高校黨史學習教育創新形式探索

［摘 要］近年來，上海高校校園大師劇以其生動、豐富而獨特的舞臺敘事為我們“講好大師故事、講好校史故事、講好黨史故事”開拓出一種嶄新的思政育人模式。由華東政法大學出品的校園原創大師劇《立場》是上海法治教育的一張名片。文章以話劇《立場》的創排和公演實踐為例，就舞臺敘事在大學生黨史教育中的實踐進行思考與探索，以期為深入推進高校黨史學習教育提供一定的參考。

［關鍵詞］校園大師劇；舞臺敘事；話劇《立場》；高校黨史教育

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！ズ们嗌倌陮W習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！?①“我們黨歷來注重運用多種媒介手段和藝術形式來記錄、再現黨史上的英雄人物和事跡，形成了具有時代特點的黨史英雄敘事文本，呈現出從史詩式的宏大敘事到故事式的個體敘事，從謳歌式的宣傳敘事到描述式的場景敘事，從嚴肅的正史敘事到生動的演繹敘事等多種敘事形式，為我們講述黨史英雄故事、傳承紅色文化基因提供了鮮活素材和文本?！?②當前媒介生態更新迅速，如何把黨史故事講得更生動，更透徹，更浸潤，以更加富有時代氣息的敘事方式適應廣大青年學生悄然變化著的閱讀習慣和思維方式，賦予黨史敘事以更豐富的表現形式，是值得各級學校深入探索和研究的重要課題。文章以上海高校校園大師劇《立場》的創排和公演實踐為例，就舞臺敘事在大學生黨史教育中的實踐進行思考與探索，以期為深入推進高校黨史學習教育提供一定的參考。

一、校園大師劇創新高校黨史教育形式

高校肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。高校黨史學習教育是新時代中國共產黨的重要任務之一，是大學生思想政治教育的重要內容，強化高校黨史學習教育是貫徹落實黨中央開展好黨史學習教育的重要舉措。不斷開發黨史中蘊含的豐富文化資源，深入挖掘黨史故事中的價值意蘊，充分發揮其育人功能，對于大學生賡續共產黨人精神血脈、堅定共產主義理想信念具有重要意義。創新黨史學習教育形式，拓寬黨史學習教育路徑，上海高校做了諸多嘗試。以上海交通大學2012年推出舞臺話劇《錢學森》為標志，初步形成校園大師劇創排模式。上海市教衛工作黨委、市教委先后出臺全市文教結合行動、大師劇專項扶持等計劃，大師劇育人機制不斷完善。十多年來，上海高校校園大師劇在上海市教衛工作黨委、市教委的培育和扶持下，以其生動、豐富而獨特的舞臺敘事為我們講好大師故事，講好校史故事，講好黨史故事開拓出一種嶄新的育人模式，成為高校黨史學習教育的重要載體。

二、以大師劇《立場》為例，探索大師劇的實踐經驗

大師劇《立場》的前身是華東政法大學出品的原創大型話劇《雷經天》。該劇以時任陜甘寧邊區高等法院刑庭審判長雷經天審判“黃克功案”的經歷為主線，通過現代“中國法制史”課堂回溯歷史，展現新民主主義革命時期中國共產黨在革命根據地法治建設的歷史，展示以“人民為中心”的革命法治傳統，講述中國共產黨人和老百姓訂立一個新的契約、一個人人平等的契約故事?！读觥返奈枧_展演為高校黨史學習教育積累了生動的實踐經驗，并取得了切實的育人成效：

（一）有機融合黨史、校史、法制史教育

《立場》將中國共產黨法治建設的重要人物、新中國法學教育的開拓者雷經天的故事搬上舞臺，弘揚革命精神和法治精神，汲取蘊藏在歷史中的政治理論、法治思想和紅色文化，通過舞臺藝術形式追溯中國共產黨人的初心使命，追溯法治的初心使命，傳承和發揚社會主義法治文化，實現了黨史學習教育、校史教育、法制史教育的高度融合。一是對于歷史事實的大量取材。創作前期，主創團隊不僅大量搜集了當時與案件審判相關的信件、新聞報道等文本，還實地奔赴雷經天曾經工作生活過的延安采風，深入了解雷經天在延安時期工作和生活情況，努力還原歷史場景。二是做好時代話語的轉換。一部好的歷史劇，是鏡像史學的當代闡釋。主創團隊需要用受眾能理解的話語體系和歷史觀去還原歷史，講述當時發生的故事。為此，主創團隊多次邀請專家學者對該劇的情節設置、形象塑造、人物語言和舞美設計等進行精心打磨，以期能呈現一部當代青年學生能夠讀懂，想要讀懂的當代歷史舞臺劇。三是架起與青年心靈溝通的橋梁。《立場》劇本最大的特點在于它講述了一個融校史、法制史、黨史于一體的故事，要將這三種歷史實現完美的舞臺呈現，不僅要理論地專業地與戲劇表演有機結合、進行多學科深入融合，還需要幫助參演學生實現從讀懂到演好，從傳播到傳承的飛躍。學生演員只有帶著認同和真情實感去演繹，由內而外產生情感，才能夠引起觀眾的共鳴。

