以就業(yè)為導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)策略實(shí)踐

摘要：在當(dāng)今社會，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校需要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)職場需求的變化，其中會計(jì)專業(yè)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提升。文章首先分析了構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下高校會計(jì)教學(xué)策略的價值所在，在此基礎(chǔ)上從分析行業(yè)趨勢、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、深化校企合作、構(gòu)建多元化評價體系等方面詳細(xì)闡述教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，并提出一系列保障措施，如完善政策支持、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)信息反饋機(jī)制等，旨在提高高校會計(jì)教育的就業(yè)導(dǎo)向性，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)會計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高校會計(jì)教學(xué)；教學(xué)策略；人才培養(yǎng)；校企合作

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，對于高素質(zhì)會計(jì)人才的需求日益增長，不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在對人才質(zhì)量的要求上。近年來，教育部多次強(qiáng)調(diào)高等教育要緊密對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，特別是2022年印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》要求，把推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置，職業(yè)教育改革方向堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作。在此背景下，會計(jì)專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)管理類的重要組成部分，面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，一方面隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)的應(yīng)用，會計(jì)行業(yè)正在經(jīng)歷深刻的變革，對會計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)和技能要求提出了新的更高標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，高校會計(jì)教育也需與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)，因此構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的會計(jì)教學(xué)策略顯得尤為迫切。本文立足于國家政策文件精神，從就業(yè)導(dǎo)向的角度出發(fā)，探討高校會計(jì)教學(xué)的策略實(shí)踐，旨在為我國高校會計(jì)教育改革提供有益借鑒，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)會計(jì)人才貢獻(xiàn)力量。

一、構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下的高校會計(jì)教學(xué)策略價值解析

（一）會計(jì)教育與職場需求的橋梁作用

在就業(yè)導(dǎo)向的引領(lǐng)下，高校會計(jì)教育成為連接學(xué)生與職場的關(guān)鍵橋梁，借助精準(zhǔn)對接市場需求，會計(jì)教學(xué)不再局限于理論知識的傳授，而是更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，促使學(xué)生在校期間就能接觸到真實(shí)工作場景，理解會計(jì)職業(yè)的核心要求，并且企業(yè)對于會計(jì)人才的需求，如財(cái)務(wù)分析、成本控制、稅務(wù)籌劃等，被直接融入教學(xué)課程，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)職場環(huán)境，滿足企業(yè)的實(shí)際需求，不僅提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，也為企業(yè)輸送大量高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才。

（二）塑造學(xué)生核心競爭力的重要杠桿

構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下的高校會計(jì)教學(xué)策略，實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生就業(yè)競爭力的深度鍛造，這一教學(xué)模式借助模擬真實(shí)工作環(huán)境、引入案例分析、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等手段，使學(xué)生在掌握扎實(shí)會計(jì)理論的基礎(chǔ)上，具備解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題的能力。基于就業(yè)導(dǎo)向下的高校會計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的深度融合，使學(xué)生不僅懂會計(jì)，而且善操作、會分析，成為具備較高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力的復(fù)合型人才，從而有效縮短學(xué)生與職場之間的距離，使學(xué)生在求職時能以更加自信的姿態(tài)展示自身實(shí)力，從而在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，成為企業(yè)競相爭搶的對象。

（三）貼合會計(jì)行業(yè)變遷的明智抉擇

隨著會計(jì)準(zhǔn)則的不斷更新和技術(shù)的飛速發(fā)展，會計(jì)行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下的高校會計(jì)教學(xué)策略，是主動適應(yīng)這一變革的積極嘗試，通過密切關(guān)注行業(yè)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識技能與行業(yè)發(fā)展同步。基于就業(yè)導(dǎo)向下的高校會計(jì)教學(xué)模式不僅促使學(xué)生緊跟時代步伐，還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使其在未來的職業(yè)生涯中能夠靈活應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，成為推動會計(jì)行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（四）促進(jìn)教育資源高效配置的創(chuàng)新路徑

