郵電類高校金融工程專業教學模式創新研究

摘要：金融工程專業人才是推動金融市場創新和數字經濟發展的關鍵力量。本文分析郵電類高校金融工程專業教學中出現的主要問題，從強化理論與實踐融合、深化跨學科課程設計、提升教師科研和應用能力、加強與行業的產學研合作4個方面提出改進措施。通過這些措施，可以有效提升金融工程專業的教學質量，培養出兼具理論基礎和實踐能力的高素質人才。

關鍵詞：郵電類高校；金融工程；教學模式

中圖分類號：F23文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.10.059

0引言

隨著社會經濟的迅速發展和金融市場的不斷創新，金融工程專業人才的需求日益增加[1-2]。金融工程作為一門融合金融學、數學和信息技術等多學科知識的前沿學科，要求培養出的學生既要具備深厚的理論基礎，又要具備強大的實踐操作能力[3-4]。郵電類高校在信息與通信技術方面擁有獨特的學科優勢，設立金融工程專業具有得天獨厚的潛力[5-6]。然而，當前郵電類高校在金融工程專業教學中面臨實踐導向性強但理論基礎不足、課程特色不突出、師資力量不完善等諸多問題[7]。如何充分發揮自身優勢，創新教學模式，提升教學質量，已成為郵電類高校亟待解決的重要課題[8-9]。本文將深入探討郵電類高校金融工程專業教學中的主要問題，并提出相應的優化設計方案，以期為相關教學改革提供參考和借鑒。

1郵電類高校金融工程專業教學中的主要問題

1.1教學的實踐導向性未與基礎理論課程做好銜接

郵電類高校在培養通信技術人才時，其教學導向性特點顯著，這種導向性在很大程度上確保了學生畢業后能夠快速適應行業需求，具備實際操作能力。然而，與此同時，這種強烈的導向性教學也帶來了一系列問題，其中最為突出的是與基礎理論課程的脫節。

首先，郵電類高校的教育目標明確指向要培養能夠迅速融入市場、滿足行業需求的應用型人才。因此，在構建課程體系時，這類高校往往會顯著加重實踐技能和操作能力培養的比重。學生們在日常學習中，會發現大量的課時被分配給實驗操作、項目實踐以及實習實訓等實踐環節。這種以實踐為導向的教學方式，確實能夠幫助學生快速掌握行業所需的技能，使他們畢業后能夠迅速適應工作環境。但由于過分強調實踐操作，學生在理論知識的學習上往往投入不足。他們可能會覺得理論知識抽象且難以與實際應用相結合，因此對其缺乏興趣和動力，導致系統學習和深入掌握基礎理論知識的機會大大減少。

1.2課程優勢及特色未得以凸顯

隨著社會對復合型、創新型、實踐型人才需求的日益增長，嚴格的專業劃分已逐漸無法滿足產業快速變化的需求。郵電類高校憑借自身在信息與通信技術等方面的學科優勢，開設金融工程專業本應具有獨特的潛力。然而，當前基于郵電類高校背景的金融工程專業課程在凸顯其優勢及特色方面卻面臨著一些挑戰，未能充分展現其應有的潛力，這在一定程度上影響了人才培養的質量與競爭力。

1.2.1金融工程專業多學科專業知識的融合不足

郵電類高校在信息與通信技術、計算機科學與技術等領域擁有深厚的學科基礎，這本為金融工程專業提供強大的技術支持和創新動力。然而，在實際課程設置中，金融工程課程往往過于側重于金融理論，而忽視了與信息技術等學科的緊密結合。這導致部分課程內容相對獨立，缺乏有機整合，難以形成跨學科的知識體系。學生難以在課程中感受到郵電類高校在信息技術等學科方面的優勢，也無法充分體驗到金融工程在信息技術等跨學科領域中的應用和創新。

1.2.2金融工程專業實踐教學與郵電行業實際應用脫節

郵電類高校在金融工程專業教學中應該注重實踐教學，通過與郵電行業的緊密合作，為學生提供更多的實踐機會和實習崗位。然而，目前的情況卻是實踐教學環節缺乏與郵電行業前沿技術和實際業務的緊密對接。學生難以接觸到最新的郵電行業動態和實際案例，也無法深入了解郵電行業的工作流程和運作模式。這導致學生對行業的了解和適應能力有限，難以將所學知識與實際應用相結合，從而影響課程優勢的凸顯。

1.3金融工程專業教師教學方法不夠多元化

數字金融背景下對實踐教學的師資隊伍的能力和素質提出了更高的要求，只有教師的實操技能和創新能力強，才有可能更好地指導和要求學生，進而提高學生的能力和素質。

1.3.1郵電類高校嚴重缺乏金融工程專業的復合型師資力量

目前，郵電類高校的金融工程專業教師缺乏金融科技方面的實踐經驗，在實驗課程的內容和模塊設計上很難反映最新實踐并深入剖析解決方案背后蘊含的設計原理，不能有效幫助學生連接金融理論與行業前沿。即使高校教師能夠第一時間獲取金融科技發展的最新動態和資訊，但不了解企業內部人才需求的具體情況，也很難有效地進行人才培養。