（二）建構“講臺—舞臺—講臺”育人模式

2021年至2024年，青春版《立場》以“雷經天與法治文化教育”的首創沉浸式課程形式深入校園，引導學生深入理解“土地里長出來的法”，呈現了我們黨在延安時期的法治實踐，成為學校師生共同探索社會主義法治精神起點的法學專業課程。為了更好地實現課程教學效果，學校將課程總結轉化為匯報演出，將講臺理論搬上了舞臺實踐。

舞臺劇《立場》在創編創排過程中特別關注增強與觀眾互文敘事的表達，使得演員和觀眾都能獲得沉浸式的主體體驗?！读觥泛啙嵸|樸的舞臺布景與精準豐富的跨媒介運用之間形成一種柔和的張力，它們隨著劇本情節一同推進，其中蘊含著對社會秩序、角色關系和法理情沖突的隱喻，使舞臺敘事的時空得到拓展延伸，故事的表現力和創新性得到進一步增強。高度抽象化的舞臺布景不僅承載了演員表演的物質場域，同時還建立了話劇文本的虛構物質空間和抽象精神空間，以符號性的指征實現了與觀眾的互動溝通，從而營造出了一個新的情緒交流空間，有效實現了劇本內容的視覺化和時空性的延伸呈現，實現了話劇共融場域的營造，歷史、現在和未來在這部劇中實現了時空的跨越。

《立場》的成功展演是學校積極探索通識教育與專業教育、推進課程育人和實踐育人相融通的路徑嘗試。課程團隊始終將思想引領、信仰教育放在首位，通過實地調研、課程學習（形體發聲、劇本分析、黨史校史、法治文化等專業課程）、實訓排練、衍生成果展示、匯報展演等形式，使學生從課堂走向舞臺實踐，再從舞臺實踐反哺課堂，構建了“講臺—舞臺—講臺”的沉浸式育人模式，切實體現“五育并舉”的育人成效。無論是演職學生，還是觀眾師生，每一次演出都像一次跨越時空的對話，對信仰的理解越深入，越能從中深切感受到中國共產黨人的法治初心和不平凡的法治建設歷程。

（三）打造思想政治教育項目品牌

自2020年7月啟動創排工作以來，該劇先后獲批上海市重大文藝創作選題孵化項目、上海市教衛工作黨委“校園大師劇”專項支持項目等資助，入選“永遠跟黨走”群眾性主題宣傳教育重點項目、全國高校思想政治工作精品項目，成為上海法治宣傳教育的一張名片?！读觥氛寡輰崿F了以話劇展演和課程建設為依托，以多元育人格局為保障，著力打造思想政治教育項目品牌，提升了黨史教育的輻射深度和廣度。

三、大師劇實踐對高校黨史教育的啟示

學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，上海校園大師劇以其生動、豐富而獨特的舞臺敘事為我們講好大師故事、講好校史故事、講好黨史故事開拓一種嶄新的育人模式。

（一）整合資源，深度挖掘敘事史料，把握育人導向

百年黨史為我們提供了豐富的歷史素材，但是散落在不同地域、不同行業和不同歷史文本中的史料往往比較繁碎。高校作為黨史教育的重要陣地，僅僅依靠單所學校的史料挖掘力量是不夠的。可充分依托教育系統單位力量實現黨史資源的整合挖掘，也可加深與各校校史館、檔案館與文博館、紀念館、通志館、黨史研究室等橫向黨史研究專門機構合作，進行專業化、系統化的梳理整合，源源不斷地為黨史教育資源蓄水池積蓄能量。

