培養識圖、繪圖能力，提高學習效果

地理圖表是地理學科的重要組成部分，有助于學生理解地理抽象的理論知識。識圖、讀圖、析圖、繪圖、用圖是學生學習地理知識，探究地理現象的必備能力。培養學生的識圖、繪圖能力，不僅能夠促進學生思維發展，促使學生深入理解地理知識，還能夠提升學生的自主學習和探究能力，培養學生的地理實踐力，契合高考的考查要求。

一、觀察圖中要素，識別圖表信息

高中地理知識涉及大量的圖表，主要包括等值線圖、統計圖、交通線圖、城市分布圖等。在識圖的過程中，我們應該從以下幾個方面精準地把握圖表信息，提高識圖能力。首先，明確地圖的組成要素。地圖是由許多的地理要素共同組成的。在讀圖時，先要觀察地圖的標題，然后看地圖中的圖例，梳理地圖的要素。不能遺漏地圖中的任何要素，這樣才能夠更好地從地圖中獲取有用的地理信息，識別地圖中數字、線段、地圖所代表的具體事物。其次，看輪廓。如中國行政區劃圖中各個省級行政區的輪廓，學生要進行重點的記憶。最后，看地圖中的符號。為了便于區分，我們規定了一些地理事物和地理現象的符號。如山脈的符號、河流的符號、鐵路的符號、城鎮的符號、沙漠的符號等。

二、善于動腦思考，勤于動手畫圖

繪圖能力是地理學習的重要技能，也是學生深入理解地理知識，將地理現象抽象化、系統化的有效方法。動手繪制圖像是提高繪圖技能，理解地理要素及其相互關系的重要途徑。只有勤于動手畫圖，才能夠理解地圖的意義，不斷地提升解讀地圖的能力，提高準確解題的目的。

第一，調動多重感官，繪制地圖。許多地理事物和地理現象可以通過地圖的形式呈現。對于教材中的理論知識，學生應多觀察、多分析，將這些地理抽象知識具體化、圖像化，通過圖示的方式表達出來。這樣既能夠加深對地理理論知識的理解，也能夠提高繪圖能力。如，在學習有關地轉偏向力的內容時，由于地球的自轉產生地轉偏向力，這就導致地表物體水平運動時，運動的方向會發生一定的偏轉。地轉偏向力的大小和緯度有著密切的關系，隨著緯度的增高，地轉偏向力也越來越顯著，地轉偏向力在北半球向右，在南半球向左。

第二，掌握繪圖步驟，繪制完整圖像。高中階段需要掌握的地理圖像比較多，不同的圖像具有不同的特點。在繪制這些地理圖像時，學生應遵循科學的步驟，分步地進行繪制，確保不漏項、不遺忘要素，這樣才能夠繪制出完整的圖像，提高繪圖能力。例如，在繪制世界表層洋流分布模式圖時可以采取以下步驟。第一，繪制兩幅標有0°、30°、60°、90°緯線的世界地理簡圖。第二，在左邊世界地理簡圖中標出的風帶和風向，在右邊的世界地理簡圖中繪制主要洋流。這樣，南半球、北半球的洋流特征、風帶和風向也就一目了然，學生不僅掌握了洋流分布知識，也明白了洋流的形成原因，加強了地理知識之間的聯系，提高了繪圖能力。

總之，新高考背景下，地理圖像成了考查學生綜合運用地理知識解決現實問題的載體。只有提高學生的識圖、繪圖能力，才能夠契合新高考的理念，體現學生的主動性，提高學生的學習效果。在地理學習中，學生要積極地參與對地理圖像的學習，既能夠讀懂地理圖像中的信息，明確地理圖像中描述的地理現象，讀懂圖像內容，也能夠依據地抽象知識，繪制直觀、形象的地理圖像，將抽象知識直觀化、形象化，提高繪圖能力，培養地理學科核心素養。