1.3.2郵電類高校尚未推行金融工程專業多元化的實驗教學模式

郵電類高校的金融工程實驗課程仍以傳統的線下課堂教學為主，形式單一，大多按照“老師講、學生聽”“教師演示、學生操作”的模式進行。學生跟隨教師的步驟按部就班、按傳統模塊完成任務，教學只強調結果，而忽略了學生在學習過程的反饋與互動，無法激發學生對金融工程相關問題進行深入思考。僅通過老師講授的傳統教學模式，一定程度上限制了學生獲取新知識的渠道以及知識的范圍。

1.4郵電類高校對金融工程專業的產教融合度不足

首先，郵電類高校在金融工程專業的教學資源配置上，往往過于依賴郵電行業的資源和信息。郵電類高校本就更具獲得郵電類行業的信息的優勢，而對金融工程專業的行業信息的獲取能力欠佳，而缺乏對金融行業特性和市場需求的深入分析和研究，金融工程的教學方法更多地與郵電行業的特點相關。這種資源配置的錯位，導致學生在接受專業教育時，難以全面理解和掌握金融工程的核心知識和技能，難以適應金融行業多元化和快速發展的需求。

其次，由于缺乏對金融行業的深入交流和合作，郵電類高校難以實時掌握金融市場的最新動態和行業趨勢。金融行業是一個高度動態和創新的領域，隨著新的金融工具、技術和模式不斷涌現，市場需求和競爭格局也在不斷變化。然而，由于高校與金融行業之間的隔閡，這些最新動態和趨勢往往難以及時反映到教學內容和課程設置中。這導致學生在校期間所學到的知識和技能，與金融行業實際需求之間存在較大的差距，進而影響了他們的就業競爭力。

2郵電類高校金融工程專業教學模式優化設計

2.1強化理論與實踐課程的融合，幫助學生構建完整知識體系

合理制定教學目標和課程設置。在培養學生實際操作能力的同時，應增強對基礎理論課程的關注與投入。為此，需優化課程結構，確?；A理論課程與實踐課程無縫對接，形成相輔相成的教育體系。同時，教師應積極引導學生將理論知識與實際應用相結合，通過實際操作加深對理論知識的理解與掌握。此外，增設跨學科綜合實踐課程，鼓勵學生將多學科知識融合應用，以實踐為橋梁，全面提升綜合素質，確保郵電類高校培養出既具備實踐能力又擁有深厚理論基礎的優秀人才。

建立科學的教學評價體系，強化對學生全面的發展評估。教學評價不僅關乎教學效果的檢驗，更是促進學生均衡發展的核心手段。因此，課程設置者們需深化教學評價體系，確保對學生進行全面評價。在評價內容上，除了衡量實踐技能和操作能力，更應著重評估學生對理論知識的深入掌握與理解。在評價方法上，應采用多元化策略，如課堂互動、作業質量、項目實踐成果等，以全面、客觀地反映學生的學習進展和綜合素質，確保郵電類高校學生在理論與實踐上都能均衡發展。

深化與特定行業企業的戰略合作，加強與行業領軍企業的緊密聯系，共同推動教學改革與人才培養的創新。通過合作開展定制化實踐教學、產學研合作項目等，使學生更直觀地洞察行業前沿和市場趨勢，大幅提升其實踐操作能力和綜合素質。同時，企業能夠為學校提供寶貴的實踐經驗與行業資源，助力學校優化教學模式，確保人才培養與行業需求無縫對接，共同促進郵電類高校人才培養質量的持續提升。

2.2加強跨學科課程設計，豐富學術交流活動

2.2.1深化跨學科信息技術與金融工程的融合

開設融合課程：設計并開設一系列郵電類高校優勢課程與金融工程融合的課程，以加強學生對金融學、數學和計算機科學交叉學科的理解。通過跨學科融合，不僅能夠使郵電類高校的金融工程專業課程更具吸引力和實用性，還能更好地培養學生適應未來金融科技發展的能力，真正凸顯出基于郵電類高校背景的金融工程專業課程的優勢及特色。

引入先進技術：結合郵電類高校在5G、物聯網等前沿技術方面的優勢，將先進技術引入金融工程課程中，讓學生接觸到最新的金融科技應用。讓學生能夠深入了解并掌握這些技術在金融領域的前沿應用，從而為他們提供一個更為全面和前沿的學習平臺。這種融合不僅增強了金融工程課程的吸引力和實用性，也為學生未來的職業發展奠定了堅實的基礎，使他們能夠更好地適應金融科技快速發展的時代需求。

2.2.2加強與企業的合作交流

建立實習基地：與郵電企業建立實習基地，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道。由企業導師和學校教師共同指導學生實習，確保實習質量。使學生有更多機會深入到郵電行業的實際工作中，親身體驗信息技術在金融工程中的具體應用，讓學生在實踐中得到各方面能力和水平的提升。

