值周隊伍里閃閃發亮的小星星

下午5點10分，我照例在校園1號樓和2號樓溜達，本周是我們班校園值周，春暖花開季節里，孩子們像五顏六色的音符，踏著整齊的隊伍走出校園。忽然瞥見2號樓西南角的睿楊同學，他正踮著腳在牛皮本上寫寫畫畫，頓時我的心情不美麗了，心想這會你可真用功，值日的功夫站著寫起作業來了，我忍住沒有發火，湊到他跟前和顏悅色說道：“咦，干啥勒，那么認真？”“我在為各班路隊打分。”他用忽閃忽閃的大眼睛看著我，輕聲說道。我心里咯噔一下好在我沒發火，要不.......我饒有興趣的問道：“你以什么標準來給各班路隊打分呢？”“我看他們走的整齊不，隊伍中有沒有人說話......”

一、沉默者的光芒

睿楊同學平時沉默寡言，上課假如找他回答問題聲音小的像蚊子，每天像株安靜的多肉植物。批改作業時，我常在他的練習本里發現鉛筆畫的校園速寫：歪斜的旗桿、漏沙的沙坑、窗欞上跳躍的麻雀。直到今天，我看著他在一張紙上歪歪扭扭用筆認真記錄下每個班級并在班級后面打上好和壞，特別好的班級他還在好的后面標注了一顆星星，我才從新審視這個孩子。

放學的音樂還在走廊回蕩，睿陽用手捧著自制的評分表站在花壇旁。當五年級三十班拖著歪歪扭扭的\"尾巴\"經過時，他忽然大聲喊道：\"快點跟上，不準說話。\"被呵斥的幾個孩子手忙腳亂緊跟隊伍，我注意到睿楊露出了滿意的笑容。當天值日結束后我交給了他一個特殊作業，讓他回家自制一份我們班以后路隊評價表。

二、評價的棱鏡

傳統的值周評分表安靜地躺在我的辦公室抽屜里，印著千篇一律的\"優、良、中、差\"。睿楊的星級表卻在班級傳閱中不斷進化：有人貼上卡通貼紙，有人用尺子畫出更工整的表格。最調皮的浩然甚至發明了\"進步特別獎\"，并用家長購買的最新的卡片作為獎勵品。

周四第三節課，睿楊捧著改造了三次的評分表走上講臺。投影儀將表格放大在幕布上，我看見密密麻麻的批注里藏著童稚的智慧：\"中暄今天撿拾垃圾認真，應該加一顆星\"\"路隊拐彎處總有人掉隊，建議設置'轉角守護員'\"。陽光穿過玻璃窗，在他顫抖的指尖跳躍。

三、破繭時刻

值周最后一天放學，在校門后碰到董校長，我把睿楊值日時的事跡說給董校長，董校長連連稱贊說：“這好，這好，讓學生給每個班的路隊打分即公平又公正。”在董校長的推動下，睿楊的\"路隊星級評價體系\"被政教處改進并推廣。忽然想起他數學練習本里未完成的畫——原本空白的角落，不知何時添上了一群手拉手的小人，每個人頭頂都閃爍著金色的星星。

教育不是修剪枝椏的剪刀，而是等待花開的晨光。那些蜷縮在角落里的靈魂，或許正用我們尚未讀懂的方式丈量世界。當評分表上的星星連成銀河，我才懂得，真正的秩序不在整齊劃一的腳步里，而在每個孩子眼中閃爍的光芒中。值周馬甲早已褪色，但那個在夕陽下認真打分的身影，始終在我記憶的星空下明亮如初。