創(chuàng)新導(dǎo)向，多元參與下的英語教學(xué)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“英語新課標(biāo)”指出，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅要積累知識(shí)，還要注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的最終目的是推動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新。通過開展創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，通過實(shí)踐來強(qiáng)化英語技能，學(xué)會(huì)用英語解決實(shí)際問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，越來越多的英語教師開始注重創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)。但是，由于教師對創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)涵的理解存在偏差，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了活動(dòng)形式單一、與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)等問題

本文以譯林版英語教材四年級下冊Unit 3Myday“Storytime”的教學(xué)為例，探討如何優(yōu)化小學(xué)英語創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)采：活動(dòng)應(yīng)用的初見端倪

在Unit3Myday“Storytime”中，主角Mike通過自敘的方式，向讀者展示了他一天的時(shí)間安排。在學(xué)生完成課文的分段復(fù)述后，教師安排了以下兩項(xiàng)活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用。

活動(dòng)一：討論與評價(jià)環(huán)節(jié)

T： Boys and girls，we're aware that Mike tackles a multitude of tasks daily.How do you perceive Mike's daily routine？

S： It'scommendable.

S2： He's quite occupied.

（Most students remain silent，unsure of how to comment，but after hearing a couple of responses，the teachercapitalizeson themoment toask）

T： Is this a sensible approach？

Ss： Indeed.

T：Time swiftly passes.We ought to manage our time wisely.

【分析思考】通過推理、辯論、批判性思考、評估、想象，學(xué)生能夠深入理解主題內(nèi)容，并在不同情境中習(xí)得語言運(yùn)用的技巧。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過提問的方式指導(dǎo)學(xué)生整合信息，對Mike的時(shí)間規(guī)劃以及文章所傳達(dá)的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行深人的批判性分析，進(jìn)而形成自己的看法，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。通過這種批判性分析，學(xué)生能夠形成獨(dú)立思考和判斷的能力，樹立正確的價(jià)值觀

活動(dòng)二：介紹與評價(jià)環(huán)節(jié)

T： Mike’s schedule is well-organized.How about yours？ Could you describe your day to us？

Ss： Sure.

T： Consider your day and present it to the class. Everyone else，please payclose attention and use the phrase“It'sa...day”tocommentontheirday.

S.：Greetings，I'm ...This morning I...at...In the afternoon ... In the evening ... That sums up my

day. Thank you！

T： Thank you. How would you describe hisday？ Isitexciting，hectic，orwell-planned？

S2：Ibelievehisdayishectic.

T：Good assessment.His day is indeed hectic.

…

【分析思考】在活動(dòng)一結(jié)束后，學(xué)生參與\"Myday”的分享活動(dòng)。這一實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生有效結(jié)合語言技巧，從多角度進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)自身語言表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維和問題解決能力的發(fā)展。同時(shí)，通過分享自己的經(jīng)歷和評價(jià)同伴的經(jīng)歷，學(xué)生能夠更深入地理解內(nèi)容，進(jìn)一步提高自身的語言表達(dá)和高階思維能力。

二、磨課礪新：教學(xué)診斷的有的放矢

在課堂評估環(huán)節(jié)，講授者在分享其教學(xué)策略時(shí)提出了一個(gè)疑問：“盡管本次閱讀課涵蓋了從回顧課文內(nèi)容以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，到運(yùn)用辯證思維進(jìn)行批判性思考，再到將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合并進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)，每個(gè)環(huán)節(jié)都遵循了創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)原則，但為何學(xué)生在閱讀后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中參與熱情不足，且語言表達(dá)僅限于對課文內(nèi)容的簡單復(fù)述，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新性呢？”這一問題引起了筆者對創(chuàng)新活動(dòng)的更深層次思考。經(jīng)研究，筆者發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在遷移創(chuàng)新方面存在以下問題。

1.教學(xué)流程不連貫

教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)側(cè)重理論，忽略了與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致活動(dòng)與學(xué)生要形成的實(shí)際能力相脫節(jié)。在復(fù)習(xí)課文之后，學(xué)生要立即評價(jià)Mike的一天安排是否合理。對學(xué)生來說，由于缺少分析這一中間步驟，他們在評價(jià)時(shí)缺乏充分的依據(jù)，因此在做出判斷時(shí)感到困難，從而難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這樣就降低了學(xué)生探索的積極性，阻礙了他們對知識(shí)的有效遷移和應(yīng)用。

2.教師提問淺嘗輒止

在教學(xué)過程中，教師的提問僅限于知識(shí)的淺層，未能引導(dǎo)學(xué)生深人探討知識(shí)的深層含義及其背后的邏輯。如在介紹\"Myday\"的環(huán)節(jié)中，教師過分依賴教材和固定的教學(xué)模式，未能結(jié)合真實(shí)生活情境對詞匯進(jìn)行拓展。這樣教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響了他們的個(gè)性化和創(chuàng)新性表達(dá)。