構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下的高校會計(jì)教學(xué)策略，是優(yōu)化教育資源配置、提升教育效能的有效途徑，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，根據(jù)市場需求和學(xué)生特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教育資源的精準(zhǔn)投放。基于就業(yè)導(dǎo)向下的高校會計(jì)教學(xué)運(yùn)用校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效整合與利用，既滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，又提升高校會計(jì)教育的整體水平和影響力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)

（一）分析行業(yè)趨勢，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

1. 追蹤前沿動態(tài)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會計(jì)行業(yè)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)手工記賬到智能化財(cái)務(wù)管理的深刻變革，在就業(yè)導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)策略中，追蹤前沿動態(tài)是確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求同步的關(guān)鍵。一方面，鼓勵教師參加高層次學(xué)術(shù)研討會與行業(yè)峰會，如中國注冊會計(jì)師協(xié)會舉辦的專業(yè)論壇，教師參會后將最新的準(zhǔn)則修訂、稅務(wù)政策變化等內(nèi)容帶回課堂。另一方面，利用線上資源，關(guān)注會計(jì)領(lǐng)域?qū)＜业纳缃幻襟w賬號與專業(yè)博客，及時掌握前沿觀點(diǎn)，學(xué)校可成立專門的行業(yè)動態(tài)追蹤小組，由教師與優(yōu)秀學(xué)生組成，定期整理并分享有價值的信息，不僅能讓教師在教學(xué)中融入最新案例，如企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的財(cái)務(wù)流程再造案例，使學(xué)生了解實(shí)際應(yīng)用場景，還能拓寬學(xué)生視野，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 精準(zhǔn)定位目標(biāo)

高校需深入調(diào)研市場需求，精準(zhǔn)定位會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合本地企業(yè)與行業(yè)協(xié)會開展問卷調(diào)查，了解不同規(guī)模企業(yè)對會計(jì)人才的技能要求。

對于小型企業(yè)而言，通常期望會計(jì)人員具備全面的賬務(wù)處理能力與成本控制技能，能迅速適應(yīng)企業(yè)日常運(yùn)營中的財(cái)務(wù)需求，高校在培養(yǎng)基礎(chǔ)核算型人才時，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，如會計(jì)憑證編制、賬簿登記、財(cái)務(wù)報(bào)表編制等，確保學(xué)生熟練掌握這些基本技能，以滿足小型企業(yè)的實(shí)際需求；對于中型企業(yè)，則更加看重會計(jì)人員的財(cái)務(wù)分析與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警能力，希望會計(jì)人員能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供有價值的財(cái)務(wù)建議。高校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理型人才時，應(yīng)增設(shè)管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理案例分析、風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，采取案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生資金運(yùn)營、預(yù)算編制、成本控制、財(cái)務(wù)分析以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等綜合能力；對于大型企業(yè)或跨國公司，則更加側(cè)重于財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃與國際會計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用能力，希望會計(jì)人員能站在企業(yè)戰(zhàn)略的高度，為企業(yè)制定并執(zhí)行財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，高校在培養(yǎng)戰(zhàn)略決策型人才時，應(yīng)開設(shè)企業(yè)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)融合、跨國公司財(cái)務(wù)、國際會計(jì)準(zhǔn)則等課程，通過聘請企業(yè)高管、行業(yè)專家進(jìn)行授課，以及組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)、國際交流等活動，提升學(xué)生的宏觀視野、國際視野與決策能力。

此外，針對不同學(xué)歷層次的學(xué)生，高校在人才培養(yǎng)方案的制定上也應(yīng)有所區(qū)別。對于高職學(xué)生，應(yīng)更加注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，借助校企合作、工學(xué)交替等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉技能，提高就業(yè)競爭力；而對于本科學(xué)生，則應(yīng)在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時，更加注重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與解決復(fù)雜問題的能力，通過參與科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)競賽等活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力

