陜西省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1671-2153（2025）03-0007-08

一、引言

2022年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》提出推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，并增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)教育制度體系。其核心目標(biāo)是為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的人才和技能保障。2024年，陜西省教育廳在《2024年全省職業(yè)教育與成人教育工作要點(diǎn)》中進(jìn)一步提出，要有效提升人才培養(yǎng)針對(duì)性和適應(yīng)性，鼓勵(lì)開設(shè)一批與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高水平專業(yè)與特色專業(yè)。這些提法和要求充分體現(xiàn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同關(guān)系的重要性，不僅為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，也表明政府對(duì)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間協(xié)調(diào)性的高度重視。

職業(yè)教育的協(xié)調(diào)性關(guān)鍵在于專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相互匹配和協(xié)同發(fā)展，專業(yè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)載體，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)則是專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和導(dǎo)向。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置需要不斷優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)匹配。合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)不僅能夠服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，更是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重要抓手[2-3]。因此，高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性，是職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要著力點(diǎn)。

二、文獻(xiàn)綜述

近年來(lái)，職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題引起了人們的廣泛關(guān)注，學(xué)者們圍繞職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系開展了大量研究。相關(guān)研究主要集中在兩個(gè)方面：一是職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用研究，二是職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度的研究。

（一）職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用研究1.職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響

職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響是學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)之一。徐秋艷等通過(guò)實(shí)證研究指出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)受職業(yè)教育的影響顯著，不同層次的職業(yè)教育對(duì)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的影響存在差異4。何景師等進(jìn)一步驗(yàn)證了高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級(jí)之間的正向空間自相關(guān)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)教育在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)中的重要性。馬欣悅等以江蘇省為例分析了高等職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)，認(rèn)為優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)是增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)支持能力的關(guān)鍵。

2.職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

羅伯特·索洛探討了教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的正相關(guān)性。基于此，劉春光等指出，高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是其核心使命，但當(dāng)前仍面臨專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問(wèn)題，需要通過(guò)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)解決[8]。潘海生等通過(guò)計(jì)算高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)效益存在時(shí)空差異，提出應(yīng)提升專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。此外，范旭東等提出了通過(guò)深化產(chǎn)教融合和激勵(lì)行業(yè)投人等方式提升職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的策略。在鄉(xiāng)村振興的背景下，有學(xué)者從鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的角度探討了高等職業(yè)教育的服務(wù)作用，認(rèn)為政府應(yīng)制定耦合發(fā)展規(guī)劃，以推動(dòng)高職教育與鄉(xiāng)村振興的協(xié)調(diào)發(fā)展[11-12]。

（二）職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度研究

1.匹配程度的評(píng)價(jià)方法

鄒吉權(quán)等從三次產(chǎn)業(yè)和行業(yè)門類兩個(gè)維度，探討了高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性，并提出優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的必要性[13]。韓永強(qiáng)等構(gòu)建了職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同度的測(cè)量指標(biāo)，并建議根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整專業(yè)設(shè)置[14]。沈陸娟則從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的角度探討了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職專業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)接重要性，提出應(yīng)加強(qiáng)基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局的專業(yè)設(shè)置調(diào)整[15]。

2.地區(qū)和行業(yè)的實(shí)證研究

在地區(qū)和行業(yè)層面，職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度研究更具針對(duì)性。李春鵬以廣西為例，采用定量方法分析職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度，提出提升適應(yīng)性的相關(guān)建議[麻靈對(duì)重慶市進(jìn)行的研究表明，高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度不足，提出了多項(xiàng)改進(jìn)策略以增強(qiáng)適應(yīng)性。劉艷等分析了江蘇省農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度，指出畢業(yè)生數(shù)量無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)需求，并建議加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校的支持[18]。韋云鳳等強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的決定性作用，認(rèn)為高質(zhì)量職業(yè)教育體系的建設(shè)應(yīng)聚焦于增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性[19]。

綜上所述，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究在理論與實(shí)證層面均取得了一定進(jìn)展。已有研究表明，職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系復(fù)雜且多維，職業(yè)教育不僅對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性也是其發(fā)揮效能的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)有研究缺乏對(duì)區(qū)域間協(xié)調(diào)性差異的系統(tǒng)分析。同時(shí)，關(guān)于如何通過(guò)量化分析揭示職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配關(guān)系的研究仍有待深化。

