經(jīng)濟統(tǒng)計類課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）04-0161-03

引言

在全球經(jīng)濟一體化和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)據(jù)已然成為推動現(xiàn)代經(jīng)濟的核心力量。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，作為剖析經(jīng)濟現(xiàn)象及為政策制定提供依據(jù)的基石，對于塑造高水平的經(jīng)濟人才愈發(fā)關(guān)鍵。但遺憾的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常將理論與實踐割裂，使得學(xué)生在面對實際問題時束手無策，進而在求職市場上處于不利地位。鑒于此，近年來，高校經(jīng)濟統(tǒng)計課程正積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以切實提升學(xué)生的實踐能力，這已成為課程改革的當務(wù)之急。

一、經(jīng)濟統(tǒng)計類課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性

（一）實踐能力：理論知識的實際運用橋梁

在經(jīng)濟統(tǒng)計類課程教學(xué)中，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是連接理論與實際應(yīng)用的紐帶。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)理論，作為解析經(jīng)濟現(xiàn)象的基礎(chǔ)工具，其真正價值需通過實踐來彰顯。實踐能力能幫助學(xué)生將課堂知識融會貫通，并運用于解決真實經(jīng)濟環(huán)境中的復(fù)雜難題。通過親身參與經(jīng)濟統(tǒng)計項目，學(xué)生能深刻領(lǐng)悟經(jīng)濟現(xiàn)象的多元與復(fù)雜，學(xué)會在多變和不確定的經(jīng)濟變量中靈活應(yīng)對[1]。以數(shù)據(jù)分析項目為例，學(xué)生需熟練運用統(tǒng)計方法，根據(jù)實際數(shù)據(jù)調(diào)整模型，并闡釋數(shù)據(jù)背后的經(jīng)濟邏輯，這要求他們能將理論與實際緊密結(jié)合，獨立解決問題。同時，實踐能力也錘煉了學(xué)生的批判性思維，助其洞察理論與實踐的差異，為未來的職業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）市場需求：提升學(xué)生就業(yè)競爭力

當前就業(yè)市場對于經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)的人才，看重其理論知識，更看重其實踐能力。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，作為橋梁連接經(jīng)濟理論與實證分析，應(yīng)用廣泛，上至宏觀經(jīng)濟分析，下至微觀企業(yè)管理。在此背景下，實踐能力強的學(xué)生就業(yè)競爭力更大。市場對數(shù)據(jù)分析能力的高需求，讓那些通過實踐訓(xùn)練、精通數(shù)據(jù)處理、建模和解讀的學(xué)生備受歡迎。特別是在數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟預(yù)測和政策評估等領(lǐng)域，實踐能力尤為重要。在求職時，實踐經(jīng)驗豐富者能展現(xiàn)對數(shù)據(jù)的敏銳洞察，更能以實際案例證明解決復(fù)雜經(jīng)濟問題的能力。數(shù)字經(jīng)濟與大數(shù)據(jù)的興起，加深了企業(yè)與政府對數(shù)據(jù)決策的依賴，更凸顯了實踐能力之重要。能靈活運用統(tǒng)計工具、獨立分析數(shù)據(jù)的畢業(yè)生，求職時更易脫穎而出，工作中也能更快適應(yīng)多變的經(jīng)濟環(huán)境。

（三）創(chuàng)新能力：實踐中的探索與發(fā)現(xiàn)

創(chuàng)新能力對經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，而實踐活動的支持對培養(yǎng)這種能力不可或缺。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的特性在于其理論抽象與實際應(yīng)用的深度融合，這使得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既需要扎實的理論學(xué)習，也離不開實踐中的探索與發(fā)現(xiàn)。在統(tǒng)計分析和經(jīng)濟研究的實踐中，學(xué)生有機會接觸到多樣化的復(fù)雜經(jīng)濟現(xiàn)象，這為他們提供了豐富的創(chuàng)新土壤。此外，數(shù)據(jù)可視化技術(shù)為學(xué)生的創(chuàng)新思維注入了新活力，使他們能更直觀地展現(xiàn)復(fù)雜的經(jīng)濟信息，高效傳達研究成果。這種在實踐中不斷試錯、反思和進步的過程，極大提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，助力他們在未來職業(yè)生涯中持續(xù)創(chuàng)新，引領(lǐng)經(jīng)濟統(tǒng)計領(lǐng)域的發(fā)展。