3.評價(jià)體系單一模糊

有效的評價(jià)對創(chuàng)新活動(dòng)至關(guān)重要。但許多活動(dòng)缺乏明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和有效的評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得即時(shí)反饋和指導(dǎo)，無法及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身不足并加以改進(jìn)，從而影響活動(dòng)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在本節(jié)課的創(chuàng)新活動(dòng)評價(jià)中，教師僅將\"It'sa...day\"作為對學(xué)生一天安排的總體評價(jià)，忽略了對學(xué)生語言輸出和表達(dá)在準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性方面的多維度評價(jià)，無法實(shí)現(xiàn)以評促教、以評導(dǎo)學(xué)。

三、設(shè)計(jì)重構(gòu)：瞄準(zhǔn)目標(biāo)的有效載體

Step 1： Activity Categorization

T：We've observed that Mike engages in numerous activities throughout the day. Can you categorize theseactivitiesforus？Forinstance，whatdoeshedo forstudy，sports，or entertainment？

S1：He studies and plays sports.

T： That’s a start. Can we quantify his study time？How many hours does he spend on it？

：Hededicates his mornings to four academic sessions and his afternoons to two more，along with completing assignments. This schedule typically spans around 6 to 7 hours daily.

T：Excellent observation.Why don’t you transformthisintoavisual timetable？

（Students proceed to fill out a table organizing Mike'sactivities）

【設(shè)計(jì)意圖】將Mike一天中的活動(dòng)按照學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)娛樂和睡眠三個(gè)主要類別進(jìn)行分類與時(shí)間統(tǒng)計(jì)，可以清晰地展示出他一天的時(shí)間分配情況。這為評估Mike一天的日程安排是否有序、合理、充實(shí)和有益健康提供了明確的數(shù)據(jù)支持。

Step2：Guided Discussion

T：Considering Mike is a primary school student， and given China's‘Five Managements’policy for students，what are your thoughts on his daily schedule？ Isit orderly，sensible，vibrant，or overwhelming？Discuss with your neighbor.

（Students engage in a one-minute discussion）

S，： I finditquite orderly.

T：What makes you say that？

S，：He sleeps for ten hours，ensuring ample rest， which contributes to a disciplined and healthy lifestyle.

T：Aninsightful point！Adequate sleepisindeed crucial.What about your sleep routine？

S，：Isleep at9：30PMandwakeup at6：50 AM.

T：Perhaps an earlierbedtime might benefit you. Any other thoughts？

S2：I think it’s vibrantbecause he plays football and watches TV，which must make him happy.

T： Do you engage in similar activities？

：Notexactly，butIplaybasketballduringPE class.

T： That’s great. Daily exercise and breaks，like our morning and afternoon sun exposure， are essential.

S3：Ibelieve Mikewatchestoomuch TV，which isn't good for his eyes.

T：A brilliantobservation.Moderation in screen timeis important for eye health.Iappreciate your in put.To summarize，a balanced schedule including sufficientsleep，regularexercise，leisure，and limited screen time fostersbetterlearningand growth.Weall thrive on routine.

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示“五項(xiàng)管理\"政策，教師為學(xué)生提供了評估和分析的支架，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐和個(gè)人理解表達(dá)觀點(diǎn)，如“長時(shí)間看電視會(huì)損害視力”等。這一過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與思考的融合，能有效提升學(xué)生的批判性思維能力。本單元的中心議題“規(guī)律作息的重要性\"并非由教師灌輸，而是通過教師與學(xué)生圍繞“睡眠是否充足”“運(yùn)動(dòng)是否規(guī)律”“對看電視時(shí)間的控制\"等話題的互動(dòng)討論，最終由師生共同總結(jié)得出

Step 3： Brainstorming Session

T：Now，let’s shift our focus to your daily routines.What other activities do you engage in，and when do they usually take place？

S，： I read books at 8：30 in the morning.

T：That’sacommendablehabit you'vecultivated.

S2： Ihave lunch at school at 12：00 noon. S3： Irun around in the playground during the 10：00 break. S4：Iattend tutoring sessions at 6：3O in the evening. T：That sounds like a packed schedule.Do you find itoverwhelming？ S4：Yes，withall thehomework，itcanbe quite demanding. S5：Iplayonmymobilephoneat7：15 inthe evening. T：Just for 2O minutes，right？It’s important not to spend too much time on your phone.Maybe you can allocatemoretimeforitonweekends.Howdoesthat sound？

：Agreed.

