大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化存在的問題及其對(duì)策

［摘 要］黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化。新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化存在的問題的本質(zhì)是組織體系化程度不夠和機(jī)制規(guī)范化程度不高。大學(xué)生理想信念教育要切實(shí)做到在教育教學(xué)全過程中有效落實(shí)系統(tǒng)化和協(xié)同化、制度化和規(guī)范化、生活化和實(shí)踐化，推進(jìn)整個(gè)教育實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)化、有序化、制度化。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；理想信念教育；常態(tài)化；因應(yīng)方向；施策指向

黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化。理想信念是個(gè)人奮斗的精神支柱，也是民族自強(qiáng)、國(guó)家昌盛的力量之源。習(xí)近平總書記指出：“心有所信，方能行遠(yuǎn)。面向未來，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路，我們更需要堅(jiān)定理想信念、矢志拼搏奮斗。” ①面對(duì)世界百年未有之大變局，理想信念作為精神支柱和政治靈魂所起的定海神針之效愈發(fā)展現(xiàn)出更加深遠(yuǎn)、寬廣的意義。要推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化，真正提升理想信念教育的實(shí)效性和長(zhǎng)效性，就必須深入教育教學(xué)實(shí)踐全過程，全面剖析和科學(xué)應(yīng)對(duì)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化存在的問題，找出科學(xué)的因應(yīng)方向和系統(tǒng)的施策指向。

一、問題的提出

大學(xué)生理想信念教育肩負(fù)為強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興夯實(shí)人才根基的艱巨使命。黨中央多次強(qiáng)調(diào)推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化這一概念和命題正是在此背景下提出的。大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化，是指高校以馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想以及中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)為顯性教育內(nèi)容或隱性教育內(nèi)容，開展包括第一課堂、第二課堂和其他形式教育教學(xué)活動(dòng)的過程。在這一過程中，難免出現(xiàn)在客觀上有礙或干擾前述教育教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定高效運(yùn)行、達(dá)成育人目標(biāo)、保持長(zhǎng)期影響，并一定程度上內(nèi)嵌于組織文化、傳統(tǒng)習(xí)慣和制度規(guī)范，甚至得到教育主體和受教主體認(rèn)可的一系列問題。概括說來，大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化存在的問題的本質(zhì)，就是大學(xué)生理想信念教育組織體系化程度不夠和機(jī)制規(guī)范化程度不高，在有效配置人力資源和其他資源并推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)持續(xù)發(fā)展方面，還存在著較多規(guī)范優(yōu)化和制度完善的提升空間。

二、因應(yīng)方向

解決大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化存在的問題，要充分考慮到理想信念這一精神現(xiàn)象的特殊性，也要重視理想信念教育這一實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性，其核心在于切實(shí)提升教育教學(xué)過程的組織體系化程度。總的來說，圍繞問題的因應(yīng)和解決，推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育組織體系化要切實(shí)做到在教育教學(xué)全過程有效落實(shí)系統(tǒng)化和協(xié)同化、制度化和規(guī)范化、生活化和實(shí)踐化。