基于此，本文以陜西省為研究對(duì)象，選取陜北、關(guān)中、陜南三個(gè)地區(qū)，結(jié)合2023年截面數(shù)據(jù)，采用熵權(quán)法和耦合協(xié)調(diào)度模型，測(cè)算高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)度，旨在為陜西省高等職業(yè)教育的發(fā)展方向提供理論依據(jù)，并為其專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化，以及與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展提供實(shí)踐參考。

三、陜西省高等職業(yè)教育專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

（一）陜西省高等職業(yè)教育專業(yè)布局概況

1.陜西省高等職業(yè)教育總體概況

陜西省共有高等職業(yè)學(xué)校41所（職業(yè)教育專科院校39所，職業(yè)教育本科院校2所），所有院校分布在全省10個(gè)地市（表1），實(shí)現(xiàn)了市均至少1所高職院校的發(fā)展布局[20]。其中，國(guó)家“雙高計(jì)劃”高水平院校建設(shè)單位4所，國(guó)家“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群建設(shè)單位4所；省級(jí)“雙高計(jì)劃\"高水平高職學(xué)校建設(shè)單位13所，省級(jí)“雙高計(jì)劃\"高水平專業(yè)群建設(shè)單位17所。全省萬(wàn)人以上規(guī)模的高職院校23所，超過(guò)2萬(wàn)名在校生的院校有5所。2023年，陜西省高職院校全日制在校生46萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)為13.87萬(wàn)人[21]。

2.陜西省高等職業(yè)教育專業(yè)布局現(xiàn)狀

從專業(yè)布點(diǎn)來(lái)看，全省高職院校專業(yè)布點(diǎn)1479個(gè)，其中陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)專業(yè)最多，均為67個(gè)，陜西警官職業(yè)學(xué)院、西安電力高等專科學(xué)校、西安健康工程職業(yè)學(xué)院三所學(xué)校屬于特色專業(yè)學(xué)校，其開設(shè)專業(yè)數(shù)少于10個(gè)。從總體專業(yè)布局?jǐn)?shù)量來(lái)看，8所“雙高\(yùn)"院校專業(yè)布點(diǎn)444個(gè)，占比 3 0 . 0 2 % 。

2023年，專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，緊密圍繞建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系需要，有27所高職院校對(duì)招生專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，其中新增專業(yè)54個(gè)，撤銷專業(yè)36個(gè)，8所國(guó)家“雙高計(jì)劃\"院校進(jìn)一步推動(dòng)聯(lián)辦專升本本科專業(yè)試點(diǎn)工作。

（二）區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

陜西區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，實(shí)力不斷增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，協(xié)同發(fā)展作用顯現(xiàn)。2023年關(guān)中地區(qū)占全省經(jīng)濟(jì)的比重為 6 0 . 4 % ，陜北地區(qū)占全省經(jīng)濟(jì)的比重為 2 7 . 9 % ，陜南地區(qū)大力發(fā)展綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)。陜西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)各具特色，三次產(chǎn)業(yè)優(yōu)化明顯。陜北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由“三次產(chǎn)業(yè)相對(duì)平均\"模式演變?yōu)轱@著的“二、三、一\"模式。關(guān)中地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由原來(lái)的“二、三、一\"轉(zhuǎn)型為“三、二、一\"模式，優(yōu)化明顯。陜南地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由“一、二、三\"模式演變?yōu)閈"三、二、一\"模式[22]。

從地理資源來(lái)看，陜北的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和能源基地建設(shè)，具有重要的地緣性特點(diǎn)；陜西省五大煤田的煤炭資源量占全省煤炭資源總量的 9 9 . 9 % 以上，其中四大煤田分布在陜北地區(qū)[23]，陜北還蘊(yùn)藏優(yōu)質(zhì)鹽、石油、天然氣等；關(guān)中的現(xiàn)代工商業(yè)和種植業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)等，具有極強(qiáng)的地域特點(diǎn)；陜南有農(nóng)林特色產(chǎn)業(yè)等[25。因此，從地理資源看，陜北地區(qū)是陜西省重要的能源基地，應(yīng)形成以第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)定位；關(guān)中地區(qū)則以服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，形成以第三產(chǎn)業(yè)為核心，第二產(chǎn)業(yè)逐步優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)定位；陜南地區(qū)的生態(tài)資源和特色農(nóng)產(chǎn)品獨(dú)具特色，則可形成以第一產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，第三產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展，特別是生態(tài)旅游和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)定位。

四、實(shí)證設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)

