海南省中考語文寫作命題的改革與發(fā)展研究

【摘要】寫作是中考語文試卷中最能考查學生核心素養(yǎng)的一道題目。通過對2002—2023年海南省中考語文寫作試題的回顧梳理，發(fā)現其在命題方式上基本保持穩(wěn)定，作文賦分比重穩(wěn)中有變，材料作文和想象作文占主流，文體要求較為寬松，測試內容體現立德樹人要求等基本特點。為了更好地測試學生應有的寫作水平，建議寫作命題要貼近生活實際，設計具體的寫作情境，重點考查學生的思辨能力，同時命題要有清晰的文體意識等。

【關鍵詞】海南中考；語文寫作；命題改革；發(fā)展走向

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表達的過程。寫作可以綜合考查學生的思維邏輯、語言表達、情感態(tài)度、價值取向，是中考語文試卷中最能考查學生核心素養(yǎng)的一道題目。海南中考一直采用全省統(tǒng)一命題的方式進行考核，至今已有20余年的歷史?；趯懽髟谡Z文教學和評價中的重要地位，現對海南省2002—2023年中考語文寫作試題進行回顧梳理，分析其命題特點，并對今后的寫作命題提出建議。

一、2002—2023年海南省中考語文寫作試題概況梳理

寫作試題主要以書面表達的方式進行考查，分值在40～60分不等，且以50分居多，是中考語文考核的重要內容。通過對海南省2002—2023年中考語文22套試卷的44道寫作試題回顧梳理，可以看到寫作試題的內容主要為關心成長，關注世界，注重思維，強調實踐，緊扣社會熱點及現象；寫作試題的材料來源比較廣泛，有簡易圖片、課文素材、熱點話題、哲理故事、名人名言及自編材料等；試題形式有看圖寫作、全命題寫作、半命題寫作、話題寫作、材料寫作和想象寫作等六種題型，不同類型的試題有各自不同的特點。除此之外，海南省中考語文寫作試題的命題概況還包括如下方面。

1.試題名稱

2002—2023年海南省中考語文試卷一般包括3至5個板塊，無論怎樣，寫作板塊皆處于試卷的最后一個部分，屬于“壓軸大戲”。盡管都是寫作題，但是在試題名稱上卻略有變化。從最初的“有題號無名稱”到后來的“有題號有名稱”，從“寫作”“作文”到“創(chuàng)造·表達分享”，再到2013年至今的“寫作與表達”，試題的命制越來越規(guī)范，越來越結構化。與此同時，試題的名稱也在與時俱進，不斷體現語文課程改革的理念與要求。

2.題量設置

縱觀海南省中考語文寫作試題，其在題量設置上一直保持著穩(wěn)中有變的態(tài)勢，主要包括“一道題”“二選一”和“三選一”這三種樣式。在22套試卷中，設置“一道作文題”和“三選一”作文題的各有兩套，其余的18套在題量設置上都是“二選一”。2021年和2022年的“三選一”題量，主要是增加了對學生實用性文體的考查，例如2021年考查的是演講稿，2022年考查的是書信寫作。2023年經過整合，把應用文體寫作靈活地歸整到“自定文體（詩歌除外）”之中，“可以敘述經歷和故事，可以論述觀點和看法，還可以用書信、發(fā)言稿、演講辭等形式交流認識和感悟”，再重現“二選一”題量設計。

3.題型設計

海南省中考語文22套語文試卷的44道寫作題中，涉及的題型有看圖寫作、全命題寫作、半命題寫作、話題寫作、材料寫作和想象寫作等6種。其中，看圖寫作（2002年、2011和2012年）有3道，全命題寫作（2008—2010年）有3道，各占總題量的6.8%；話題寫作有5道，占總題量的11.4%；半命題寫作有6道，占總題量的13.6%，材料寫作有13道（其中1道要求根據材料寫信），占總題量的29.5%；想象寫作有14道，占總題量的31.8%。

4.文體要求

文體要求，即命題者對學生寫作時選用文體類型的具體要求。2002—2023年之間，寫作題的文體要求基本上是不限或自選，唯一明確的是記敘文寫作，并且在2012年前不限制寫作詩歌，詩歌寫作的限定條件是不少于20行。22年間的44道作文題中，有28道題目的文體是不受限制的，占總題量的63.6%；有12道題目明確要求寫記敘文，占總題量的27.3%；其中有10道題目是禁止寫作詩歌的，占總題量的22.7%。