（二）創新方法，樹立黨史敘事典型，打造育人品牌

一個有料的故事、一個有趣的故事、一個有溫度的故事才是受眾愿意繼續聽的故事。歷史是有局限性的。如何在當代語境下將一段段塵封的歷史以喜聞樂見的方式講述給當代青年聽，并為他們的思想注入正能量，需要不斷提升在浩瀚黨史資料中聚焦發掘“珍寶”的能力，以項目推進或典型樹立為抓手，針對性地搜集史料素材，并將它們復原成一個個歷史和邏輯相統一的完整故事。在此過程中，可以充分運用大數據的分析功能，對黨史資料進行關鍵詞抓取，提煉不同時期人物與事件的價值內涵，為分層、分類、分階段進行黨史典型敘事做好數據準備工作。在將歷史敘事客觀生動還原的基礎上，以系統性為指導，結合時代特點和背景敘事，融入新時代的研究理論和觀點，豐富“中國共產黨人的精神譜系”建設。以大數據和人工智能技術為依托，充分利用新型社交媒體提供的跨媒介語言表達，運用文字、圖像、視頻、動漫、話劇、舞劇、VR、AI等多種語言敘事方式，在重要的時間節點、慶典等場合進行多樣化多點域的傳播敘事，打造黨史育人品牌。

（三）優化結構，提升黨史敘事能力，培育育人隊伍

一個優秀的敘事者講述一個故事，成千上百萬個敘事者可以講述千千萬萬個故事。新型社交媒體技術的發展，不僅改變著人們的閱讀習慣和思維方式，同時也在重構敘事者、受眾和文本之間的關系。傳統媒體“我講你聽”的敘事方式已然不能適應新時代青年的思維習慣，不但難以吸引他們的關注，反而會讓他們產生抵觸情緒和疏離感。新的敘事方式對敘事者提出了更高的要求：首先，建立一支專業的，對黨史有深入了解、深入研究的育人隊伍勢在必然。同時要強化系統性和全面性培訓，提升他們黨史敘事、項目策劃、新媒體運用和研究評價等綜合能力，為黨史敘事培育一支校內外人員組成的專家型隊伍，確保黨史敘事的常態化。其次，充分發揮全員、全過程、全方位育人的思政育人模式，以活動項目或課程建設等形式為抓手，積極創建平臺，將高校專業教師隊伍、輔導員隊伍、行政教輔人員、校內外黨史專家等敘事者有機聯系起來，立體化黨史敘事者的結構構成。最后，讓廣大受眾積極參與到敘事者角色中來，虛化敘事主體和客體之間的關系，開展沉浸式敘事體驗和敘事傳播，為新時代黨史敘事提供多維度全新的敘事模式。

（四）營建場域，豐富黨史敘事形態，完善育人生態

安全、積極、能量滿滿的場域營建，能夠讓參與者打開心扉，融入其中，從而看見更真實的歷史和充滿希望的未來。在戲劇場域中，敘事參與者全身心地投入其中，把握人性的沖突，扮演不同的角色，勇敢地表達自己，然后再把從這個場域中汲取的能量轉化到生活實踐中。因此，將黨史教育充分融入校園學習生活，從小處著眼，與成長成才需求相契合，強化校園黨史環境營建，將微課堂、微戲劇、微活動、微設計和歷史大敘事等多種沉浸式體驗形式相結合，鼓勵師生自覺成為黨史教育的敘事者和實踐者，完善黨史育人的全域生態。

充分運用黨史這部生動深刻的“教科書”，以黨的創新理論凝心鑄魂，不斷豐富黨史學習教育活動形式，創新學習教育品牌和特色項目，將學習教育與專業教學和科研實踐有機融合，提升師生的參與度、體驗感和獲得感，擴大黨史學習教育的輻射面和覆蓋面，是高校全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向的有力抓手。《立場》的舞臺敘事實踐既是高校文化育人的創新實踐，也是以史育人實現正向價值引領的生動樣本，它不僅在校園里生根發芽，還將文化自信、家國情懷融合校史、法制史和黨史傳播到校園之外，對高校開展黨史學習教育有著積極的啟發意義。然而，對于黨史教育創新方式的集體探索任重道遠，需要我們“樹立大歷史觀”長遠全局謀劃，不斷健全相關制度保障體系，提升學習教育成效的顯著轉化，促使黨史學習教育常態化、長效化得到不斷落實和深化。

注釋：

①習近平：《在黨史學習教育動員大會上的講話》，《求是》2021年第7期。

②李嘉莉：《基于新型社交媒體的黨史英雄敘事重構》，《思想教育研究》2021年第11期，第140頁。

作者系華東政法大學文伯書院專職組織員兼紀檢員，講師

（責任編輯 熊易芳）