1. 理論課程優(yōu)化

第一，理論課程優(yōu)化應(yīng)以強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬視野為原則，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在保留傳統(tǒng)會計(jì)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)等經(jīng)典課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)管理會計(jì)、內(nèi)部控制、稅法與稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理等新興課程，以“企業(yè)財(cái)務(wù)全流程”為主線串聯(lián)課程知識，如在講解采購業(yè)務(wù)時，同時涉及財(cái)務(wù)會計(jì)的賬務(wù)處理、成本會計(jì)的成本核算等知識點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力，并且在理論課程優(yōu)化中增加職業(yè)道德與法規(guī)課程比重，借助真實(shí)案例分析強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)操守意識。第二，引入跨學(xué)科知識，如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供求理論解釋成本變動因素，管理學(xué)中的績效考核理念輔助財(cái)務(wù)管理課程。為了確保課程的有效性，需注重課程內(nèi)容的時效性，及時更新會計(jì)準(zhǔn)則變化內(nèi)容，可邀請企業(yè)財(cái)務(wù)高管參與課程設(shè)計(jì)研討，根據(jù)實(shí)際工作流程調(diào)整課程順序，如先講解財(cái)務(wù)報(bào)表分析，再深入學(xué)習(xí)報(bào)表編制課程，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)編制知識，增強(qiáng)理解。

2. 實(shí)踐課程強(qiáng)化

實(shí)踐課程強(qiáng)化是實(shí)現(xiàn)會計(jì)教育與職場無縫對接的關(guān)鍵，高校需構(gòu)建多層次、多維度的實(shí)踐教學(xué)體系，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目合作等。第一，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理軟件和模擬系統(tǒng)，如ERP系統(tǒng)、財(cái)務(wù)分析軟件等，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中完成賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、稅務(wù)申報(bào)等實(shí)際操作，提升實(shí)操技能。高校可引入“會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，利用真實(shí)的或模擬的企業(yè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在系統(tǒng)中進(jìn)行完整的會計(jì)周期操作，從憑證錄入到報(bào)表生成，全面體驗(yàn)會計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)作流程。第二，校外實(shí)習(xí)基地的選擇應(yīng)注重企業(yè)的行業(yè)代表性、技術(shù)先進(jìn)性和管理規(guī)范性，確保學(xué)生能在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，了解企業(yè)運(yùn)營流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時高校可與企業(yè)合作開展“財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)項(xiàng)目”，讓學(xué)生參與到企業(yè)的預(yù)算編制、成本控制、資金管理等實(shí)際工作中，親身體驗(yàn)財(cái)務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)。第三，高校與企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目、咨詢服務(wù)等，如“企業(yè)內(nèi)控體系建設(shè)項(xiàng)目”“稅務(wù)籌劃咨詢項(xiàng)目”等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)等職場必備能力。實(shí)踐課程的強(qiáng)化，不僅能增強(qiáng)學(xué)生動手能力，還能幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場文化，為順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度與體驗(yàn)感

1. 互動式教學(xué)方法

在就業(yè)導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)中，互動式教學(xué)方法的運(yùn)用至關(guān)重要，不僅能夠提升學(xué)生的參與度，還能增強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合度。互動式教學(xué)方法的核心在于打破傳統(tǒng)單向傳授的模式，構(gòu)建師生、生生之間的多邊互動機(jī)制。第一，采用案例研討法，選取企業(yè)真實(shí)會計(jì)案例，讓學(xué)生分組討論，模擬會計(jì)決策過程，如應(yīng)對稅法變更的稅務(wù)籌劃策略，或企業(yè)并購中的財(cái)務(wù)盡職調(diào)查，該方式能讓學(xué)生在實(shí)踐中理解會計(jì)理論，并鍛煉其問題解決能力。第二，引入角色扮演法，如讓學(xué)生分別扮演企業(yè)財(cái)務(wù)人員、審計(jì)師、稅務(wù)官員等角色，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的編制與審計(jì)流程，采取角色互換增進(jìn)對不同崗位職責(zé)的理解，為未來就業(yè)中跨部門協(xié)作打下基礎(chǔ)。第三，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上則重點(diǎn)討論難點(diǎn)與疑點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)，形成雙向互動的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提升學(xué)生的主動性與批判性思維能力，為快速適應(yīng)職場環(huán)境提供有力支持。

