學了家庭教育課后，母親悄然精進

母親眼瞅將近70歲了，最近不停翻看手中的筆記本，顯得特別忙碌。細問才知，為了更好地照顧外孫，她在網上悄悄報名了家庭教育課。

“您怎么沒和我們商量，這些看看書都能學到的教育理論，怎么還花錢報名學習了？”一時間，我們的質疑都丟給了母親。

殊不知，母親為了系統學習家庭教育這門課，在直播平臺關注了資深教育主播后，反復觀看博主的短視頻，還真學到了些皮毛。她重復著視頻里的內容：“男孩子的家庭教育問題要提早干預，可不能等，更不能含糊。現在孩子10歲，已經有了自己的想法，開始研究成人的心思，比如磨你們的性子，再如沒有堅持良好的生活習慣，甚至有懶惰的行為等，如果不及早干預，會影響心理健康，嚴重的甚至會荒廢學業。”聽了母親的這番說教，我們夫妻倆眼神直接對上后，頻頻點頭，心里著實嚇壞了：畢竟這些小問題，在孩子身上最近也發現了。其實，我們也正發愁怎么解決呢。

起初，只是擔心母親的身體吃不消，所以想勸她放棄。多次未果，最終母親的苦口婆心卻把我們說得顏面掃地：“你們工作忙，陪伴孩子的時間確實少。我學這門課程，是為了減輕你們在教育孩子路上的一些負擔。有些問題不是一味等就能解決，咱們要趁早規劃。只有做智慧引導型的長輩，才能帶出優秀的孩子。”母親這番掏心窩子的話，著實說到我們心里了。

顯然，母親的決定是經過深思熟慮的。于是，以母親為總指揮的教育大本營成立了——成員有姥爺、孩子的爸爸和我。為了檢驗母親學到的家庭教育“真知”，我們各自聽從她的安排。在教育孩子的分工問題上，母親按照課程學習模式，把家庭教育細化為：生活養成教育和情緒教育。

我負責生活養成教育。母親從孩子日常生活的小細節中，羅列出需要糾正的問題。比如，被子總是疊成一團、書桌上雜亂無章、每天從學校帶回的飯盒從不清洗、自己的衣服襪子也不參與清洗和整理等。說實話，看完這個清單時，我有些蒙了，認為孩子在學校上了一天課挺辛苦的，不需要再做這些細碎的事情，完全不理解母親的良苦用心。

母親說：“你的想法是錯誤的。一屋不掃何以掃天下？男孩的培養就是要及早從這些小事做起，從小養成自己的事情自己做，才會培養獨立的性格。居住亂則思路亂，古人教育孩子的方法完全可效仿，而且動手能力越強的孩子，在心智發育上也會更健康。放心，媽媽陪你一起引導他。”母親似乎總能撫平我的焦慮。

孩子爸爸負責情緒教育。母親開始給孩子爸爸傳授學習經驗：“爸爸的情緒穩定與塑造男孩未來的心理健康和抗壓能力有直接的關聯。對于孩子提出的學習問題，要耐心解答，及時給予情緒安撫。要引導孩子學會情緒管理，避免任性拖拉的毛病，遇到困難要跟父母多溝通。同時，爸爸還要樹立嚴肅的威儀，任何一個定好的規矩，都不要隨意更改。夫妻雙方必須和諧相處，大小事齊商量，尤其是關于孩子的事情，一定要認真聽取孩子的想法后再作決定。這樣有助于孩子學會尊重別人，提升獨立思考能力。”孩子爸爸頻頻點頭，說：“都聽您的，我有問題我先改，養好孩子，先從我做起。”

“至于姥爺，重任是負責每日接送孩子，保證孩子安全回家。同時，不要承擔背書包、拎飯盒水杯的這些小任務，要讓孩子懂得自己的事情自己做，心疼他就是害他。”母親知道父親最疼外孫，特意囑咐他一定要照做，父親羞愧地低頭說“我也改”。

第一次家庭圓桌會議結束，我們各自領了新的教育任務。轉眼間3個月過去了，在母親這番統籌的計劃實施中，確實看到孩子的明顯進步。看到孩子的改變，母親自然笑得合不攏嘴。從此，我們全家更支持母親好好學習這門家庭教育課程了。