開展產學研合作：鼓勵教師與郵電企業開展產學研合作，共同研發金融科技項目，推動科技成果的轉化和應用。通過雙方的合作，教師可以深入了解行業前沿動態，將理論知識與實際應用相結合，提升教學質量；同時，企業也能夠借助高校的科研力量，解決技術難題，推動金融科技的創新發展。這種合作模式不僅促進了科技成果的轉化和應用，也為金融工程專業的學生提供了更多實踐機會，使他們在實踐中學習和成長，更好地適應未來金融科技行業的發展需求。

2.3提升教師科研能力和應用技能

2.3.1提升金融工程專業教師實踐能力

郵電類高校大多數金融工程專業教師具有扎實的理論基礎知識和研究能力，但缺乏金融行業的從業經驗。因此應鼓勵教師參與企業掛職鍛煉，并將教師的科研項目與企業實踐結合。郵電類高校與金融企業合作科研項目的開展既能夠有效提升金融工程專業教師的科研能力，又使得教師積累了金融行業實踐經驗。此外還可以通過培訓、講座、跟崗訪學等，提高教師的業務水平。

在加強專業教師實踐教學能力的同時，積極引進金融業界兼職教師，聘請具有高水平理論知識和豐富行業經驗的金融行業專家作為兼職教授，通過開設講座和課程講授等形式，提升實踐教學水平。

金融工程專業的學科交叉性強，結合郵電類高校優秀的理工科背景，可在數學、經濟金融學、計算機、統計學等學科中挑選對金融工程學科感興趣的教師，組織教學團隊討論，協作開展金融工程專業課程的教學。在開展金融工程專業課程教學時，由團隊老師分別承擔某個知識點的教學工作，分工協作。

2.3.2豐富金融工程專業教師的教學模式

金融工程教學涵蓋理論知識、數理公式、案例分析和實踐訓練的知識。教師應注重引導郵電類高校的學生理解如何運用數理公式實現金融工程理論知識的核心思想，并鼓勵他們做公式推導的訓練。

金融工程學科案例眾多，但學生對金融經濟環境不了解導致對知識點的理解不夠深刻。在案例教學中，教師需加強對金融工程知識點的講解點評，使學生充分理解金融工程的研究方法以及在金融市場的實際應用意義。

2.4深化產教融合，緊跟市場需求變化

金融工程專業的教學需更加貼近金融行業的實際需求。可以采取引入金融行業專家作為兼職教師或客座教授的方法，增強教學內容的針對性和前瞻性。同時，加強金融工程專業的實驗室建設，模擬真實的金融市場環境，提高學生的實踐能力和應對市場變化的能力。此外，加強與金融行業協會、研究機構的合作，共享行業數據和資源，為學生提供更廣闊的學習平臺。

金融工程專業的教學還需定期更新課程內容，確保與金融行業最新動態和趨勢保持一致。引入案例分析和項目導向的教學方法，讓學生在實際操作中學習和掌握知識。鼓勵學生參與金融行業的競賽和實踐活動，提高實際操作能力和行業認可度。

加強與金融行業的交流和合作，建立定期行業座談會或研討會，邀請金融行業專家分享市場趨勢和行業動態，為教師和學生提供第一手的行業信息。深化與金融企業的合作，建立實習和實踐基地，為學生提供更多與金融行業直接相關的實踐機會，使他們能夠在實際工作中運用所學知識。

3結語

通過以上措施，郵電類高?？梢杂行嵘鹑诠こ虒I的教學質量，培養出既具備深厚理論基礎，又具備強大實踐操作能力的復合型人才。這樣不僅能夠滿足社會對復合型、創新型、實踐型人才的需求，也為學生未來的職業發展奠定堅實基礎，為行業和社會的發展貢獻更多高水平的專業人才。

參考文獻

［1］孫維峰.大數據背景下金融工程專業人才培養模式改革研究[J].大學教育，2021，（8）：128-131.

[2]陳有為，郭建峰，李言，等.數字金融背景下的金融工程人才培養的探索和實踐：以西安郵電大學金融工程專業為例[J].納稅，2019，（32）：202-205.

[3]邢鈺.人工智能背景下對金融工程專業實驗教學的思考[J].教育現代化，2017，4（33）：138-140.

[4]李鳳羽.金融科技本科專業跨學科教育理念與教學方法創新[J].教育現代化，2020，7（21）：56-58.

[5]周遠，魏文石.基于投研分析平臺的金融工程專業課程教學與信息技術融合模式研究[J].時代經貿，2018，（23）：102-104.

[6]蔣燁.跨學科復合型人才培養的改革和突破—以金融學（量化金融）專業為例[J].教育教學論壇，2023，（30）：65-68.

[7]李如兵.地方高?！督鹑诠こ獭氛n程教學模式探討[J].科教之窗，2020，（9）：76-79.

[8]楊葉紅，李琦，靳景玉，等.混合教學模式在金融經濟學課程教學中的應用[J].高教學刊，2021，（24）：109-112.

[9]王昕，李傲晗.基于大數據技術的金融工程專業教育革新[J].現代商貿工業，2024，（9）：203-205.