2. 信息化教學(xué)手段運(yùn)用

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，為高校會計(jì)教學(xué)帶來革命性的變化，尤其是在提升教學(xué)效率和個性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面。結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算平臺、人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)等，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，借助在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布豐富的教學(xué)資源，包括微課視頻、電子教材、在線測試等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是針對難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，可開發(fā)交互式學(xué)習(xí)工具，如會計(jì)分錄自動生成器、財(cái)務(wù)報(bào)表模擬編制軟件，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績數(shù)據(jù)，為教師提供精準(zhǔn)教學(xué)反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施差異化教學(xué)。第二，開發(fā)會計(jì)教學(xué)專屬APP，提供在線學(xué)習(xí)資源、課程討論區(qū)和作業(yè)提交批改功能。教師在APP上發(fā)布微課視頻、行業(yè)動態(tài)等資料，學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，在討論區(qū)，學(xué)生可交流學(xué)習(xí)心得、討論就業(yè)信息，教師及時解答疑問并提供指導(dǎo)。第三，引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式學(xué)習(xí)場景，如虛擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在接近真實(shí)的工作環(huán)境中完成任務(wù)，提升實(shí)踐操作的熟練度和適應(yīng)職場的能力。

（四）深化校企合作，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺

1. 合作模式拓展

深化校企合作，拓展多樣化的合作模式，是提升會計(jì)教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。第一，除了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)外，高校可探索與企業(yè)共建會計(jì)研發(fā)中心、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心等，參與企業(yè)的財(cái)務(wù)咨詢、項(xiàng)目審計(jì)、內(nèi)部控制優(yōu)化等實(shí)際業(yè)務(wù)，將教學(xué)科研與服務(wù)社會緊密結(jié)合。第二，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)特定需求定制課程體系和教學(xué)內(nèi)容，甚至設(shè)立企業(yè)冠名班，實(shí)行“工學(xué)交替”教學(xué)模式，促使學(xué)生在校期間即可接受企業(yè)的定制化培訓(xùn)，畢業(yè)后直接入職，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的無縫對接。第三，探索“實(shí)習(xí)+就業(yè)”一體化合作模式，允許學(xué)生在校期間分階段進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿后，表現(xiàn)優(yōu)異者可直接轉(zhuǎn)正，縮短學(xué)生適應(yīng)職場的時間成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共贏。

2. 合作內(nèi)容深化

深化校企合作內(nèi)容，關(guān)鍵在于將會計(jì)教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。一方面，邀請企業(yè)高管與資深會計(jì)師參與課程設(shè)計(jì)與教學(xué)，將企業(yè)的真實(shí)案例、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)即所用，如開設(shè)“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表解讀與分析”課程，由企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)親自授課，結(jié)合企業(yè)實(shí)際數(shù)據(jù)，講解報(bào)表分析的方法與技巧，提升學(xué)生的財(cái)務(wù)分析與決策能力。另一方面，共同開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如“財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心運(yùn)營與管理”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的財(cái)務(wù)共享中心環(huán)境中，學(xué)習(xí)并掌握財(cái)務(wù)共享服務(wù)的流程、技術(shù)與管理，增強(qiáng)其在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的就業(yè)競爭力。此外，開展“會計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”系列講座，邀請行業(yè)內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃師、成功人士分享職業(yè)發(fā)展路徑與心得，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)生涯。合作內(nèi)容的深化，不僅提升會計(jì)教學(xué)的實(shí)用性與針對性，也為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