（一）以系統(tǒng)化為基礎(chǔ)的協(xié)同化

大學(xué)生理想信念教育是作為一個(gè)整體的系統(tǒng)存在的，這個(gè)系統(tǒng)由各種制度要素、資源要素、文化要素、信息要素等共同組成。無論是理想信念的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)性，還是教育本身的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)性，都要求大學(xué)生理想信念教育不斷提升自身的整體性和系統(tǒng)性。高等教育的特殊性決定了大學(xué)生理想信念教育唯有首先從頂層設(shè)計(jì)的高度科學(xué)規(guī)劃和持續(xù)推進(jìn)，將相應(yīng)子要素納入自身的整體范疇，將若干定位模糊又極為關(guān)鍵的資源統(tǒng)籌進(jìn)常態(tài)化機(jī)制，才有可能真正在系統(tǒng)性基礎(chǔ)上互通有無、互動(dòng)協(xié)作、互助互進(jìn)，在教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)部達(dá)成各部分之間的協(xié)同性。注重“三圈”協(xié)同，在育人主渠道第一課堂“內(nèi)圈”、素質(zhì)教育第二課堂和網(wǎng)絡(luò)育人第三課堂“中圈”、服務(wù)高校育人的社會(huì)資源課堂“外圈”之間建立科學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)系，為從象牙塔走向廣闊天地的社會(huì)化理想信念教育的發(fā)力協(xié)同、資源互補(bǔ)、師資共享落實(shí)制度規(guī)范。注重“三全”協(xié)同，為全員育人的人力資源、全程育人的時(shí)間成本、全方位育人的多維投入建立健全規(guī)范、落細(xì)落實(shí)責(zé)任，從教學(xué)體系到管理體系逐步推進(jìn)科學(xué)運(yùn)行和保障完善的理想信念教育常態(tài)化。注重軟硬協(xié)同，將高校制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、精神面貌建設(shè)、社會(huì)名譽(yù)建設(shè)等軟實(shí)力提升和師資力量?jī)?yōu)化、科研設(shè)備更新、校園環(huán)境整治、教室宿舍修繕等硬實(shí)力提升統(tǒng)一起來，為理想信念教育提供優(yōu)沃的環(huán)境和宜人的氛圍。

（二）以規(guī)范化為基礎(chǔ)的制度化

制度化是大學(xué)生理想信念教育的重要目標(biāo)之一，但這里所闡述的“以規(guī)范化為基礎(chǔ)的制度化”其主語(yǔ)是大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化，常態(tài)化本身就是制度化的實(shí)踐準(zhǔn)備。制度化建設(shè)在組織運(yùn)行中對(duì)維持基本秩序、強(qiáng)化過程控制和提升組織功能的作用無疑是顯著的，但是制度化一旦走向純粹或孤立也容易導(dǎo)致組織自身的僵化保守。無論在邏輯上還是實(shí)踐上，將規(guī)范化作為制度化的前提和基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化建設(shè)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹！白鳛橐环N觀念形態(tài)，理想信念具有鮮明的實(shí)踐性，蘊(yùn)含著深層次的行為規(guī)范要求” ②。規(guī)范化本身是對(duì)從前發(fā)散的、零散的甚至是運(yùn)動(dòng)式的大學(xué)生理想信念教育工作的去粗取精，也是在常態(tài)化視域下對(duì)已經(jīng)形成體系的大學(xué)生理想信念教育工作的評(píng)估和考察，更是對(duì)已經(jīng)被證明、被認(rèn)可的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié)和理論升華，以及在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化、人文化創(chuàng)新型改造的制度探索。如果把規(guī)范化當(dāng)作理想信念教育常態(tài)化之問題解決的一種探索，制度化就可以理解為對(duì)規(guī)范化工作中有益經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)結(jié)論的全方位事實(shí)追認(rèn)。規(guī)范化無論是從表達(dá)上還是實(shí)踐上都較之制度化更加溫和、更加有回旋余地，這在本質(zhì)上契合了大學(xué)生理想信念教育潤(rùn)心育人的初衷和規(guī)律。

（三）以生活化為基礎(chǔ)的實(shí)踐化

以生活化為基礎(chǔ)的實(shí)踐化的內(nèi)在邏輯是理想信念經(jīng)由教育的常態(tài)化從日常性生活到實(shí)踐性生活再到超越性生活的飛躍和循環(huán)。日常性生活是大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化的作用路徑，理想信念教育必須著眼社會(huì)生活并發(fā)掘可資利用的現(xiàn)實(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，將具體的、直觀的日常生活轉(zhuǎn)化為最容易被大學(xué)生接受的理想信念教育載體和場(chǎng)所。而理想信念教育要達(dá)成自身的目的，必然要重視大學(xué)生社會(huì)生活載體的持續(xù)優(yōu)化，讓抽象、宏觀的理想信念以平易近人的方式回歸具象、微觀的日常生活，實(shí)現(xiàn)理想信念從實(shí)踐理念向?qū)嵺`過程的逐步過渡。實(shí)踐性生活是大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)。認(rèn)識(shí)的真正完成必須在實(shí)踐之中，因而理想信念教育也必須是在對(duì)理想信念的社會(huì)實(shí)踐中完成的。人類實(shí)踐的終極意義無非是在現(xiàn)實(shí)生活中尋求自身的持續(xù)發(fā)展和真正滿足，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)出更有意義的世界。日常生活是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的物質(zhì)實(shí)踐的最基本形式，理想信念教育正是要指導(dǎo)大學(xué)生通過更有意義的日常生活建構(gòu)來增強(qiáng)自身的價(jià)值觀、獲得感和幸福感，最終通過追求理想而超越有限性、創(chuàng)設(shè)新生活。而在日常性生活和實(shí)踐性生活的奠基下，大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化才有可能推動(dòng)大學(xué)生在以意義追尋和懷疑消解為內(nèi)容的超越性生活中探索人何以作為社會(huì)、歷史、文化的交集而存在，實(shí)現(xiàn)理想信念在生命活動(dòng)中的“自然而然”。