（一）指標(biāo)體系構(gòu)建及數(shù)據(jù)獲取

為科學(xué)測(cè)定陜西省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)度水平，需構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系，借鑒學(xué)者們?cè)谙嚓P(guān)領(lǐng)域的研究，結(jié)合陜西省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)際情況，以及指標(biāo)數(shù)據(jù)的可獲得性等因素，構(gòu)建指標(biāo)體系，包括專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)兩個(gè)系統(tǒng)層，其中專業(yè)結(jié)構(gòu)從專業(yè)數(shù)量、專業(yè)規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu)三個(gè)維度建立9個(gè)指標(biāo)，用 p 表示，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從產(chǎn)值結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)兩個(gè)維度建立9個(gè)指標(biāo)，用i表示，共計(jì)18個(gè)指標(biāo)[12-14[17-18][26]。

通過(guò)訪問(wèn)中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站、陜西省教育廳網(wǎng)站、陜西省及各市統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站、各職業(yè)高校官網(wǎng)等方式，獲取41所高等職業(yè)院校2023年的截面數(shù)據(jù)，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、篩選、分析。

（二）缺失數(shù)據(jù)處理

（三）確定指標(biāo)屬性

根據(jù)陜北、關(guān)中和陜南地區(qū)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式、各地區(qū)的地理資源特征以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)定位，將各指標(biāo)歸類為正指標(biāo)、逆指標(biāo)和適度指標(biāo)，正指標(biāo)數(shù)值越大越好，逆指標(biāo)指數(shù)值越小越好，適度標(biāo)值則是在某一范圍內(nèi)存在適宜值，過(guò)高或過(guò)低均不利于系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性。經(jīng)過(guò)歸類，p₁、p₂、p_4"、p₅、p₇、p₈、i₂、i₄、i₈為適度指標(biāo)，由于缺乏明確的適宜值，直接將其作為適度指標(biāo)處理存在困難。為確保模型計(jì)算的科學(xué)性和邏輯性，將無(wú)法確定適宜值的適度指標(biāo)依據(jù)其對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的推動(dòng)作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化，歸類為正指標(biāo)或逆指標(biāo)，見(jiàn)表2。

（四）指標(biāo)計(jì)算

1.熵權(quán)法計(jì)算權(quán)重（1）原始數(shù)據(jù)矩陣

經(jīng)過(guò)指標(biāo)數(shù)據(jù)處理，得到相應(yīng)的矩陣，X_ij表示第 i 個(gè)地區(qū)（陜北、關(guān)中、陜南）在第 j 個(gè)指標(biāo)上的具體數(shù)值，矩陣形式如下：

i=1 ， 2 ， 3 ：表示三個(gè)地區(qū)（陜北、關(guān)中、陜南）。

j=1 ， 2 ， … ， 9 ：表示9個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)。

（2）標(biāo)準(zhǔn)化處理

為了消除指標(biāo)之間的量綱差異，將數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化到同一尺度，正指標(biāo)和逆指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化公式為：

正指標(biāo)公式

逆指標(biāo)公式

（3）計(jì)算比重矩陣

對(duì)每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)據(jù)，計(jì)算其在所有評(píng)價(jià)對(duì)象中的比重 為評(píng)價(jià)對(duì)象數(shù)量）：

（4）計(jì)算信息熵

是歸一化常數(shù)，用于保證熵值的范圍在 [ 0 ， 1 ] ， m = 3 □

（5）計(jì)算熵冗余度

（6）計(jì)算指標(biāo)權(quán)重

（7）計(jì)算綜合評(píng)價(jià)得分

利用權(quán)重 和歸一化后的數(shù)據(jù)矩陣 R ，計(jì)算每個(gè)地區(qū)的綜合評(píng)價(jià)得分 計(jì)算公式如下：

2.耦合協(xié)調(diào)度模型建立及計(jì)算

為進(jìn)一步分析高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配關(guān)系，引入耦合協(xié)調(diào)度模型。定量測(cè)算兩者之間的匹配程度和協(xié)調(diào)性，揭示區(qū)域教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)發(fā)展水平。

