致成長中的“小船長”

你好，樹洞：

我是個班長，我的腦海中總是縈繞著兩個聲音，一個說：“你學習一定要名列前茅，否則怎樣起表率作用？”另一個說：“你是老師的助手，老師安排的事情一定要做好。”我每天如履薄冰，仿佛踏錯一步就會招來同學的嘲笑和老師的批評。一次期末測驗，我的分數很不理想，真想找個地洞鉆進去。不少同學考得比我好，我還有資格做班長嗎？

我一直認為自己是個責任心強的人，可在這次學校組織的拔河比賽中，我沒能安排好參賽人數，臨上場老師重新調整參賽隊伍，結果我們班輸了。看著揮汗如雨卻沒能獲獎的同學們，我很自責：是我這個班長犯了粗心的錯。

我很矛盾，時而覺得我有做班長的潛質，時而又覺得我不是個合格的班長。老師和同學們總是用寬容的心胸包容我，可我怎樣才能做個稱職的班長呢？

李妹苗 四川省成都市玉林中學附屬小學

親愛的妹苗：

你好！讀到你字里行間的忐忑與反思，我仿佛看到在風浪來臨時，一位正在學習掌舵的船長一次次調整航向的勇氣。你展現出極高的責任感和自我要求，無不證明你是一位有潛力的船長。在這里，我想與你分享三個特別的“航海指南”，助你發現那些被自我懷疑掩蓋的閃光航跡

情緒羅盤—— “不完美”是領航燈

心理學中有個有趣的“成長型思維”理論，它告訴我們：能力可以通過努力提升，把“我失敗了”變成“我正在學習”。

期末測驗成績不理想、安排拔河比賽出現失誤，這些不是“不夠好”的證據，而是你“正在成長”的印記。真正的領導力不是完美無缺，而是直面問題的勇氣。

團隊洋流 將同舟共濟化作動力風帆

一艘大船在陰晴不定的海上航行，除了船長的指揮與調度，還需要所有人的齊心協力。記住，你不是一個人在摸索前行，看看你的身后，老師與同學都是同行人，希望你能用“發現”的眼睛，接受與采納不同卻合理的聲音，讓每位同學能夠發揮優勢，大家同舟共濟，為班級這艘大船保駕護航。

未來航標 船長也需要停泊港

在信中，你提到老師和同學們對你的寬容，恰恰證明了他們對你的信任與支持。一個真正不合格的班長不會得到這樣的包容，也不會像你這樣深刻反思。千萬別讓責任感的“自我懷疑”掩蓋了你全部的優點。船航行久了，都會停泊修整。作為船長，更需要學會停下腳步，對如此勇敢的自己溫柔以待。

在真正的航海史上，最優秀的船長日志里總會有涂改的痕跡，因為大海從不需要完美，只需要真誠的探索。你正在書寫的，正是這樣一部動人的成長詩篇。期待你下次帶著這本日志與我們分享：“看，這是我的星辰大海。”

你的大朋友：金燦 心理高級教師

浙江省衢州市實驗學校教育集團菱湖校區教師

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