數字時代，如何激發α世代主動閱讀

數字時代的到來深刻地改變了人類的閱讀生態。作為數字時代真正的“數字原住民”， 世代（2010年后出生）幾乎從出生起便與各種數字化工具相伴成長。與傳統閱讀相比，數字閱讀因其便捷性、互動性和內容豐富性成為 世代獲取知識和信息更為主要的方式。然而，數字閱讀也帶來了不容忽視的問題，如閱讀方式的碎片化、注意力的分散化以及思考的淺表化，進而導致了讀者逐漸形成被動接收信息的閱讀習慣，這一點在 世代身上體現得更為明顯。

世代正處于學習能力和思考能力都蓬勃發展的人生關鍵期，他們的人生觀和價值觀也處于不斷發展并逐漸成熟的重要階段。因此，在數字時代亟須培養 世代主動閱讀的習慣，運用數字技術為實現這個目標主動賦能，進而幫助他們樹立正確的閱讀觀，提升他們的主動閱讀能力。

x世代為何陷入被動閱讀

淺表化與碎片化閱讀模式興起

數字技術的迅猛發展帶來了短視頻、彈幕、即時滑動等碎片化的閱讀形式。碎片化信息通常強調即時滿足感，缺乏系統性和邏輯性。長期來看，這種快速消費式的信息接收可能導致 世代注意力渙散，使他們在知識獲取過程中容易出現思維跳躍、信息記憶碎片化的現象，影響其綜合理解與知識應用的能力。

算法推薦導致內容同質化

當下數字閱讀平臺廣泛運用算法推薦技術，依據用戶的歷史行為、興趣標簽和相似用戶偏好推送個性化內容。這種做法盡管提高了 世代的閱讀興趣和參與感，但也使得他們習慣于被動接收內容，失去主動閱讀的積極性。同時，算法推薦也可能導致“信息繭房”效應，使 世代所接觸的信息越來越同質化。

互動表面化與思考深度降低

世代習慣通過“轉贊評”來參與內容交流。這種互動模式雖然提高了信息傳播的速度和范圍，卻缺乏深度的交流和探討，大多僅停留于表達認同或簡單情緒的層面，很少涉及深入思考、批判性討論與觀點辯駁。長期處于這種表面化互動狀態，容易弱化 世代的深度思考與獨立思考的能力。

從被動到主動：閱讀轉型的意義

提升核心素養的必經之路

全球教育界普遍認為21世紀最重要的核心素養包括批判性思維、創造性思維、自主學習與合作能力等。主動閱讀要求 世代積極主動地發現問題、提出問題、深入思考問題并積極尋找答案，與核心素養的培養不謀而合。通過主動閱讀， 世代能夠有效地建立知識結構，形成批判性和創造性思維方式，逐步發展出適應未來社會所需的創新意識和解決復雜問題的能力。在主動閱讀的過程中， 世代不僅要識記和理解信息，更需要對信息進行整合、加工、批判與創新。這種高階的認知活動能有效促進他們的思維能力發展，激發他們提出新的問題、設想解決方法、探索知識之間的內在聯系，從而有效提升他們的核心素養。

主動閱讀促進個體長期發展

從長期發展視角看，主動閱讀還是個體主動塑造自我、實現人生價值的過程。通過主動閱讀， 世代逐漸建立起清晰的自我認知，明確自身的興趣、專長和價值觀，從而有助于更好地選擇人生發展路徑，為未來的學習生涯和職業發展奠定重要基礎。此外，主動閱讀也有助于培養 世代的主動學習動機和自我管理能力，使他們在未來長期的學習和工作中具備更強的適應性和競爭力。從某種程度上來看，這是種可遷移的技能，一旦養成，便能持續地促進個體在新領域、新環境中快速適應并有效學習。

