫互助共同協(xié)作完成任務(wù)，使多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到較大提升。

2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對Excel在會計(jì)中的運(yùn)用這一跨學(xué)科課程的特殊性，當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)之一是該門課的授課教師多數(shù)擁有單一學(xué)科背景，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)課程培訓(xùn)，且授課團(tuán)隊(duì)也不固定，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)和跨學(xué)科培訓(xùn)顯得尤為重要。為此，我們應(yīng)采取一系列措施來優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，應(yīng)加大對教師的專業(yè)培訓(xùn)力度。通過組織定期的專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流會議，確保教師能夠緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，深入理解Excel在會計(jì)應(yīng)用中的最新功能與技巧。這種培訓(xùn)不僅應(yīng)涵蓋Excel的高級功能，還應(yīng)涉及如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)有效融入會計(jì)教學(xué)的策略與方法，從而加深教師對課程的理解。

其次，針對Excel在會計(jì)中的運(yùn)用授課團(tuán)隊(duì)不固定的問題，可以采取制訂教學(xué)計(jì)劃與教案共享機(jī)制，統(tǒng)一制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教案，并實(shí)行教案共享制度。每位教師都需按照既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，教案則作為教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)積累的載體，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部共享。這樣，即使授課教師更換，新教師也能快速熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，減少因不熟悉而造成的教學(xué)質(zhì)量波動(dòng)。

2.6提升學(xué)生認(rèn)知與興趣

為了深度激發(fā)學(xué)生對Excel在會計(jì)中的運(yùn)用這門課程的認(rèn)知熱情與學(xué)習(xí)興趣，本文提出以下幾項(xiàng)課堂教學(xué)改革措施：

首先是清晰闡述課程價(jià)值。在課程啟動(dòng)之際，舉辦一系列啟航活動(dòng)，包括精心挑選的案例分析、行業(yè)專家講座及校友經(jīng)驗(yàn)分享會。通過這些活動(dòng)，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)，掌握Excel在會計(jì)中運(yùn)用的技能將會在未來的職場中成為他們的核心競爭力之一。不僅能提升工作效率，還能為職業(yè)生涯鋪設(shè)寬廣的道路，奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。讓學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)此課程對于個(gè)人成長與職業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)意義。

其次是創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)活力。超越傳統(tǒng)講授與演示的界限，融入更多互動(dòng)與探索元素。采用案例分析，讓學(xué)生深入剖析真實(shí)業(yè)務(wù)場景；實(shí)施角色扮演，模擬職場環(huán)境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；組織模擬競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些多樣化的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

最后是實(shí)施定期評估，確保教學(xué)相長。建立全面的學(xué)習(xí)評估體系，包括課堂測驗(yàn)、項(xiàng)目作業(yè)、在線討論等多種形式的評價(jià)方式。通過定期評估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與存在的問題，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議與反饋。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)評估結(jié)果不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)。

3結(jié)論與展望

基于OBE理念的Excel在會計(jì)中的運(yùn)用課堂教學(xué)改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措。通過加強(qiáng)教材建設(shè)、完善學(xué)習(xí)監(jiān)督與反饋機(jī)制、改革教學(xué)方法，改革授課模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣等措施，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為高質(zhì)量、實(shí)踐應(yīng)用型人才。未來，我們將繼續(xù)深入探究和實(shí)踐教學(xué)改革的新模式和方法，為培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)會計(jì)人才貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)然課堂教學(xué)改革不可能一蹴而就，也會有不足之處。首先，教師是課程改革的主要執(zhí)行者，他們的觀念直接影響著課程改革的成敗。然而，一些教師可能對新的教學(xué)方法和理念持有懷疑或抵觸態(tài)度，這需要進(jìn)行深入的思想引領(lǐng)和培訓(xùn)。其次，教師培訓(xùn)與發(fā)展不足，課程改革需要教師具備新的教學(xué)技能和知識，這需要進(jìn)行系統(tǒng)的教師培訓(xùn)。然而，現(xiàn)實(shí)中教師培訓(xùn)的機(jī)會和資源往往有限，影響了課程改革的推進(jìn)。最后，課程思政的實(shí)施是一個(gè)將思想政治教育融入各類課程中的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感、道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。為了確保課程思政的有效實(shí)施，在師資培訓(xùn)、完善課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、建立評價(jià)機(jī)制等方面都要有機(jī)融合，以確保順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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