公式如下：

其中， T 為綜合發(fā)展指數(shù)， α ， β 為權(quán)重， α + β = 1，根據(jù)已有研究，采用權(quán)重 為專業(yè)結(jié)構(gòu)綜合得分， 為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)綜合得分； C 為耦合度，用來(lái)衡量專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系強(qiáng)度，即互動(dòng)關(guān)系，在0到1之間取值，取值越大則專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度越高，同步性越好。 D 為協(xié)調(diào)度，用來(lái)衡量專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性，在0到1之間取值，值越接近1，表示兩者的協(xié)調(diào)度越高，值越接近0，表示兩者的協(xié)調(diào)度越低， D ? 0 . 8 為高度協(xié)調(diào)， 0 . 6 ? D lt; 0 . 8 為中度協(xié)調(diào)， 0 . 4 ? D lt; 0 . 6 為初步協(xié)調(diào)， Dlt;0 . 4 為不協(xié)調(diào)。

經(jīng)過(guò)整理和缺失數(shù)據(jù)分配，分別得到原始數(shù)據(jù)的專業(yè)結(jié)構(gòu) P 和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

通過(guò)熵權(quán)法和耦合協(xié)調(diào)度計(jì)算，結(jié)果見(jiàn)表3和表4。

（五）計(jì)算結(jié)果分析

1.陜北地區(qū)

陜北地區(qū)專業(yè)結(jié)構(gòu)綜合得分 ，在三個(gè)地區(qū)中處于中間水平，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)綜合得分 ，是三個(gè)地區(qū)中最低的。綜合發(fā)展水平T = 0 . 4 9 3 9 ，得分相對(duì)較低，反映了陜北地區(qū)在專業(yè)和產(chǎn)業(yè)兩方面的整體發(fā)展水平偏弱。耦合度 和協(xié)調(diào)度 處于三個(gè)地區(qū)的最低水平，表明該地區(qū)的高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的匹配度和協(xié)調(diào)度相較于其他地區(qū)仍有提升空間，尚未達(dá)到最佳協(xié)調(diào)狀態(tài)。

2.關(guān)中地區(qū)

關(guān)中地區(qū)專業(yè)結(jié)構(gòu)綜合得分 和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)綜合得分 是三個(gè)地區(qū)中最高的。綜合發(fā)展水平 T = 0 . 5 4 3 8 也是三個(gè)地區(qū)中最高的，說(shuō)明關(guān)中地區(qū)在專業(yè)和產(chǎn)業(yè)兩方面的整體發(fā)展較為均衡。耦合度 C = 0 . 9 9 7 5 和協(xié)調(diào)度 D = 0.7357均為三個(gè)地區(qū)中最高水平，表明關(guān)中地區(qū)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度契合，且在目標(biāo)和方向上互動(dòng)緊密，體現(xiàn)了該地區(qū)高職教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的良好配合。

3.陜南地區(qū)

陜南地區(qū)專業(yè)結(jié)構(gòu)綜合得分 ，是三個(gè)地區(qū)中最低水平，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)綜合得分 0.5518是三個(gè)地區(qū)中最高水平。綜合發(fā)展水平 位于三個(gè)地區(qū)的中間水平。耦合度 C = 0.9969和協(xié)調(diào)度 在三個(gè)地區(qū)中均為中等水平，表明該地區(qū)的高職教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)較為密切，但仍未完全契合。陜南地區(qū)的產(chǎn)業(yè)占據(jù)了較大優(yōu)勢(shì)，教育專業(yè)結(jié)構(gòu)則相對(duì)薄弱，限制了整體協(xié)調(diào)性的提高。

4.綜合比較分析

關(guān)中地區(qū)的綜合發(fā)展水平（ 最高，專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)性最強(qiáng)，這意味著關(guān)中地區(qū)的高職教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)在目標(biāo)、方向和需求上高度契合，表現(xiàn)出強(qiáng)大的協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性。陜南地區(qū)的綜合發(fā)展水平位于中間水平，盡管產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較強(qiáng)，但高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)薄弱 ，耦合度和協(xié)調(diào)度雖處于中等水平，但尚有進(jìn)一步提升的空間。陜北地區(qū)的綜合發(fā)展水平最低，且產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)較弱（ ，盡管專業(yè)結(jié)構(gòu)較為突出 ），但整體協(xié)調(diào)性和匹配度較低，這反映出陜北地區(qū)的高職教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的契合度需要進(jìn)一步提高。