（四）終身學(xué)習：實踐能力的持續(xù)積累

在當今經(jīng)濟環(huán)境日新月異的情況下，終身學(xué)習已成為維持職業(yè)優(yōu)勢不可或缺的要素，而實踐能力的不斷積累則是達成這一目標的核心。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的知識體系既廣泛又持續(xù)演變，學(xué)生在職場中，需通過實踐來保持對新知和技術(shù)的敏銳感知與適應(yīng)。實踐能力的錘煉，讓學(xué)生在校期間便鑄就了自我學(xué)習與持續(xù)進步的基礎(chǔ)，為未來的職業(yè)道路鋪設(shè)了堅實的基石。通過反復(fù)參與實際的經(jīng)濟統(tǒng)計任務(wù)，學(xué)生能穩(wěn)固并拓寬知識架構(gòu)，及時把握新興的統(tǒng)計手法與分析工具[2]。更關(guān)鍵的是，實踐能力可以助力學(xué)生在快速變化的經(jīng)濟形勢與市場需求中，迅速調(diào)整分析策略，提出切實可行的解決方案。隨著科技進步與經(jīng)濟全球化的推進，經(jīng)濟統(tǒng)計的應(yīng)用場景愈發(fā)錯綜復(fù)雜，要求學(xué)生在職場生涯中不斷學(xué)習、更新實操技能。通過實踐，學(xué)生能保持專業(yè)競爭力，還能在新經(jīng)濟環(huán)境下探尋更富創(chuàng)意的解決之道。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計類課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的挑戰(zhàn)

（一）理論與實踐脫節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與市場需求的不匹配

目前，經(jīng)濟統(tǒng)計類課程在理論與實踐的融合上存在明顯不足，這嚴重制約了學(xué)生實踐技能的提升。多數(shù)課程仍沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，偏重于統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)原理和理論建模，在如何運用這些理論解決現(xiàn)實經(jīng)濟難題上的實踐教學(xué)明顯不足，存在嚴重的滯后性。這樣的教學(xué)方式難以適應(yīng)瞬息萬變的市場需求，特別是在大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)日新月異的今天，行業(yè)對數(shù)據(jù)分析專家的期望，已不僅停留在理論層面，更看重其實戰(zhàn)能力。但遺憾的是，現(xiàn)有課程更新速度常與技術(shù)進步不匹配，造成學(xué)生畢業(yè)后難以學(xué)以致用。這種理論與實踐的鴻溝，讓學(xué)生難以符合市場對經(jīng)濟統(tǒng)計人才的需求，更阻礙了他們的職業(yè)成長。因此，經(jīng)濟統(tǒng)計類課程亟待解決的問題，便是如何在教學(xué)中實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

（二）教學(xué)資源有限：實踐機會與指導(dǎo)的不足

經(jīng)濟統(tǒng)計類課程面臨教學(xué)資源受限的難題，這嚴重制約了學(xué)生實踐能力的提升。實踐教學(xué)不可或缺的是先進的實驗室、豐富的數(shù)據(jù)集、專業(yè)的軟件以及導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，但眾多高校在這些資源上配置不足。老舊的實驗設(shè)備和有限的數(shù)據(jù)集讓學(xué)生難以接觸到前沿的統(tǒng)計工具和數(shù)據(jù)分析方法，實際操作缺乏必要支撐。同時，由于師資力量有限，許多導(dǎo)師工作繁重或?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗不足，難以給予學(xué)生充分的實踐指導(dǎo)。資源短缺導(dǎo)致學(xué)生實操機會匱乏，理論知識難以轉(zhuǎn)化為實踐技能。更糟糕的是，這可能使學(xué)生對實踐活動產(chǎn)生排斥，影響學(xué)習積極性和成效。因此，教學(xué)資源受限成為經(jīng)濟統(tǒng)計類課程實踐能力培養(yǎng)的又一嚴峻挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生動力不足：缺乏實踐興趣與主動性

在經(jīng)濟統(tǒng)計課程中，學(xué)生實踐動力缺失是制約其能力培養(yǎng)的癥結(jié)之一。雖實踐能力對職業(yè)發(fā)展極為關(guān)鍵，但不少學(xué)生在實操中顯得興致索然，缺乏主動。此現(xiàn)象成因復(fù)雜：一些學(xué)生不了解經(jīng)濟統(tǒng)計的實際運用，誤以為單憑理論便足以應(yīng)對職場，故而輕視實踐。實踐活動的難度也可能讓學(xué)生望而卻步，缺乏攻堅克難的勇氣。另外，若教學(xué)方式無法點燃學(xué)生對實踐的熱情，他們在課外自然缺乏實操的意愿[3]。這種動力匱乏將直接影響學(xué)生的實踐表現(xiàn)，削弱其運用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。因此，如何提升學(xué)生的實踐興趣和主動性，是經(jīng)濟統(tǒng)計教學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)。