5.賦分占比

22年來，寫作板塊在整個試卷中的分值最大，從40分到60分不等，占試卷總分值的33%～41%之間。其中有8套試卷寫作板塊的賦分為40分，13套試卷寫作板塊的賦分為50分，另有2005年的試卷賦分為60分（試卷總分為150分）。從2013年開始至今，寫作板塊的分值穩(wěn)定在50分，試卷總分保持在120分，占試卷總分值的41.67%，穩(wěn)居試卷所有題目榜首。

二、2002—2023年海南省中考語文寫作試題命題特點分析

1.命題設置滿足學生個性選擇

在大型考試評價中，寫作試題的設置方式可分為選題寫作和限題寫作兩種。在2002—2023年海南省中考語文試卷中，選題寫作的占比明顯高于限題寫作，這其中只有2002和2003年是限題寫作，其它皆為選題寫作，大部分是“二選一”，2021和2022年還出現了“三選一”的情況。選題寫作的設計形式增加了學生的選擇機會，有利于不同層次、不同個性的學生選擇自己擅長的寫作題目，更好地發(fā)揮自己的寫作能力。

2.題型設計聚焦課程改革需求

從22份試卷44道試題來看，看圖寫作和全命題寫作已經式微，不再出現；話題寫作和半命題寫作亦有所下降；材料寫作和想象寫作仍占主流，且從2021年起，開始注重對實用性文體的考查。考查學生想象力及創(chuàng)造力是海南省中考寫作命題的聚焦點，22年間，連續(xù)14年考查想象寫作，足見其重要性。題型設計的變化體現了課程改革的需要，也反映了當下寫作教學理念的變化，寫作命題不斷在調整中變革，在變革中完善，力求命制出符合海南考生特點的寫作題。

3.文體要求自由寬松中有導向

針對海南學生學習基礎薄弱的特點，為了讓學生有話可說，一直以來海南省中考寫作題在文體要求上沒有太多限制，主要是“不限”和“自選”。2012年以前是允許寫作詩歌，但由于詩歌寫作賦分標準難以把握，2013年后才開始禁止，試題指定的文體多為記敘文，學生寫作選擇的范圍相對比較廣。特別是2011年以后，在“二選一”的試題設置中，其中之一的要求是“文體不限”，另外一題的要求則明確是記敘文。記敘文是寫作的基礎，也是初中學生需要重點掌握的文體，能“具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法”是義務教育語文課程標準第四學段的寫作目標，這樣的命題體現了寫作教學的正確導向。

4.寫作內容豐富多彩，體現立德樹人

中考語文寫作試題不僅考查學生的書面表達能力，而且在內容上引導考生觀察生活、思考人生、關注社會，體現立德樹人的導向。在2002—2023年海南省中考語文的22套試卷中，寫作試題既貼近日常生活，關注學生成長，又弘揚家國情懷，培養(yǎng)道德情操，同時重視學生思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新能力。

關注學生生活和成長的題目占了很大比例，命題注重引導學生關注自我，記錄自己真實的成長軌跡，如2005年寫作題第23題（1）“請以‘我的另一片天空’為話題，結合自己的生活實際，寫一篇文章”，又如2009年寫作題第23題“請以‘跨越’為題寫一篇文章”，還有2020年寫作題第21題（1）及2023年寫作題的“題一”，均是與學生生活及成長經歷有關的話題。

近些年來，海南中考寫作命題試圖在弘揚家國情懷的基礎上，激勵青少年把家國情懷轉化為奮斗的激情與動力，如2016年、2018年、2019年以及2021年的寫作題，內容立意均與“孝心”“親情”“感恩”“陪伴”“責任”等有關，考查學生對家國情懷的理解思考。

注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是海南省中考語文寫作命題遵循的一條重要原則，從2011年開始，連續(xù)13年，在“二選一”的寫作試題中，“想象寫作”是必考內容，以此激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力，考查其思維的深度。

三、海南省中考語文寫作命題的改進建議

為了更好地發(fā)揮考試評價的導向作用，體現語文課改特別是寫作教學的發(fā)展方向，充分展示并考查學生應有的寫作能力水平，結合已有的命題概況和主要特點，對今后海南省中考語文寫作命題提出如下改進建議。