（五）構(gòu)建多元化評價體系，注重過程與結(jié)果并重

1. 評價主體多元化

在就業(yè)導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)中，構(gòu)建多元化的評價體系至關(guān)重要，其中評價主體的多元化是核心要素之一。傳統(tǒng)評價體系往往依賴于教師單一主體的評價，難以全面反映學(xué)生的真實(shí)能力與就業(yè)潛力，因此應(yīng)引入企業(yè)、行業(yè)專家、學(xué)生自評及互評等多維度評價主體。企業(yè)作為會計(jì)人才的最終接收方，其評價能夠直接反映學(xué)生的職場適應(yīng)能力與專業(yè)技能水平，可通過實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目成果展示等方式獲取企業(yè)評價；行業(yè)專家則能提供行業(yè)視角下的專業(yè)評價，幫助學(xué)生了解行業(yè)趨勢與職業(yè)要求；學(xué)生自評與互評則能激發(fā)學(xué)生的自我反思與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，采取小組討論、項(xiàng)目匯報(bào)等形式，讓學(xué)生相互評價對方在團(tuán)隊(duì)合作、問題解決等方面的表現(xiàn)。

2. 評價內(nèi)容多元化

基于就業(yè)導(dǎo)向，高校會計(jì)教學(xué)評價內(nèi)容需豐富多樣。理論知識考核依舊是基礎(chǔ)，涵蓋財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)等核心課程知識，確保學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的專業(yè)知識體系。實(shí)踐能力評價則是重點(diǎn)，包括校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)操作的準(zhǔn)確性與熟練度，如利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等；校外實(shí)習(xí)中的業(yè)績表現(xiàn)，如在企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中完成的財(cái)務(wù)分析報(bào)告質(zhì)量、稅務(wù)籌劃方案的合理性等。

職業(yè)素養(yǎng)評價不可或缺，考查學(xué)生的誠信意識、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神以及抗壓能力等，例如在企業(yè)項(xiàng)目合作中觀察學(xué)生是否遵守職業(yè)道德規(guī)范、能否積極承擔(dān)工作任務(wù)以及在壓力下如何保持工作效率。對行業(yè)前沿知識的掌握程度也應(yīng)納入評價，如學(xué)生對大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、智能會計(jì)系統(tǒng)的了解與應(yīng)用能力。創(chuàng)新思維評價同樣關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生在會計(jì)實(shí)踐中提出新穎的解決方案或?qū)鹘y(tǒng)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)策略實(shí)踐保障措施

（一）完善政策支持，確保教學(xué)改革順利進(jìn)行

在就業(yè)導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)策略實(shí)踐中，政策支持是確保教學(xué)改革順利推進(jìn)的基石，政府及教育部門應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持高校會計(jì)教育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)職場需求的變化。可設(shè)立專項(xiàng)基金，用于資助高校會計(jì)教學(xué)設(shè)施的更新與升級，如購買先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理軟件、建立模擬實(shí)訓(xùn)中心等，為學(xué)生提供更貼近職場的學(xué)習(xí)環(huán)境。政策上應(yīng)鼓勵校企合作，為高校與企業(yè)搭建合作平臺，提供稅收減免、資金補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策，激勵企業(yè)積極參與會計(jì)人才的培養(yǎng)過程。教育部門還應(yīng)加強(qiáng)對高校會計(jì)教育質(zhì)量的監(jiān)管與評估，建立科學(xué)的評價體系，定期發(fā)布評估報(bào)告，以評促改，推動高校會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師實(shí)踐與教學(xué)能力

高校應(yīng)建立教師實(shí)踐進(jìn)修機(jī)制，定期選派會計(jì)教師到知名企業(yè)掛職鍛煉，深入了解會計(jì)行業(yè)最新業(yè)務(wù)流程、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等實(shí)踐內(nèi)容，提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第一，鼓勵教師考取注冊會計(jì)師、高級會計(jì)師等職業(yè)資格證書，對取得證書的教師給予獎勵與支持，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。第二，邀請企業(yè)資深會計(jì)專家擔(dān)任高校兼職教師，與校內(nèi)教師開展教學(xué)研討活動，分享行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與案例，共同優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法。第三，為教師提供教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)會，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與手段，如情景模擬教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)等，提高教師教學(xué)能力，使其能更好地以就業(yè)為導(dǎo)向開展會計(jì)教學(xué)。

