作文提高班之化用豬肚神仙術(shù)

“作文沙龍”時間到了。周老師開門見山提出問題：“大家聽說過‘鳳頭、豬肚、豹尾’嗎？”很快，有同學(xué)舉手發(fā)言：“這句話的意思是，一篇好的文章應(yīng)該有精彩的開頭、充實的內(nèi)容和有力的結(jié)尾。”“不錯！”周老師點頭肯定，“這節(jié)課我們主要來聊一聊‘豬肚’。”

沙龍現(xiàn)場1" 老師同學(xué)齊討論

周老師在大屏幕上展示了一篇文章——《健忘的教授》，請大家認(rèn)真閱讀。

健忘的教授

楊" 暉

教授名叫伊里奇，是一所大學(xué)文學(xué)理論方面的權(quán)威。他在繪畫、音樂方面也有著驚人的才能，同時他對一些事情又特別健忘。

許多年以前我在該大學(xué)讀書。由于入學(xué)手續(xù)辦晚了，開課一個多月后我才第一次去聽他的課。伊里奇教授準(zhǔn)時走進(jìn)教室。突然，他看見了坐在第一排的我：“噢，新來了一個外國學(xué)生！你叫什么名字？哪個國家的？”我站起來恭恭敬敬地向教授報了姓名、國籍。

“啊，中國來的，那是一個創(chuàng)造智慧和文明的國家，我很崇拜她。”

“謝謝您，教授。”

“下面開始講課。”沒有課本，沒有教案。他就像一臺電腦，所有內(nèi)容都很有條理地從他口中準(zhǔn)確地“輸出”。更令我吃驚的是，講課時所涉及的引語，他竟能說出它們出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁數(shù)。

一個星期后我去上第二課。由于去晚了，第一排已沒有位置，我坐在了最后一排。教授準(zhǔn)時走進(jìn)教室。他的目光落在了最后一排的我身上：“噢，又來了一個外國學(xué)生！你好，你叫什么名字？哪個國家的？”我不好意思當(dāng)眾提醒教授我們已經(jīng)認(rèn)識了，只好站起來再次報姓名、國籍。

“啊，中國，那是一個值得尊敬的國家。”

第三次上課時，我剛進(jìn)教室，前邊的一個同學(xué)就嚷開了：“楊，你今天可別再換位置了，否則伊里奇教授又該認(rèn)第三個外國學(xué)生了。”于是我坐在了第一排。教授進(jìn)來后，看見了第一排的我，但這次沒有說“噢，又來了一個外國學(xué)生”。他開門見山地講起了課。只是快下課時，教授忽然問：“坐在最后一排的那個中國學(xué)生怎么沒來？”

看了這篇文章，大家似乎有些茫然，不理解什么是“豬肚”。

周老師見狀，耐心地給大家講解：“豬肚，指文章的主體部分要像豬的肚子一樣充實豐盈，要做到言之有物，能夠詳細(xì)展開描寫，支撐起整個文章的骨架。接下來，請大家對照這篇文章，說說自己對‘豬肚’的理解。”

稍作思考后，彭心怡舉手回答：“《健忘的教授》列舉教授兩次忘記學(xué)生的事例，展現(xiàn)了教授健忘的特點。”

佳瑞補充道：“為了突出教授的特點，作者細(xì)致描寫了教授的神態(tài)、動作和語言。”

劉佳麗說出自己的看法：“我覺得作者表面是在寫教授健忘，實際是為了反襯教授在學(xué)術(shù)方面驚人的記憶力，突出教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)專攻的忘我境界。”

聽了同學(xué)們的回答，周老師很欣慰：“那你們說說，怎樣才能把‘豬肚’寫得飽滿充實？”

張輝劍第一個發(fā)言：“我覺得應(yīng)該有充足的事實依據(jù)。”

“我覺得應(yīng)該進(jìn)行具體的描寫。”陶奕冰補充道，“比如寫植物，我們要打開五官，充分感受，具體描繪；寫人，我們要對人物進(jìn)行外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫。”

“還可以像文中一樣運用對比的手法，突出描寫對象的鮮明特點。”李凱樂迫不及待分享自己的感悟。

周老師開心地說：“同學(xué)們回答得很好。希望大家能學(xué)以致用。”

沙龍現(xiàn)場2" 大家一起評一評

接下來，周老師請同學(xué)們寫寫《我的心愛之物》。二十分鐘后，同學(xué)們陸續(xù)完成了自己的作文。秦澤泓同學(xué)寫得尤為突出，周老師特意進(jìn)行展示，請同學(xué)們點評。

我的心愛之物

生日那天，媽媽送給我一盆蘭花，我很喜歡。

從此，我最喜歡做的事就是照顧蘭花。我經(jīng)常去小湖邊，舀一杯清澈的湖水，回家扒開蘭花的葉子，小心翼翼地澆到根部。發(fā)現(xiàn)花盆里長了草，我就會輕輕地把草拔出來。花盆里的土變得僵硬了，我就用小鏟子把土翻一翻。

隔幾天，我就會把蘭花盆端到太陽底下，讓它曬曬太陽。因為我力氣小，每次搬花盆都要費九牛二虎之力。不過，看到蘭花在陽光下歡笑，我感到很快樂。

在我的精心照顧下，蘭花長勢喜人。它的葉子已經(jīng)像一個綠色的巴掌了。而且長出許多新的葉片，成了挨挨擠擠的樣子。陽光下，蘭花生機盎然，散發(fā)出淡淡的清香。

傷心的時候，我喜歡去看蘭花。陽光灑在葉片上，仿佛在流動，一直流到我的心里，我的心情因此而變好。高興的時候，我也喜歡去看蘭花。輕輕撫摸蘭花的葉片，軟軟嫩嫩的，真是美妙。不知不覺，蘭花成了我生活中不可缺少的伙伴。

周老師看大家閱讀完畢，問道：“請大家評價一下這篇習(xí)作，是否有充實的‘豬肚’呢？”

“作者在文中詳細(xì)描寫了照顧蘭花的過程，‘豬肚’非常充實飽滿。”平時不太積極的聶名軒這次搶先發(fā)言。

易梓茉也舉手回答：“文中細(xì)致描寫了蘭花的大小、形狀、顏色、味道。”

劉悅瑩也舉手發(fā)言：“作者還描寫了自己與蘭花相伴的情景，表現(xiàn)了‘心愛’這個中心。”

“說得真好，圍繞中心選擇素材，把每一個素材寫精彩，表達(dá)內(nèi)心的真實情感，這樣的文章就擁有了精彩的‘豬肚’。希望同學(xué)們都能寫出這樣的作文。”伴隨著周老師的總結(jié)，這堂“作文沙龍”結(jié)束了。