虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是一種集成了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、自然交互技術(shù)等元素的先進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)，其特點(diǎn)在于能夠營(yíng)造出身臨其境的虛擬環(huán)境。憑借多感知性、沉浸感、交互性和構(gòu)想性，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的限制，為大量學(xué)生同時(shí)進(jìn)行有創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)提供了可能。本文通過(guò)闡述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并探討其在中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們旨在彌補(bǔ)傳統(tǒng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的短板，進(jìn)而推動(dòng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。這一技術(shù)的引入，將為中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與中職基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)概述

1．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VirtualReality，簡(jiǎn)稱VR）是一種依托計(jì)算機(jī)科學(xué)構(gòu)建及模擬人造環(huán)境的方法。該技術(shù)整合了包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、傳感技術(shù)和人機(jī)交互等多領(lǐng)域的研究成果，旨在為用戶提供一個(gè)能夠沉浸其中的三維數(shù)字空間。在這個(gè)由計(jì)算機(jī)構(gòu)建的空間內(nèi)，用戶可以借助頭盔顯示器、控制器或觸覺(jué)反饋手套等設(shè)備與虛擬世界內(nèi)的各種對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，從而獲得接近真實(shí)世界的體驗(yàn)感。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的核心特點(diǎn)體現(xiàn)在其沉浸感、互動(dòng)性以及想象力激發(fā)能力上[]。沉浸感讓用戶能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至觸覺(jué)等多個(gè)感官層面感受到虛擬世界的全方位包圍；互動(dòng)性則支持用戶對(duì)虛擬場(chǎng)景中的元素進(jìn)行直接操作并即時(shí)接收到響應(yīng)；而通過(guò)鼓勵(lì)在虛擬環(huán)境中開展創(chuàng)造性思維活動(dòng)，這項(xiàng)技術(shù)也為游戲開發(fā)、教育培訓(xùn)、醫(yī)療健康及建筑設(shè)計(jì)等行業(yè)帶來(lái)了前所未有的可能性。

2.中職基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。它基于學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)護(hù)理理論，通過(guò)在一個(gè)仿真的臨床環(huán)境中開展實(shí)踐操作訓(xùn)練，旨在提升學(xué)生的護(hù)理技能和專業(yè)素養(yǎng)。教師們根據(jù)《基礎(chǔ)護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)》以及實(shí)際的臨床需求設(shè)計(jì)了一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括但不限于生命體征監(jiān)測(cè)、多種注射技術(shù)、導(dǎo)尿程序以及口腔清潔等。在配備了先進(jìn)的護(hù)理模型及模擬病房設(shè)施的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生們可以在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)這些關(guān)鍵技能，逐漸熟悉護(hù)理工作的具體流程，并學(xué)會(huì)如何正確且高效地執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)。此外，此類培訓(xùn)還特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作精神以及處理緊急狀況的能力，確保他們畢業(yè)后能夠快速融入到真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境中，向患者提供既安全又高質(zhì)量的基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用

1.提升實(shí)踐技能訓(xùn)練效果

在中等職業(yè)學(xué)校的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)極其逼真且能夠反復(fù)使用的操作環(huán)境。傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)往往受到實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量、場(chǎng)地限制以及實(shí)際病患資源稀缺等因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)際操作機(jī)會(huì)較為有限。然而，通過(guò)構(gòu)建虛擬病房和模擬病人等場(chǎng)景，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得每位學(xué)習(xí)者都能夠不受時(shí)間與地點(diǎn)約束地練習(xí)多種護(hù)理技巧。例如，在進(jìn)行靜脈穿刺的培訓(xùn)過(guò)程中，虛擬模擬系統(tǒng)能夠細(xì)致地再現(xiàn)患者體內(nèi)血管的具體布局、皮膚的彈性質(zhì)感以及血液流動(dòng)的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用特制的仿真注射器實(shí)施穿刺時(shí)，可以獲得接近實(shí)際操作的感受，比如感受到恰當(dāng)?shù)淖枇蚴轻橆^進(jìn)入血管瞬間的那種‘落空’感覺(jué)。一旦學(xué)生的穿刺角度或施力不當(dāng)，該系統(tǒng)將基于預(yù)設(shè)的人體生理反應(yīng)模型，準(zhǔn)確展示可能產(chǎn)生的不良結(jié)果，如血管損傷導(dǎo)致出血或是局部出現(xiàn)血腫等現(xiàn)象，以此加深學(xué)生對(duì)于正確操作技巧的理解與記憶。這種高度沉浸式的教育模式極大地促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展及其準(zhǔn)確性提升。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它能讓學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)獲得更為豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，從而更加高效地掌握基礎(chǔ)護(hù)理技能[2]。