三、施策指向

（一）構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化組織機(jī)制

組織機(jī)制是大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化的核心，直接決定了常態(tài)化的功能發(fā)揮和運(yùn)行效率。大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化工作要建立科學(xué)系統(tǒng)而又行之有效的組織機(jī)制，最重要的是從理想信念教育的專門化、部門化、指揮鏈、正規(guī)化等四個(gè)方面創(chuàng)造或改進(jìn)組織結(jié)構(gòu)和組織設(shè)計(jì)。一是要做到專門化，將常態(tài)化理想信念教育工作劃分為若干條目的單獨(dú)任務(wù)，同時(shí)單個(gè)思想政治教育工作者專門從事對(duì)應(yīng)條目任務(wù)下某部分工作而非全部，以達(dá)成教育活動(dòng)和管理活動(dòng)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。二是要做到部門化，將理想信念教育內(nèi)部的工作崗位做同質(zhì)化合并和同向化歸攏，同時(shí)為短期項(xiàng)目或長(zhǎng)期目標(biāo)遴選學(xué)校不同工作模塊的人才組建跨職能團(tuán)隊(duì)。三是要建立指揮鏈，形成貫穿從高校領(lǐng)導(dǎo)層到基層思想政治教育工作者的，可以明確界定匯報(bào)信息上傳下達(dá)渠道的權(quán)力性影響鏈條。四是做到正規(guī)化，推進(jìn)理想信念教育工作的標(biāo)準(zhǔn)化，并確保教育者受既定規(guī)則約束和既設(shè)程序指導(dǎo)。需要指出的是，面對(duì)理想信念教育艱巨的任務(wù)和復(fù)雜的對(duì)象，教育者的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性是大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化組織機(jī)制從未放棄的內(nèi)在追求，也是大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化組織機(jī)制賴以發(fā)展的基礎(chǔ)所在。

（二）建立大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化協(xié)同機(jī)制

大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化關(guān)涉的部門、人員、程序、環(huán)節(jié)、資源極多，建立常態(tài)化協(xié)同機(jī)制重點(diǎn)要解決的是高校和政府、社會(huì)之間以及高校自身內(nèi)部之間的有效協(xié)作機(jī)制建設(shè)問題。一是建設(shè)高校與政府的大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化協(xié)同機(jī)制。大學(xué)生是各地方寶貴的人才資源儲(chǔ)備，其理想信念狀況深刻體現(xiàn)了所在地的社會(huì)文化治理水平、城市文化建設(shè)水平、地方軟實(shí)力儲(chǔ)備水平。大學(xué)生理想信念教育需要政府從態(tài)度到行動(dòng)、從組織到宣傳、從政策到經(jīng)費(fèi)全方位的支持，協(xié)同高校共同擔(dān)負(fù)青年意識(shí)形態(tài)教育使命。二是建設(shè)高校與社會(huì)的大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化協(xié)同機(jī)制。社會(huì)蘊(yùn)藏著理想信念教育無窮無盡的寶貴資源，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照理想信念教育的客觀規(guī)律和高校開展工作的實(shí)際需求，拓展協(xié)同的機(jī)制化，不斷推進(jìn)家校協(xié)同、校企協(xié)同、校際協(xié)同等機(jī)制的建設(shè)。三是建設(shè)高校內(nèi)部大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化協(xié)同機(jī)制。高校自身作為部門眾多、人員復(fù)雜的復(fù)合系統(tǒng)，要以“三全育人”要求和“十大育人”體系為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化工作的內(nèi)部協(xié)同機(jī)制建設(shè)。