（三）建立就業(yè)信息反饋機(jī)制，實(shí)時調(diào)整教學(xué)策略

建立高效的就業(yè)信息反饋機(jī)制，是確保高校會計(jì)教學(xué)策略緊貼市場需求、持續(xù)優(yōu)化調(diào)整的關(guān)鍵，該機(jī)制應(yīng)包括畢業(yè)生就業(yè)跟蹤、企業(yè)滿意度調(diào)查、行業(yè)趨勢分析等多個環(huán)節(jié)。第一，高校應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫，定期收集畢業(yè)生的就業(yè)單位、崗位、薪資水平等信息，分析畢業(yè)生就業(yè)市場的分布特點(diǎn)與趨勢，為教學(xué)策略的調(diào)整提供數(shù)據(jù)支持。第二，開展企業(yè)滿意度調(diào)查，了解企業(yè)對高校會計(jì)畢業(yè)生的能力評價、職業(yè)素養(yǎng)反饋及崗位適應(yīng)性情況，特別是針對企業(yè)反饋的共性問題，如數(shù)據(jù)分析能力不足、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識薄弱等，及時調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)方法，強(qiáng)化相關(guān)技能的培養(yǎng)。第三，設(shè)立專門的就業(yè)信息分析團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法對收集到的信息進(jìn)行深度剖析，挖掘就業(yè)市場對會計(jì)人才知識、技能、素養(yǎng)等方面的新要求，并根據(jù)分析結(jié)果，及時調(diào)整會計(jì)教學(xué)策略，如優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

（四）加大資金投入，改善教學(xué)設(shè)施與條件

在就業(yè)導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施與條件的現(xiàn)代化是提升教學(xué)質(zhì)量與效率的重要基礎(chǔ)，為此必須加大資金投入，致力于構(gòu)建與會計(jì)行業(yè)需求相匹配的教學(xué)環(huán)境。資金應(yīng)重點(diǎn)投向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，引入先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理軟件、大數(shù)據(jù)分析平臺及智能會計(jì)模擬系統(tǒng)，確保學(xué)生在仿真環(huán)境中能夠掌握最新的會計(jì)技術(shù)與應(yīng)用。同時改善硬件設(shè)施，如更新電腦設(shè)備、增設(shè)互動式教學(xué)平臺，以支持多樣化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線協(xié)作等。

（五）建立健全就業(yè)服務(wù)體系，全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

高校要構(gòu)建全方位的就業(yè)服務(wù)體系促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)。從入學(xué)起，開展職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育，通過邀請企業(yè)財(cái)務(wù)高管舉辦講座等形式，讓學(xué)生了解會計(jì)職業(yè)發(fā)展路徑和就業(yè)前景。在學(xué)習(xí)過程中，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，涵蓋簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等內(nèi)容，且根據(jù)會計(jì)崗位特點(diǎn)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，建立就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，包括校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供一對一咨詢服務(wù)，為學(xué)生提供就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力，樹立正確就業(yè)觀念，全程護(hù)航學(xué)生就業(yè)。在畢業(yè)季，組織模擬面試活動，邀請企業(yè)人力資源專家參與點(diǎn)評指導(dǎo)，并搭建就業(yè)信息平臺，及時發(fā)布企業(yè)招聘信息、行業(yè)就業(yè)動態(tài)等，方便學(xué)生獲取信息。

四、結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校會計(jì)教學(xué)策略實(shí)踐意義重大，采取分析行業(yè)趨勢、優(yōu)化課程設(shè)置等多方面舉措，有效提升會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。未來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步，會計(jì)行業(yè)將持續(xù)變革。高校應(yīng)更緊密地結(jié)合行業(yè)動態(tài)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作深度與廣度。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)、全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，使培養(yǎng)出的會計(jì)人才更好地適應(yīng)未來職場需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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＊基金項(xiàng)目：陜西省2024年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)‘1235’德育培養(yǎng)模式實(shí)踐研究——以漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（2024SZX269）。

（作者單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）