2.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力

在臨床護(hù)理實(shí)踐中，醫(yī)護(hù)人員經(jīng)常需要處理突發(fā)且復(fù)雜的狀況。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，由于缺乏實(shí)際的臨床經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谠庥鲞@類情形時(shí)往往感到難以應(yīng)對(duì)。通過(guò)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以構(gòu)建出一系列復(fù)雜的臨床環(huán)境模擬，例如患者突然發(fā)生心臟停搏、呼吸困難加劇或?qū)λ幬锂a(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)等情況，從而為學(xué)生提供寶貴的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。在這些模擬環(huán)境中，學(xué)員需快速?zèng)Q策并執(zhí)行恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理步驟，比如實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)、調(diào)節(jié)氧氣供給量或是給予緊急藥物注射等。平臺(tái)依據(jù)學(xué)員的具體行動(dòng)提供即時(shí)反饋及評(píng)估，促進(jìn)其不斷改進(jìn)處理策略。通過(guò)多次在這樣的仿真情境下練習(xí)，學(xué)員能夠逐步發(fā)展出沉著冷靜的專業(yè)態(tài)度與迅速反應(yīng)的能力。當(dāng)他們真正踏入臨床實(shí)踐或開始職業(yè)生涯時(shí)，便能以更加自信且鎮(zhèn)定的態(tài)度面對(duì)各種突發(fā)情況，從而有效降低護(hù)理失誤率，更好地保護(hù)病患的安全與健康。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)方法較為單一，主要依賴于教師演示與學(xué)生模仿練習(xí)，這種模式可能導(dǎo)致學(xué)生感到乏味并產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感。相比之下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)其特有的互動(dòng)性和沉浸感，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，為學(xué)生們提供了一種全新的、更加吸引人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而顯著提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。在虛擬現(xiàn)實(shí)構(gòu)建的護(hù)理環(huán)境中，學(xué)習(xí)者不再是單純的知識(shí)接收者，而是成為了積極主動(dòng)的知識(shí)探索者與發(fā)現(xiàn)者。以靜脈輸液為例，在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，學(xué)生能仿若置身真實(shí)病房場(chǎng)景，面對(duì)虛擬患者進(jìn)行操作。逼真的畫面、生動(dòng)的音效以及模擬患者的實(shí)時(shí)反饋，使枯燥的靜脈輸液實(shí)訓(xùn)變得鮮活有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可嘗試不同情境下的輸液操作，如患者血管條件不佳或情緒緊張時(shí)的應(yīng)對(duì)，通過(guò)此類沉浸式教育體驗(yàn)所培養(yǎng)出的創(chuàng)造性思維和探究精神，對(duì)于未來(lái)護(hù)士而言極為寶貴，它不僅能夠激勵(lì)他們?cè)诼殬I(yè)生涯中追求更高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)表現(xiàn)，還鼓勵(lì)著他們積極參與到護(hù)理技術(shù)的發(fā)展和完善之中，從而為整個(gè)醫(yī)療保健領(lǐng)域帶來(lái)持久的進(jìn)步。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.精心設(shè)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)課程體系

