中職教育“崗課賽證”一體化教學模式的探索與實踐

隨著經濟的全球化和科技的飛速發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷變化。特別是在中職教育領域，傳統的教育模式已難以完全滿足當下社會對技能型人才的要求。為了應對這一挑戰(zhàn)，“崗課賽證”一體化教學模式應運而生，它不僅是對傳統教育模式的革新，更是對中職教育質量和效果的一次全面提升，深度融合了崗位實踐、課程教學、技能競賽、職業(yè)資格證書等多個元素，形成了一套系統化、實戰(zhàn)化的教育方法。

一、“崗課賽證”一體化教學模式的內涵

（一）基本概念

“崗課賽證”一體化教學模式是指在中職教育中，以崗位技能培養(yǎng)為核心，將課程教學、技能大賽和職業(yè)資格證書三者緊密結合的一種新型教學模式。具體來說，“崗\"即崗位技能，是中職教育的核心目標；“課\"是課程教學，是傳授知識、培養(yǎng)技能的主要途徑；“賽\"指技能大賽，是檢驗學生技能水平、提升實踐能力的重要方式；“證\"則代表職業(yè)資格證書，是衡量學生是否具備從事某一職業(yè)所必需的技能和知識的重要標準。

（二）主要途徑

“崗課賽證”一體化教學模式主要包括以下幾個方面：

1.崗位需求導向

這一模式強調以市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢為導向，緊密對接企業(yè)實際崗位需求。圍繞實際工作崗位的要求來設置課程和教學內容，確保學生所學知識與未來職業(yè)密切相關。

2.課程教學整合

在“崗課賽證”一體化模式下，課程教學不再是孤立的知識傳授，而是對不同學科的知識進行整合，形成綜合性、實踐性的課程體系。這種整合旨在提高學生的綜合素質和職業(yè)能力，使學生能夠更好地適應未來復雜多變的工作環(huán)境。

3.技能競賽促進

競賽活動在這一模式中扮演著重要角色。通過參與各類職業(yè)技能競賽，學生可以將在課程和實踐中學到的知識和技能加以應用，進一步提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。競賽還能激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神。

二、“崗課賽證”一體化教學模式實施的現狀

（一）廣泛實施與探索

自2021年全國職業(yè)教育大會正式提出“崗課賽證\"綜合育人模式以來，這一教育模式已在全國范圍內得到廣泛實施。許多職業(yè)院校積極響應，結合自身專業(yè)特點和教學資源，進行了一系列的理論研究和實踐探索。這種綜合育人模式逐漸成為中職教育領域的熱點話題。

（二）提升教育適應性

“崗課賽證\"模式的推廣，顯著提升了職業(yè)教育的適應性。通過結合職業(yè)崗位需求、優(yōu)化課程教學、參與技能競賽以及獲取職業(yè)資格證書，學生能夠在學校期間就接觸到實際工作環(huán)境，提前適應職業(yè)要求，從而縮短畢業(yè)后職場適應期，提高就業(yè)競爭力。

（三）存在的問題與挑戰(zhàn)

盡管“崗課賽證”模式取得了顯著成效，但在實施過程中仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。如何更有效地將“崗”“課\"“賽”“證”四個要素融會貫通，形成育人合力，仍是當前需要深入研究的問題。部分學校在教學資源、師資力量和實踐平臺等方面存在不足，制約了該模式的深入實施。此外，如何建立科學的評價體系，確保“崗課賽證\"模式的教學質量，也是亟待解決的難題。在不同地區(qū)和學校，“崗課賽證\"模式的實施效果存在明顯差異。一些發(fā)達地區(qū)和重點職業(yè)院校由于教學資源豐富、師資力量雄厚，能夠更好地整合各方資源，推動該模式的深入實施。而相對落后的地區(qū)和學校則面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，需要加大政策扶持和資源投入。

三、中職教育“崗課賽證”一體化教學模式的實施途徑

（一）優(yōu)化課程設計，對接崗位需求

1.深人開展市場調研

優(yōu)化課程設計是實施“崗課賽證”一體化教學模式的首要步驟。為了實現課程設計與崗位需求的有效對接，中職學校需要深入行業(yè)企業(yè)一線進行詳細的市場調研。通過與企業(yè)溝通交流，學校可以了解到當前行業(yè)對人才技能的具體要求以及未來發(fā)展趨勢，從而確保課程內容與時俱進，緊密貼合行業(yè)需求。在課程設計過程中，邀請行業(yè)專家和企業(yè)代表共同參與是至關重要的。他們具有豐富的實踐經驗和行業(yè)洞察力，能夠為課程設計提供寶貴的建議和指導。通過他們的參與，課程內容不僅更符合行業(yè)發(fā)展需求，還能更好地體現崗位技能要求，從而幫助學生更好地適應未來工作環(huán)境。