5.計(jì)算結(jié)果的討論

在所有指標(biāo)的計(jì)算結(jié)果中，陜北、關(guān)中和陜南地區(qū)的耦合度 和0.9969）非常接近，一方面說(shuō)明高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系較為緊密，說(shuō)明高等職業(yè)教育能夠較好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求。另一方面可能由于處理某些缺失數(shù)據(jù)所采用的方法過(guò)度平滑，也可能所選擇模型本身的局限性，導(dǎo)致地區(qū)間的差異性未能充分反映。因此，在未來(lái)的研究中，應(yīng)考慮進(jìn)一步優(yōu)化模型和數(shù)據(jù)處理，以便更精確地體現(xiàn)地區(qū)間的差異性。

五、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1.各地區(qū)高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體協(xié)調(diào)性存在差異

關(guān)中地區(qū)的協(xié)調(diào)度最高，反映出其高職教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的匹配性較強(qiáng)；陜南地區(qū)次之，為中度協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出其專業(yè)設(shè)置對(duì)農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)等特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；陜北地區(qū)協(xié)調(diào)度最低，雖然仍屬于中度協(xié)調(diào)范圍，但在第二、第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求匹配方面存在不足，制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.高等職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持作用有待提升

高職教育的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的匹配對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。從結(jié)果來(lái)看，關(guān)中地區(qū)的高職教育體系較好地支撐了當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代工商業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè)等多元化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。陜南地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)較合理，但高職教育專業(yè)設(shè)置仍未充分跟進(jìn)，尤其是在農(nóng)林特產(chǎn)業(yè)方面，專業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理可能限制了其產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。陜北地區(qū)的高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平較低，表明該地區(qū)在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展方面仍需努力。

（二）優(yōu)化建議

1.強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

各地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)劃，系統(tǒng)開展產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研，動(dòng)態(tài)調(diào)整高職院校的專業(yè)設(shè)置。陜北地區(qū)應(yīng)針對(duì)能源產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提升第二、第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的供給比例，適當(dāng)減少第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置，以促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求的匹配。關(guān)中地區(qū)應(yīng)在保持已有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（如先進(jìn)制造業(yè)、電子信息業(yè)等）相關(guān)專業(yè)的支持力度，為其高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。陜南地區(qū)應(yīng)結(jié)合其生態(tài)旅游和綠色農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化對(duì)第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)的支持，同時(shí)發(fā)展符合特色產(chǎn)業(yè)需求的交叉復(fù)合型專業(yè)。

2.深化產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

推動(dòng)高職院校與區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)深度合作，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，定制專業(yè)課程，通過(guò)共建專業(yè)、開發(fā)課程和聯(lián)合培養(yǎng)，提高畢業(yè)生與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的適配度，確保高等職業(yè)教育能夠及時(shí)響應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。

3.促進(jìn)資源整合，推動(dòng)區(qū)域間協(xié)同發(fā)展

通過(guò)全省范圍的資源統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)機(jī)制，打破區(qū)域間的教育與產(chǎn)業(yè)壁壘，提升整體專業(yè)設(shè)置的效率與適配性。建立區(qū)域間共享的專業(yè)建設(shè)平臺(tái)和人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)陜北、關(guān)中和陜南地區(qū)的專業(yè)資源互補(bǔ)。加強(qiáng)區(qū)域間高職院校的聯(lián)動(dòng)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、師資、課程資源的互通有無(wú)，提升整體教育服務(wù)能力。

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An Evaluation of the Alignment between Professional Structure and Industrial Structure in Higher Vocational Education in Shaanxi Province

QIN Fang （Xi'an Peihua University，Xi'an 71O125，China）

Abstract：Asa critical component of regional economic development，highervocational education must proactively align with the demands of industrial evolution andcontribute to the optimization andupgrading of theindustrial structure.This study focuses on northern，central，and southern Shaanxi，employing theentropy weightmethod to assess the development level of highervocational education in each region.Aditionally，the coordination degree model isutilized to quantifythe systematic alignment between the professional structureof highervocational educationand theregionalindustrialstructure.The findingsindicatethat therearesignificant regionaldisparities in thecoordination levels between theprofesional structureof highervocational education andtheregional industrial structurewithinShaanxi Province.Furthermore，thereremainsconsiderableroomfor improvement in the congruence betweenprofesional settings and industrial requirementsacross theregions. Based on these insights，thispaper proposesseveral recommendations，including optimizing the profesional structure，deepening university-enterprisecollaboration，andpromotingregionalresourcesharingandcolaborative development，to provide guidanceforthesynergisticadvancementof higher vocational educationand regional industries in Shaanxi Province.

Keywords：professional structure；industrial structure；entropy weight method；coordination evaluation

（責(zé)任編輯：程勇）