依據(jù)中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)護(hù)理教學(xué)大綱及臨床實(shí)際需求，構(gòu)建一個(gè)全面而系統(tǒng)的虛擬實(shí)訓(xùn)課程體系。首先，需對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理技能進(jìn)行細(xì)致分類，例如：基本護(hù)理操作（如注射、輸液、導(dǎo)尿）護(hù)理評(píng)估技術(shù)（如生命體征監(jiān)測(cè)、身體狀況評(píng)價(jià)）以及緊急情況處理能力（如心肺復(fù)蘇術(shù)、過(guò)敏性休克急救）。針對(duì)每一類別，應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的虛擬訓(xùn)練單元，并明確界定每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。比如，在模擬注射實(shí)訓(xùn)部分，設(shè)計(jì)了針對(duì)不同注射部位（如皮下、肌肉及靜脈）的專項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹了準(zhǔn)備工作的各個(gè)步驟，涵蓋了與患者的溝通方式、藥物信息核實(shí)以及選擇合適的注射器等內(nèi)容；此外，還強(qiáng)調(diào)了實(shí)際操作過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，例如針頭進(jìn)入皮膚的角度、所需達(dá)到的深度以及給藥的速度等；最后，則是完成注射后應(yīng)當(dāng)注意觀察的一些事項(xiàng)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)流程按照難易程度遞進(jìn)安排，旨在逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力[3。同時(shí)，通過(guò)將虛擬實(shí)訓(xùn)課程與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，依據(jù)理論學(xué)習(xí)的進(jìn)展適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)時(shí)間表，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)理論之后，立即利用虛擬環(huán)境來(lái)加深理解和記憶，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用。

2.促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與臨床實(shí)踐的銜接

搜集并整理來(lái)自臨床一線的實(shí)際案例，將其轉(zhuǎn)化為適用于虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的材料。通過(guò)這種虛擬實(shí)訓(xùn)的方式，學(xué)生能夠預(yù)先接觸并處理臨床上常見(jiàn)的疾病及特殊情境，比如在老年人同時(shí)患有多種慢性病的情況下提供護(hù)理服務(wù)，或是應(yīng)對(duì)不愿意配合治療的小兒患者等問(wèn)題。借助于這些模擬病例的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在一個(gè)仿真的環(huán)境中積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)與實(shí)際操作之間關(guān)系的理解，為他們?nèi)蘸箜樌^(guò)渡到臨床實(shí)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生即將開始他們的臨床實(shí)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn)。依據(jù)不同科室的具體需求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的虛擬訓(xùn)練場(chǎng)景，例如內(nèi)科病房里患者的生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)與日常護(hù)理、外科手術(shù)后傷口護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)等。這樣的準(zhǔn)備措施有助于學(xué)生迅速?gòu)?fù)習(xí)并鞏固其基本護(hù)理技巧，熟悉真實(shí)的醫(yī)療工作流程與環(huán)境，縮短從學(xué)校學(xué)習(xí)到臨床實(shí)踐之間的適應(yīng)期，提升其實(shí)習(xí)經(jīng)歷的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)從虛擬訓(xùn)練到實(shí)際臨床工作的平滑轉(zhuǎn)換。

3.開展校企合作與資源共享

職業(yè)中學(xué)與醫(yī)療科技企業(yè)之間建立了深度的合作關(guān)系，共同致力于開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教育資源。這種合作模式充分利用了企業(yè)在技術(shù)研發(fā)和臨床數(shù)據(jù)積累方面的專長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校在教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造出既滿足教學(xué)大綱需求又緊密聯(lián)系臨床實(shí)踐的高品質(zhì)學(xué)習(xí)材料。例如，雙方攜手打造高度逼真的生理模型及護(hù)理環(huán)境模擬，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)到接近真實(shí)的臨床操作情境。此外，企業(yè)還負(fù)責(zé)向?qū)W校提供虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的租賃、更新和技術(shù)支持服務(wù)，以保障這些先進(jìn)工具能夠持續(xù)有效地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校則為合作伙伴提供了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和潛在的人才庫(kù)，從而構(gòu)建起一種互惠互利的合作機(jī)制。更進(jìn)一步地，通過(guò)在線平臺(tái)分享虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源的做法不僅限于校內(nèi)使用，而且促進(jìn)了跨院校間的知識(shí)交流與資源共享，有助于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的影響范圍，并推動(dòng)整個(gè)中等職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用水平的整體提升。