（四）評價體系單一：忽視實踐能力的評估

當前經(jīng)濟統(tǒng)計類課程的考評機制過于單一，過于側(cè)重考試成績，偏重理論知識考察，卻忽略了對學(xué)生實踐能力的全面評價，這極大限制了實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)考評多依賴筆試和期末考，這類方式主要檢驗理論知識的掌握，卻難以反映學(xué)生的實際操作能力。由于實踐能力在考評中占比不高，學(xué)生更傾向于全力應(yīng)對考試，對實踐活動興趣索然。同時，這種考評導(dǎo)向也導(dǎo)致教學(xué)中對實踐內(nèi)容的忽視，教師在課程設(shè)計時可能更偏愛理論教學(xué)，輕視實踐環(huán)節(jié)。這種單一的考評機制，使得學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)缺乏有效反饋和激勵，從而影響學(xué)生對實踐活動的投入。因此，考評機制的單一是經(jīng)濟統(tǒng)計類課程實踐能力培養(yǎng)的又一嚴峻挑戰(zhàn)。

三、經(jīng)濟統(tǒng)計類課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

（一）課程整合：理論與實踐的深度融合

在經(jīng)濟統(tǒng)計課程教學(xué)中，深度融合理論與實踐對于提高學(xué)生實踐能力至關(guān)重要。為實現(xiàn)這一目標，課程設(shè)計應(yīng)巧妙結(jié)合理論知識和實踐活動，從而徹底改變傳統(tǒng)教育模式下理論與實踐的脫節(jié)現(xiàn)象。采用案例分析教學(xué)法是一種有效手段，通過將復(fù)雜的經(jīng)濟統(tǒng)計理論融入真實商業(yè)案例或經(jīng)濟現(xiàn)象中，讓學(xué)生在案例操作中深化理論認知，例如在講解回歸分析時引入企業(yè)市場調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過解決實際問題來掌握和運用知識，既增添了學(xué)習樂趣，也提升了學(xué)生解決問題的能力。同時，項目驅(qū)動學(xué)習（PBL）是促進理論與實踐結(jié)合的重要方式。通過設(shè)立實際經(jīng)濟統(tǒng)計項目，引導(dǎo)學(xué)生全程參與問題提出、數(shù)據(jù)收集、模型構(gòu)建、結(jié)果分析及報告撰寫，以此顯著提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。例如，設(shè)計模擬經(jīng)濟分析項目，讓學(xué)生通過構(gòu)建預(yù)測模型、進行市場分析并提交報告，不僅錘煉了實踐技能，還培養(yǎng)了對經(jīng)濟現(xiàn)象的系統(tǒng)思考能力。在整合課程內(nèi)容時，教師應(yīng)構(gòu)建完善的知識體系，使理論與實踐相互交融。例如，在經(jīng)濟統(tǒng)計課程中融入大數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習等新技術(shù)內(nèi)容，并通過實操教學(xué)幫助學(xué)生掌握這些技術(shù)。此外，應(yīng)增加實踐性課程的比例，確保課程深度和廣度滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。通過這些整合措施，學(xué)生能夠更加扎實地掌握經(jīng)濟統(tǒng)計理論，并靈活運用于解決實際問題，從而全面增強其實踐能力。

（二）資源拓展：豐富實踐教學(xué)資源

拓展和豐富經(jīng)濟統(tǒng)計實踐教學(xué)資源，對于提升學(xué)生的實踐能力至關(guān)重要。高校應(yīng)主動出擊，與各行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)建立緊密的校企合作關(guān)系，巧妙借助企業(yè)的實際項目與數(shù)據(jù)資源來充實教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供更多的實踐舞臺。通過與這些前沿企業(yè)的聯(lián)手，學(xué)校能夠引入鮮活的企業(yè)數(shù)據(jù)和案例，邀請業(yè)內(nèi)專家深入課堂傳經(jīng)送寶，甚至為學(xué)生提供直接參與企業(yè)項目的寶貴機會[4]。此舉不僅有助于學(xué)生洞察最新的行業(yè)動態(tài)，更能在實戰(zhàn)中錘煉技能、積累經(jīng)驗。同時，利用蓬勃發(fā)展的在線教育平臺，也是拓寬實踐教學(xué)資源的睿智選擇。信息技術(shù)日新月異，如Coursera、edX、智慧樹等在線教育平臺匯聚了大量經(jīng)濟統(tǒng)計領(lǐng)域的精品課程和項目，這些資源無疑為課堂教學(xué)提供了寶貴的補充。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與這些課程，或?qū)⑵淙谌胝n程評價體系，激勵學(xué)生利用課余時間自我提升。此外，高校還可以自主研發(fā)在線教學(xué)平臺，推出虛擬實驗室、數(shù)據(jù)集下載及模擬操作等多元化功能，打造24/7無間斷的實踐學(xué)習環(huán)境。在充分利用這些拓展資源的過程中，高校需精心整合與優(yōu)化，以確保資源能夠高效服務(wù)于學(xué)生的個性化學(xué)習需求。例如，在引入企業(yè)項目時，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，以保證資源與學(xué)生的學(xué)習進度和能力相匹配。而在利用在線資源方面，教師則應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生挑選符合其學(xué)習需求的課程和項目。通過這些舉措，學(xué)生將獲得更加豐富的實踐機會，從而實現(xiàn)經(jīng)濟統(tǒng)計實踐能力的全面提升。