2.調整優(yōu)化課程內容

優(yōu)化課程設計還應注重學生的個體差異和興趣愛好。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，課程設計應提供多樣化的選修課程，以滿足不同學生的個性化需求，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。定期評估課程實施效果是必不可少的環(huán)節(jié)。通過收集學生、教師和企業(yè)的反饋意見，學校可以及時了解課程設計的不足之處，并根據實際情況進行調整和改進。這種動態(tài)的課程設計機制能夠確保課程始終與崗位需求保持同步，為學生提供更加實用和有針對性的學習內容。以計算機專業(yè)為例，中職學校在開設新的專業(yè)課程之前，組織教師團隊深入當地多家IT企業(yè)進行市場調研。通過與企業(yè)負責人的交流，了解到目前IT行業(yè)對于前端開發(fā)人才的需求較大，特別強調對于響應式網站設計和移動端開發(fā)技能的掌握。中職學校隨后邀請了幾位在前端開發(fā)領域有豐富經驗的行業(yè)專家，與學校專業(yè)教師共同進行課程設計。專家們根據行業(yè)實際需求，對課程內容進行了調整和優(yōu)化，確保了學生所學知識與行業(yè)發(fā)展緊密結合。

（二）加強實踐教學，提升實操能力

1.完善實踐教學體系

實踐教學是培養(yǎng)學生實操能力的重要環(huán)節(jié)，對于中職學生而言尤為重要。為了加強實踐教學，中職學校需要建立完善的實踐教學體系，包括實踐教學計劃、實踐教學內容、實踐教學管理等方面。學校應根據不同專業(yè)的特點和行業(yè)需求，合理安排實踐教學的時間和內容，確保學生有足夠的時間進行實踐操作和技能訓練。同時，實踐教學計劃還應注重與理論教學的銜接和配合，以實現理論與實踐的有機結合。

2.落實實踐教學環(huán)節(jié)

豐富實踐教學內容是提升實操能力的重要途徑。學校可以通過開展實驗、實訓、實習等多種形式的實踐教學活動，讓學生在親身實踐中掌握專業(yè)知識和技能。特別是對于一些操作性強的專業(yè)，如機械加工、電子技術等，學校應加大實踐教學的比重，提供更多的實踐操作機會。學校應建立完善的實踐教學管理制度和考核機制，對實踐教學的組織、實施和效果進行全面監(jiān)控和評估。同時，學校還應加強與企業(yè)的合作與交流，共同推進實踐教學的開展和改進。

以學校的汽車運用與維修專業(yè)為例，在制訂實踐教學計劃時，特別注重學生實操技能的培養(yǎng)。除了傳統的課堂教學，學校還專門安排了大量的實操課程，如汽車發(fā)動機維修、汽車電氣設備檢修等。這些實操課程課時占據了總課時的近一半，確保學生有足夠的時間進行實踐操作。學校投資建設了先進的汽車實訓室，配備了多種型號的汽車和專業(yè)的維修工具。在實訓室內，學生可以模擬真實的汽車維修環(huán)境，進行發(fā)動機拆卸、電氣設備檢測等實操訓練。

（三）以賽促學，激發(fā)學生的學習興趣

1.搭建技能大賽平臺

技能大賽是中職教育中的一項重要活動，它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能有效提升他們的技能水平和團隊協作能力。因此，中職學校應充分利用技能大賽這一平臺，以賽促學，推動學生的全面發(fā)展。學校可以定期舉辦各類技能大賽，鼓勵學生積極參與。通過比賽的形式，學生可以展示自己的才能和技能水平，也能發(fā)現自己的不足之處并加以改進。此外，技能大賽還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和競爭意識，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

2.提升學生實戰(zhàn)能力

為提升學生實戰(zhàn)能力，學校在組織技能大賽時可以邀請企業(yè)代表作為評委參與技能大賽的評分工作，這樣不僅能夠讓學生更加了解企業(yè)對人才技能的要求和標準，還能增強他們的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，企業(yè)代表的參與也能為學校提供寶貴的行業(yè)信息和建議，推動學校教育的改革與發(fā)展。學校應對在技能大賽中表現優(yōu)秀的學生給予表彰和獎勵。這不僅能夠激發(fā)他們的學習熱情和自信心，還能為學生的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會和資源。通過這種以賽促學的方式，學生的技能水平和綜合素質將得到全面提升。

以電子商務專業(yè)為例，學校每年都會舉辦一次“電子商務實戰(zhàn)技能大賽”。這項賽事旨在通過模擬真實的電子商務運營環(huán)境，讓學生運用所學知識解決實際問題。大賽分為初賽、復賽和決賽三個階段，每個階段都有不同的挑戰(zhàn)和任務。在大賽籌備期間，學校通過宣傳海報、課堂宣講等方式鼓勵學生積極參與。學生對此類實戰(zhàn)性質的比賽表現出濃厚的興趣，紛紛組隊報名參賽。在比賽過程中，學生運用了課堂上學到的電子商務理論知識，還鍛煉了團隊協作、市場分析、營銷策劃等實際操作能力。