1.寫作命題要凸顯指向生活實際的實用性文章

葉圣陶先生說“人在生活工作中隨時需要作文，所以要學作文”“寫封信、打個報告，寫個總結，起草個發(fā)言稿，寫一份說明書，諸如此類，不是各行各業(yè)要做的事嗎？因此要求學生學好作文，在中學階段打下堅實的基礎。至于作詩作小說，并不是人人都需要的，學生有興致去試作，當然絕對不宜禁止，但是這并非作文教學的目標?！闭Z文新課標的“總目標”對寫作教學的要求是“能根據需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。”無論是葉圣陶先生，還是語文新課標，都強調初中寫作教學的目標定位是培養(yǎng)學生滿足日常生活需要的實用性文章寫作能力，而不是培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

寫作來源于生活，又高于生活；寫作要表達生活，也要服務生活。語文學習的外延與生活的外延相等，中考寫作命題的指向要以“學習的需要、生活的需要、將來工作的需要”為前提，貼近學生生活實際，凸顯實用性文章的寫作。

2.寫作命題要創(chuàng)設真實的生活化情境

要想寫作有真實感，讓學生表達真情實感就必須創(chuàng)設真實具體的寫作情境，同時讓學生具有明確的作者意識、讀者意識和寫作目的。在此背景下，寫作者便能根據寫作的目的、任務、對象和要求來選擇材料、組織結構、確定口吻以及語氣措辭，從而更好地促進學生表情達意，抒發(fā)感情。例如下面這個題目：

自修課被老師占用來上課的事你一定經常碰到過。的確，大部分同學對此很反感，現在請你寫一篇文章送給老師，目的是讓老師還大家自修課。當然，如果你覺得老師占用自修課會給你帶來好處，也請寫一篇文章支持老師，目的是讓同學們理解老師的做法。

要求：①你可以敘事為主，但你的敘事、描寫、詳略安排都要為你的情感傾向、目的服務；②你可以選擇說理論證的形式，做到“以理服人”，但要做到條理清晰，邏輯嚴密，讓讀者信服；③題目自擬；④600字左右。

本寫作題目基于真實的交際語境，將寫作的主題、內容、目的、方法、文體及思考路徑等置于一個統(tǒng)一的情境中。寫作基于現實，貼近真實，趨向平實，與生活無縫對接，讓虛假寫作走向真實寫作。

3.寫作命題要注重考查學生的思辨能力

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中提到：“思辨性閱讀與表達旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神?！?/p>

教育的本質，不在于傳授學生知識，而在于引導學生進行思考，注重思辨能力的培養(yǎng)。同時，為了做好初、高中學段的銜接，未來海南省中考語文寫作命題，要更多關注學生寫作過程中思維的深度和廣度，引導學生透過現象把握本質，從對立面中以及多元視角認識事物之間辯證統(tǒng)一的關系。

4.寫作命題要有明確的文體規(guī)范意識

新課標對第四學段（7～9年級）“表達與交流”的要求是：“寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；能根據生活需要，寫常見應用文。”縱觀2002—2023年海南省中考語文寫作命題，對文體的要求沒有太多限制，指定的文體多為記敘文；而在不限定的文體中，命制的試題也只適合寫記敘文和議論文，說明文文體幾乎銷聲匿跡，由此帶來學生在寫作過程中沒有清晰的文體意識，“四不像”文章比比皆是。

要改變這種局面，今后中考寫作命題必須要有明確的文體意識，突出某一類文體的寫作，同時要兼顧各種常用文體的寫作。記敘文是初中階段寫作的主要文體，說明文是生活中最實用的一種文體，為了做好初、高中銜接，議論文的考查也必不可少。同時，應通過考試評價，引導學生樹立正確的文體寫作規(guī)范意識，根據需要恰當運用各種表達方式，實現表達與交流的目的。

總之，除了選拔和甄別以外，考試評價的主要目的是促進教學，激勵學習，提高教學質量，提升核心素養(yǎng)。為了有效測試評價學生的寫作能力，為了更好地引領寫作教學不斷向前發(fā)展，充分發(fā)揮考試評價的“指揮棒”功能，海南省中考寫作的命題工作應綜合多方因素與時俱進，不停調整并優(yōu)化已有命題思路和結構，實現命題質量新突破。

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[基金項目：本文系2022年海南省教育科學規(guī)劃重點課題“海南省初中語文學業(yè)水平考試命題研究（2002—2022年）”的階段性研究成果，課題編號為QJZ20221002]