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)旨在教授學(xué)生按照時(shí)間順序描述自己的一天。教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，利用頭腦風(fēng)暴的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在新的語境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生結(jié)合自身情況積極談?wù)撆cMike不一樣的日常活動(dòng)，特別是課間活動(dòng)、補(bǔ)習(xí)班以及手機(jī)使用等議題，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，豐富了他們的語言表達(dá)。教師通過恰當(dāng)?shù)奶釂柡忘c(diǎn)評，如詢問“Are youhappy/busy？”等，為學(xué)生后續(xù)圍繞\"My_ day\"進(jìn)行寫作做好準(zhǔn)備。

Step4：Personal NarrativeIntroduction

T：Now，using the structure“I...at...in the...\" let’s introduce our own days，similar to how we learned about Mike's day. Feel free to give your narrative a unique title， like“My happy day”.Are you ready？

Ss： Yes.

T：Here are some helpful tips and a language framework onyourworksheet.Theevaluationcriteria are displayed on the PPT. Take your time to plan and write.

（Students work on their narratives，referring to the provided language support and evaluation criteria）

（Students present their narratives）

T：Appreciate you taking the time to talk about your energetic experiences.Could you provide your thoughtson herday？Whatratingin starswouldyou assign to it？

S，： I'd give it three stars.It’s quite good.

T：I concur.Well done.Everyone，some of you have described colorful and well-structured days， whileothers mightstill be finding their balance.It‘s crucial for all of us to ensure adequate sleep，effective study， joyful play，and a consistent routine.

【設(shè)計(jì)意圖】寫作是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵途徑，同時(shí)也是他們掌握語言知識(shí)和技能的有力工具。通過撰寫關(guān)于個(gè)人日常生活的文章\"Myday”，學(xué)生能夠展示其綜合運(yùn)用英語的能力。教學(xué)材料中提供的語言結(jié)構(gòu)框架有助于學(xué)生簡化寫作過程，而PPT中展示的評估準(zhǔn)則能幫助學(xué)生提升作品的完整性和質(zhì)量。在學(xué)生展示自己作品的過程中，同伴評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升；教師適時(shí)的補(bǔ)充點(diǎn)評，則進(jìn)一步加深了學(xué)生對主題的理解，凸顯了英語課程的育人功能。

四、反思通鑒：主題挖掘的厚積薄發(fā)

經(jīng)過對課堂教學(xué)的重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)，本課的教學(xué)主題得到了深度挖掘，教學(xué)效果得到了顯著提升。學(xué)生在評估階段給出了詳盡且有見地的反饋，而在創(chuàng)意交流環(huán)節(jié)，他們熱切地分享個(gè)人經(jīng)歷，并將其融人寫作中，體現(xiàn)了他們創(chuàng)新表達(dá)的積極性。通過聽課、評課、改課，我們在創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)出以下三點(diǎn)。

1.探究核心，深入文本

無論是直接表達(dá)還是間接暗示，每個(gè)文本都有其深層含義，承載著獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)。深入文本的探究和對主題的挖掘是理解文本不可或缺的步驟。通過客觀分析、辯證思考、合理推斷和系統(tǒng)整合，學(xué)生能夠?qū)ξ谋局黝}的深層含義有更透徹的理解，超越教師直接提供的解釋。因此，引導(dǎo)學(xué)生從文本的字面意義深人挖掘其背后的含義，是幫助他們獲得更豐富體驗(yàn)的關(guān)鍵。

2.提升素養(yǎng)，深化理解

理解、應(yīng)用、創(chuàng)新的遞進(jìn)過程要求教師精心設(shè)計(jì)問題鏈，確保其具有遞進(jìn)性和連貫性，以更好地開展教學(xué)。創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次感，引導(dǎo)學(xué)生在完成語篇學(xué)習(xí)后，通過一系列的思維活動(dòng)，如推理、論證、批判、評價(jià)、想象和創(chuàng)造等，超越原文，將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，表達(dá)個(gè)人見解。通過這一過程，學(xué)生能夠逐漸將學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為獨(dú)立表達(dá)的能力，并加深對文本深層含義的理解，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)掌握到能力提升再到素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

3.教師成長，持續(xù)提升

英語新課標(biāo)在“課程理念\"中強(qiáng)調(diào)“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，并提供了教學(xué)指導(dǎo)。由于教材和教學(xué)策略的多樣性，教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)時(shí)要凸顯其特色。因此，教師的角色不僅限于傳授知識(shí)，還應(yīng)包括自我反思。專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，它要求教師通過多維度和綜合性的課堂觀察與反思來實(shí)現(xiàn)。教師要深入研讀英語新課標(biāo)中的核心概念，圍繞特定主題，從其他教師的課堂實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)理論進(jìn)行反思和檢驗(yàn)，以加深對這些理論的理解，為英語課堂教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)開辟更廣闊的空間。

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（責(zé)編蔡宇璇）