校園欺凌問題在城鄉結合部學校中的策略研究

城鄉結合部是城市與鄉村的過渡地帶，而城鄉結合部學校因人口構成復雜、家庭教育觀念差異、學校資源分配不均等因素，校園欺凌事件呈上升趨勢。通過對多所城鄉結合部學校的調查發現，城鄉結合部學校欺凌形式多樣：既有肢體沖突，如毆打、推搡；也存在言語侮辱，像起侮辱性綽號、謾罵；還有關系欺凌，如孤立、排擠同學 。欺凌高發場景：多發生在課間、午休及放學后的校園角落，如操場角落、樓梯間、廁所等監控盲區。而受欺凌學生多性格內向、身材弱小、家庭經濟條件較差或父母長期不在身邊的留守兒童更容易成為被欺凌對象。有效解決校園欺凌問題對學生的身心健康和學校的和諧發展至關重要。

一、造成校園欺凌產生原因

（1）家庭因素。城鄉結合部部分家庭父母忙于生計，對孩子關心不足，缺乏有效的家庭教育和引導。有些家長對孩子過度溺愛，導致孩子任性、霸道，以自我為中心，易成為欺凌者；有些家長則對孩子過于嚴厲，孩子在家庭中感受不到溫暖，容易將負面情緒帶到學校，通過欺凌他人發泄。

（2）學校因素。管理不到位：部分城鄉結合部學校管理制度不完善，對校園欺凌行為的預防和處理機制不健全。教師對校園欺凌的認識不足，未能及時發現和干預欺凌行為，導致欺凌事件反復發生。

教育方式不當：學校過于注重學生的學業成績，忽視品德教育和心理健康教育。缺乏系統的反欺凌教育課程，學生對校園欺凌的危害認識不夠，沒有掌握正確處理矛盾和沖突的方法。

總之，城鄉結合部學校師資力量薄弱，教師處理欺凌事件經驗不足；校園管理存在漏洞，對校園角落監控不到位，缺乏完善的欺凌預防和干預機制。

（3）社會因素。不良文化影響：城鄉結合部人員流動頻繁，社會環境復雜，受網絡暴力、低俗文化等不良社會風氣影響較大。一些影視作品、網絡游戲中的暴力場景使學生對暴力行為產生模仿心理，增加校園欺凌發生的可能性。

社區環境復雜：周邊存在娛樂場所、網吧等不適宜未成年人的場所，部分學生受不良社會青年影響，沾染不良行為習慣，將不良行為帶入校園，引發欺凌事件。同時，社區對校園周邊環境治理力度不足，未能為學校創造良好的外部環境。

二、面對校園欺凌，應該采用哪些策略

（一）完善學校管理機制

（1）健全管理制度：學校建立完善的校園欺凌預防和處理制度，明確欺凌行為的界定、處理流程和責任追究機制。設立專門的投訴渠道，鼓勵學生舉報欺凌行為，制定明確的校園欺凌認定標準、處理流程和懲罰措施，形成校園欺凌應急預案，確保一旦發生欺凌事件，能夠迅速、有效地處理。加強校園監控：在校園各個角落安裝攝像頭，消除監控盲區，實時掌握校園動態；建立值班制度，課間、午休等時段安排教師在校園巡邏，及時發現并制止欺凌行為。

（2）加強安全教育：將反欺凌教育納入學校課程體系，通過主題班會、專題講座、心理咨詢等多種形式，向學生普及校園欺凌的危害、預防和應對方法。培養學生的法律意識、道德觀念和同理心，引導學生正確處理人際關系，學會用和平、合理的方式解決矛盾和沖突。

（3）營造良好校園氛圍：加強校園文化建設，營造積極向上、團結友愛、互相尊重的校園氛圍。開展豐富多彩的校園活動，增強學生之間的凝聚力和歸屬感，減少因孤獨、自卑等心理問題引發的欺凌行為。

（二）強化家校合作

家長培訓：定期開展家長學校活動，邀請教育專家為家長傳授科學的家庭教育方法，普及家庭教育知識，引導家長樹立正確教育觀念，掌握科學教育方法，關注孩子心理健康和行為表現。提高家長對家庭教育重要性的認識。引導家長關注孩子的身心健康，加強與孩子的溝通交流，建立良好的親子關系。

家校溝通：建立暢通的家校溝通渠道，教師及時向家長反饋學生在校情況，家長發現問題也能及時與學校溝通，共同商討解決方案。

學校與家長保持密切聯系，及時反饋學生在學校的表現，共同關注學生的成長。對于存在欺凌傾向或遭受欺凌的學生，學校和家長共同制定教育方案，進行針對性的教育和引導。

（三）開展法治與心理健康教育

法治教育：邀請法律專家到校開展法治講座，普及《未成年人保護法》《治安管理處罰法》等法律法規知識，讓學生明白欺凌行為的法律后果，增強法律意識和責任感。

心理健康教育：配備專業心理教師，開設心理健康課程和心理咨詢室，對受欺凌學生進行心理疏導，幫助他們走出心理陰影；對欺凌者進行心理干預，引導他們正確處理情緒和人際關系。幫助學生樹立正確的自我認知，培養積極樂觀的心態和良好的心理素質，提高學生應對挫折和壓力的能力。

三、加強文化監督、社區管理

（1）加強文化監管：相關部門加大對網絡、影視、游戲等文化市場的監管力度，凈化社會文化環境，減少不良文化對青少年的影響。引導文化產業創作更多積極健康、有利于青少年成長的文化作品。

（2）強化社區治理：社區加強對校園周邊環境的治理，清理整治不適宜未成年人的場所，加強對社會閑散人員的管理。組織志愿者開展校園周邊巡邏，維護校園周邊秩序，為學校創造安全的外部環境。同時，社區可以開展各類有益青少年身心健康的活動，豐富學生課余生活，引導學生樹立正確的價值觀。

四、關注學生個體發展

因材施教：教師關注學生的個體差異，尊重每個學生的個性和特點。對于學習困難、性格內向等容易成為欺凌對象的學生，給予更多關心和幫助，鼓勵他們參與集體活動，增強自信心；對于具有攻擊性、好斗的學生，進行正面引導，幫助他們學會控制情緒，正確釋放能量。

城鄉結合部學校校園欺凌問題是一個復雜的社會問題，需要家庭、學校、社會各方共同努力，形成教育合力。通過加強家庭教育指導、完善學校管理與教育體系、優化社會環境以及關注學生個體發展等多方面的策略，可以有效預防和減少校園欺凌事件的發生，為城鄉結合部學校學生創造一個安全、和諧、健康的學習和成長環境。只有全社會高度重視校園欺凌問題，采取切實有效的措施加以解決，才能讓每一個學生都能在陽光雨露下茁壯成長。