主動閱讀有助于培養社會責任感

主動閱讀不僅對于個人的學習與成長具有重要意義，也關系到社會整體素養與文明進步的水平。有研究表明，閱讀有助于培養個體對他人的同理心和對社會的責任感。通過主動閱讀， 世代能夠逐漸培養起社會責任感和道德判斷力，更加傾向于關注和理解他人的需求，表現出更高水平的社會參與熱情。此外，主動閱讀還能有效提升 世代對社會現象的反思能力，促進他們在未來能夠理性地參與社會話題的共同討論，從而有助于形成更加健康和理性的社會與論環境。

以數字化推動α世代實現主動閱讀的具體路徑

構建以“問題”為中心的數字閱讀環境

數字閱讀平臺要設計以問題為導向的閱讀情境，引導 世代以問題為起點開展閱讀，并在閱讀過程中主動尋找答案。比如，平臺可以為閱讀內容設置“問題引導模塊”，如“閱讀這篇文章，你最想了解的是什么”或“這段視頻試圖回答哪個問題”。這種以問題為中心的設計，有助于 世代養成帶著問題探索的閱讀習慣，提高其主動閱讀的積極性和主動性。數字閱讀平臺還應鼓勵 世代在閱讀過程中隨時提出疑問，平臺則以互動或社區討論的形式引導其他用戶進行回應和探討，形成以問題為紐帶的知識交流社區。與文本和他人的互動，不僅有助于 世代提高對閱讀內容的深度理解，而且能夠激發他們的學習動力和閱讀主動性。

推動深度互動的數字閱讀工具應用現有的數字閱讀平臺大多具備基本的互動功能，但往往停留在淺層互動，如點贊、轉發等。要實現有效促進 世代主動閱讀的自的，必須強調深度互動工具的設計與應用。數字平臺可以考慮建立“深度批注系統”，完善批注、筆記、觀點共享等互動工具，激發 世代在閱讀時主動表達思想并提出疑問。此外，還可以設計“對話式辯論”功能，促進 世代就某個話題或問題展開深入的觀點交鋒，幫助他們養成批判性思維和對話能力。這種深度的互動體驗能夠將 世代從被動接收信息者轉變為主動表達思想、主動創造新觀點的積極參與者。

運用智能引導技術助推主動閱讀習慣的養成

人工智能與數字技術在個性化推薦方面雖存在風險，但在促進主動閱讀方面具備巨大潛力。未來的數字閱讀平臺應更多地借助智能技術為學生提供“主動探索”的引導，而非單純的被動推薦。比如，智能助手（如虛擬數字人）可以作為“主動閱讀伴侶”，在 世代閱讀時適時提出啟發式問題，激發學生進行深層次的思考。智能助手可依據 世代閱讀偏好，引導其跳出知識舒適區，主動探索未知領域。此外，在意識到 世代在閱讀過程中碰到問題的時候，也可以提供適當的幫助，比如提供閱讀建議甚至給予情感支持，從而最大限度地降低他們的閱讀挫敗感。

利用游戲化策略持續激發閱讀興趣

數字閱讀環境可借助游戲化策略激發 世代持續保持主動閱讀的興趣。游戲化閱讀不是簡單的娛樂化，而是通過建立獎勵、競爭和反饋機制，引導 世代主動參與深度閱讀。數字平臺可以通過設置閱讀積分、成就徽章、等級晉升以及小組競賽等策略，激勵 世代不斷挑戰更高難度的閱讀任務，推動其主動探索更多新知識與新領域。具體做法包括：建立閱讀成就系統，根據閱讀時間、問題提出數量、互動質量等指標設置積分與獎勵；定期組織專題閱讀挑戰，鼓勵 世代組隊完成探索性閱讀任務，培養團隊合作能力和競爭意識；通過不斷的正反饋強化他們對主動閱讀的價值認同和習慣養成。

數字時代賦予了 世代前所未有的學習機會，但也對他們提出了更高的要求。被動閱讀已難以滿足未來社會對人才的需求，培養 世代的主動閱讀習慣是全社會必須共同承擔的責任與使命。通過充分利用數字技術的優勢，引導 世代積極主動地參與深度閱讀與思考，才能幫助他們更好地應對未來社會的挑戰，真正成為具有創新意識、批判思維和社會責任感的新時代人才。