（三）完善大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化實(shí)踐機(jī)制

理想信念在本質(zhì)上是實(shí)踐的，“形成堅(jiān)定理想信念，既不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，而是要在斗爭(zhēng)實(shí)踐中不斷砥礪、經(jīng)受考驗(yàn)” ③。完善常態(tài)化實(shí)踐機(jī)制首先需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持高校黨委對(duì)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化實(shí)踐工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)牢牢把握理想信念教育總目標(biāo)，緊扣常態(tài)化實(shí)踐工作的階段性目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人大綱，合理編纂實(shí)踐實(shí)施方案，打造全程化、階梯化的常態(tài)化實(shí)踐機(jī)制。其次需要挖掘?qū)嵺`內(nèi)涵，提升深度廣度。理想信念教育客觀上要求設(shè)計(jì)者開門辦學(xué)、講授者跨界協(xié)同、受教者身體力行，把理想信念教育的小課堂與社會(huì)實(shí)踐的廣闊天地結(jié)合起來，尤其要將中國(guó)特色社會(huì)主義特別是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就作為鮮活的實(shí)踐素材。最后需要?jiǎng)?chuàng)新方法形式，搭建多方平臺(tái)。不斷加強(qiáng)與社會(huì)重點(diǎn)合作方和優(yōu)質(zhì)資源方的聯(lián)建共建，推動(dòng)校外理想信念教育實(shí)踐基地的周期化和長(zhǎng)期化建設(shè)，重點(diǎn)打造一批主題鮮明、功能齊全、風(fēng)格多樣的沉浸式理想信念教育實(shí)踐基地，規(guī)模化和階梯化開展大學(xué)生交互式實(shí)踐教育。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)家的希望在青年，民族的未來在青年，青年大學(xué)生的理想信念教育不僅關(guān)乎個(gè)人和群體的自由全面發(fā)展，而且關(guān)涉著社會(huì)的長(zhǎng)治久安和國(guó)家的長(zhǎng)期繁榮。黨的十八大以來，黨和國(guó)家始終高度重視青年理想信念教育工作，提出了新思路、新戰(zhàn)略、新舉措，為大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化指明了方向。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，與此同時(shí)，我國(guó)內(nèi)有人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，外有西方陣營(yíng)在戰(zhàn)略上極力打壓和在政策上意識(shí)形態(tài)劃線造就的嚴(yán)峻國(guó)際環(huán)境，多邊主義與逆全球化變亂交織，歷史之變正以讓人們目不暇接的方式急劇展開。在這樣的時(shí)代背景和宏觀環(huán)境下，解決大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化存在的問題就顯得越發(fā)重要并亟待深入研 究。

大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化存在的問題的本質(zhì)是大學(xué)生理想信念教育組織體系化程度不夠、機(jī)制規(guī)范化程度不高。推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化，提升大學(xué)生理想信念教育組織體系化程度和機(jī)制規(guī)范化水平，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的教育教學(xué)實(shí)踐過程。問題不可能一勞永逸地解決，理想信念教育也不會(huì)一蹴而就地成功。但只要在大學(xué)生理想信念教育中堅(jiān)持追求合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一，真正著眼于大學(xué)生全面自由發(fā)展和人類根本解放，理想信念教育就一定能夠在常態(tài)化建設(shè)中始終保持最富生命力、最具吸引力、最有說服力的樣態(tài)，就一定能夠引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗，在勇敢踐行理想信念的康莊大道上用青春熱情譜寫新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義更加絢麗的華章。

注釋：

①夏玉漢、呂遊：《有的放矢：加強(qiáng)新時(shí)代青年理想信念教育》，《人民日?qǐng)?bào)》2020 年12月3日，第9版。

②吳潛濤、潘一坡：《推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化》，《光明日?qǐng)?bào)》2024年8月7日 ，第6版。

③習(xí)近平：《堅(jiān)定理想信念 補(bǔ)足精神之鈣》，《求是》2021年第21期。

作者單位：上海中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院

（責(zé)任編輯 矯海霞）