（四）推行職業(yè)資格證書制度，提高學生的就業(yè)競爭力

1.加強培訓輔導

職業(yè)資格證書是學生某一領域學識和技能的客觀證明，對于提高他們的就業(yè)競爭力具有重要意義。因此，中職學校應積極推行職業(yè)資格證書制度，鼓勵學生參加相關證書考試并爭取取得優(yōu)異成績。學校應加強與相關行業(yè)和企業(yè)的合作與交流，了解當前行業(yè)對于職業(yè)資格證書的要求和標準。根據這些信息，學校可以為學生提供有針對性的輔導和培訓資源，幫助學生更好地準備職業(yè)資格證書考試并順利取得證書。

2.注重考訓結合

為確保學生考證通過率，學校可以設立專門的職業(yè)資格證書輔導機構或課程，為學生提供系統的培訓和指導。通過這些輔導課程的學習和實踐操作訓練，學生可以更加全面地掌握所學專業(yè)的知識和技能要求，為取得職業(yè)資格證書打下堅實的基礎。對于在考試中表現優(yōu)秀的學生，學校可以給予一定的表彰和獎勵以激勵學生的學習熱情和自信心，取得職業(yè)資格證書也能為學生的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會和資源支持。

以學校汽修專業(yè)為例，在與當地汽修企業(yè)和行業(yè)協會進行深入交流后，確定了幾項行業(yè)內認可度高的職業(yè)資格證書，如汽車維修工證書等。學校通過課程設置和職業(yè)規(guī)劃指導，引導學生了解這些證書的重要性，并鼓勵學生積極報考。學校針對選定的職業(yè)資格證書，開設了專門的輔導課程。這些課程由經驗豐富的教師和企業(yè)技師共同授課，內容緊扣考試大綱，注重實操技能的訓練。學校還提供了豐富的在線學習資源和模擬考試系統，幫助學生隨時隨地進行自主學習和模擬測試。

四、“崗課賽證”一體化教學模式的思考與展望

（一）深化理解與探索實踐

“崗課賽證\"不僅僅是一種教育理念，更是一種全面培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力的教學模式。中職學校應深化對該模式的理解，不斷探索如何將這一理念更好地融入日常教學中。學校可以組織教師團隊進行專項研究，通過觀摩、研討和實踐，不斷完善“崗課賽證\"在學校的實施策略。

（二）構建與完善課程及評價體系

科學合理的課程體系是“崗課賽證\"模式成功實施的關鍵。因此，中職學校應對現有課程進行全面梳理和優(yōu)化，確保課程內容與職業(yè)崗位需求緊密相連。同時，學校還可以引入更多與實際應用相關的課程，如項目實踐、案例分析等，以提升學生的實踐能力和問題解決能力。

另外，為了全面、客觀地評價學生的學習成果和綜合素質，中職學校需要構建完善的評價體系。這一體系應涵蓋知識掌握、技能操作、團隊協作、創(chuàng)新能力等多個方面，以全面反映學生的真實水平和潛力。學校應制定科學合理的評價標準和方法。這些標準和方法應既符合中職教育的特點，又能體現行業(yè)對人才的要求。通過客觀、公正的評價，學生可以更加清晰地了解自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進行提升和改進。

（三）強化師資隊伍建設

教師是教育的核心力量，對于中職教育來說，擁有一支高素質、專業(yè)化的師資隊伍至關重要。中職學校應重視師資隊伍的建設，通過引進優(yōu)秀人才、加強教師培訓、完善激勵機制等措施，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。學校可以通過公開招聘、校企合作等方式，引進具有豐富實踐經驗和教學能力的優(yōu)秀教師。

學校應定期組織教師培訓活動，培訓內容包括教學理念更新、教學方法探討、行業(yè)知識學習等方面。通過培訓，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，從而更好地適應中職教育的需求。學校應建立完善的激勵機制，鼓勵教師積極參與教學改革和科研活動。對于在教學和科研方面取得優(yōu)異成績的教師，學校應給予相應的獎勵和晉升機會，以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。

（四）拓展校企合作與產教融合

與企業(yè)緊密合作是推進“崗課賽證”模式的重要途徑。因此，學校應積極尋求與更多企業(yè)合作的機會，共同建立實訓基地、開展項目合作等，為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)渠道。學校還可以與企業(yè)共同研發(fā)課程、編寫教材等，實現產教融合，共同培養(yǎng)符合社會需求的高素質人才。

結語

在深人剖析“崗課賽證”一體化教學模式后，不難發(fā)現這一創(chuàng)新性的教育模式不僅為中職學生提供了更加貼近實際、更具挑戰(zhàn)性和實踐性的學習體驗，也為學生鋪設了更加寬廣的職業(yè)發(fā)展道路。通過將崗位需求、課程教學、技能競賽、職業(yè)資格證書緊密結合，該模式成功地打破了傳統教育的束縛，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，從而真正實現學以致用的教育目標。在未來的中職教育改革進程中需要繼續(xù)深化和完善“崗課賽證”一體化教學模式，充分發(fā)揮其潛在優(yōu)勢，努力培養(yǎng)更多具備高素質、高技能的專業(yè)人才，以滿足社會和經濟發(fā)展的多樣化需求，推動中職教育事業(yè)的繁榮與進步。

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責任編輯：唐丹丹