4.建立完善的虛擬實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建一套科學(xué)且合理的虛擬實(shí)訓(xùn)評(píng)估體系，旨在全面而公正地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及技能水平。該體系應(yīng)當(dāng)綜合考量學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境下的實(shí)際操作能力、理論知識(shí)掌握情況、緊急事件應(yīng)對(duì)技巧以及專業(yè)態(tài)度等多個(gè)維度。具體而言，可以通過(guò)分析學(xué)生在執(zhí)行虛擬護(hù)理任務(wù)時(shí)的動(dòng)作精確度、標(biāo)準(zhǔn)化程度及其完成速度來(lái)評(píng)判其實(shí)踐技能；設(shè)立基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)原理的理解與記憶情況；模擬突發(fā)醫(yī)療情境來(lái)考察學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)能力和問(wèn)題解決策略；此外，還需重視對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的交流技巧、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及責(zé)任感等職業(yè)品質(zhì)的評(píng)價(jià)。評(píng)估方法采取了多種途徑，涵蓋了基于虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的自動(dòng)化評(píng)分、教師的專業(yè)評(píng)審以及學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)估。虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境能夠依據(jù)事先設(shè)定的評(píng)判準(zhǔn)則，自動(dòng)對(duì)學(xué)生的操作流程及最終成果進(jìn)行打分，并即時(shí)給出反饋；而教師則負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的總體表現(xiàn)做出全面性的評(píng)價(jià)，并提供具有針對(duì)性的意見(jiàn)和指導(dǎo)；通過(guò)自評(píng)與同伴互評(píng)的方式，學(xué)生們能夠在互相交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，共同提高。定期向?qū)W生通報(bào)其評(píng)估結(jié)果，不僅有助于他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人的優(yōu)勢(shì)所在及需要改進(jìn)之處，還能為他們指明未來(lái)努力的方向。此外，這也為教育工作者調(diào)整教學(xué)策略和完善教育資源提供了重要參考。

5.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

通過(guò)充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在基于虛擬環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)為學(xué)生開辟更多自主探究的機(jī)會(huì)，比如布置開放式任務(wù)，使他們能夠自行規(guī)劃護(hù)理方案并在模擬環(huán)境中加以執(zhí)行，從而促進(jìn)其批判性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。此外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實(shí)教育資源來(lái)進(jìn)行課后的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)；借助在線虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的支持，學(xué)生們能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)復(fù)習(xí)已掌握的護(hù)理技巧或預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，進(jìn)而極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間范圍與空間界限。此外，組織學(xué)生參與協(xié)作式學(xué)習(xí)活動(dòng)。將學(xué)生們分組，共同承擔(dān)復(fù)雜的虛擬護(hù)理項(xiàng)目任務(wù)，比如模擬醫(yī)院病房的全面護(hù)理管理工作。每個(gè)小組成員在項(xiàng)目中扮演不同角色，如護(hù)士、醫(yī)生以及病人家屬等，通過(guò)彼此間的合作與溝通交流，共同應(yīng)對(duì)項(xiàng)目過(guò)程中遇到的各種挑戰(zhàn)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)、有效溝通技巧及組織協(xié)調(diào)能力，從而提升他們的整體素質(zhì)。在整個(gè)自主與協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)起到指導(dǎo)和監(jiān)控的作用，適時(shí)給予學(xué)生必要的幫助和支持，以確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

四、總結(jié)

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，融入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開辟了一條通往更高效、更具創(chuàng)新性的教學(xué)路徑。這種技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生深入掌握實(shí)踐技能、提高處理復(fù)雜臨床情況的能力以及激發(fā)創(chuàng)造性思維提供了強(qiáng)有力的支撐。通過(guò)系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)課程框架、優(yōu)化教育資源、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、完善評(píng)估機(jī)制以及促進(jìn)自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，可以使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與實(shí)際操作訓(xùn)練之間實(shí)現(xiàn)更加緊密的結(jié)合。借助這一前沿科技的支持，我們有理由相信，中職護(hù)理教育將能夠培養(yǎng)出更多兼具扎實(shí)理論基礎(chǔ)、熟練職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，從而推動(dòng)整個(gè)護(hù)理領(lǐng)域向更高層次發(fā)展。

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