（三）激勵機制：激發(fā)學(xué)生實踐興趣與動力

激勵機制是增強學(xué)生實踐能力不可或缺的策略。合理構(gòu)建激勵機制能顯著激發(fā)學(xué)生的實踐興趣和主動性，進而提升其操作能力。學(xué)校可設(shè)立獎學(xué)金、競賽獎項等，以此鼓勵學(xué)生投身經(jīng)濟統(tǒng)計實踐活動。如，創(chuàng)立“優(yōu)秀實踐項目獎”，嘉獎項目中的佼佼者，這樣的獎勵能極大激發(fā)學(xué)生的參與意愿。同時，組織經(jīng)濟統(tǒng)計競賽，讓學(xué)生通過競賽平臺展示才能，以競賽評比推動他們持續(xù)進步。提供多元化的實踐機遇同樣至關(guān)重要。僅當置身于豐富的實踐中，學(xué)生的主觀能動性才得以充分發(fā)揮。例如，與企業(yè)攜手創(chuàng)造更多實習機會，并將這些實踐納入學(xué)分體系，讓學(xué)生在實踐中既積累經(jīng)驗又獲得學(xué)業(yè)認可。教師也應(yīng)在課堂上設(shè)計多樣化的實踐活動，如小組討論、案例研究、項目設(shè)計等，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和問題解決技巧。在設(shè)計激勵機制時，需全面考慮學(xué)生需求和個體差異。學(xué)生對激勵的響應(yīng)各異，因此機制應(yīng)兼具多樣性和靈活性。例如，為熱衷學(xué)術(shù)研究的學(xué)生提供參加學(xué)術(shù)會議或發(fā)表論文的機會；對實踐能力強的學(xué)生，則給予更多實際項目和實習資源[5]。如此個性化的激勵機制，將有效提升學(xué)生的實踐興趣和動力，進而強化他們的實踐能力。

（四）多元評價：構(gòu)建全面的實踐能力評價體系

構(gòu)建多元化評價體系是促進學(xué)生實踐能力發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)經(jīng)濟統(tǒng)計課程評價過于偏重理論，忽略了實踐能力。為全面提升學(xué)生實操能力，須建立融合理論、實踐和創(chuàng)新的綜合評價體系。首要考量學(xué)生實踐技能，包括實驗操作和項目執(zhí)行能力。例如，通過評估學(xué)生在真實數(shù)據(jù)分析項目中的表現(xiàn)，衡量其數(shù)據(jù)處理、建模及解讀能力。同時，團隊合作、項目管理等“軟技能”也應(yīng)納入評價，以全面反映學(xué)生綜合能力。創(chuàng)新能力同樣重要。經(jīng)濟統(tǒng)計實踐要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維。評價體系應(yīng)激勵學(xué)生探索新方法和思路，如通過評估數(shù)據(jù)建模中的創(chuàng)新或報告中的獨特見解來衡量。這有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并激發(fā)其未來的創(chuàng)新動力。評價體系還應(yīng)具備連續(xù)性和反饋性，貫穿整個學(xué)習過程，而非僅限于期末。階段性評估可幫助教師實時掌握學(xué)生實踐能力發(fā)展情況，并提供及時反饋，確保學(xué)生持續(xù)提升。同時，評價體系的透明和公正性也至關(guān)重要，以便學(xué)生明確自身優(yōu)劣勢，有針對性地改進。

結(jié)語

經(jīng)濟統(tǒng)計類課程教學(xué)改革應(yīng)著重于提升學(xué)生的實踐能力，使他們能夠靈活應(yīng)對復(fù)雜多變的經(jīng)濟環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。要實現(xiàn)這一目標，我們需要綜合運用課程內(nèi)容的整合、教學(xué)資源的拓展、激勵機制的建立以及多元化評價體系的構(gòu)建等策略，促進理論教學(xué)與實踐操作的深度融合，幫助學(xué)生在夯實理論基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)其實踐技能和創(chuàng)新思維。本研究旨在為高等教育中的經(jīng)濟統(tǒng)計教學(xué)提供一套系統(tǒng)化的策略與建議，力求通過實施這些舉措，培育出更貼合市場需求的高素質(zhì)經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才，進而推動該學(xué)科的持續(xù)發(fā)展及教學(xué)水平的不斷提升。

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（責任編輯：陳顯波）