教育家精神引領(lǐng)高校思政課教師隊伍建設(shè)研究

［摘 要］教育家精神蘊含著深刻的價值意蘊，其精髓要義與高校思政課教師隊伍建設(shè)要求互為觀照，本質(zhì)特征上是黨性與人民性的有機(jī)統(tǒng)一，基本準(zhǔn)則上是德與行的有機(jī)統(tǒng)一，功能定位上是價值理性和工具理性的有機(jī)統(tǒng)一，具體方法上是求真求是與終生學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)展路徑上是職業(yè)要求和職業(yè)幸福的有機(jī)統(tǒng)一，價值目標(biāo)上是文化自信與文化自強(qiáng)的有機(jī)統(tǒng)一。高校思政課隊伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)以教育家精神為引領(lǐng)，從堅持政治標(biāo)準(zhǔn)、德能結(jié)合、良好生態(tài)等方面入手，培育鍛造一支高質(zhì)量的高校思政課教師隊 伍。

［關(guān)鍵詞］教育家精神；高校思想政治理論課；高校思政課教師隊伍

2023年，在第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記號召全國廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面深刻闡述了中國特有的教育家精神，即心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

一、教育家精神引領(lǐng)高校思政課教師隊伍建設(shè)的價值意蘊

（一）“育人為本，德育為先”明確了高校思政課教師在教師隊伍中的重要地位

育人為本，是說教育在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中處于基礎(chǔ)性、全局性的地位和作用，關(guān)涉到“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的問題，其背后有一個核心“誰來培養(yǎng)人”。“誰來培養(yǎng)人”體現(xiàn)了育人的主觀能動性。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。立德樹人是教育的根本任務(wù)。思政課是開展思想政治教育的主陣地和主渠道，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在思想政治理論課教師。2020年教育部印發(fā)的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“思政課教師是指承擔(dān)高等學(xué)校思政課教育教學(xué)和研究職責(zé)的專兼職教師，是高等學(xué)校教師隊伍中承擔(dān)開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量。” ①

（二）思政課教師隊伍建設(shè)要求與教育家精神的精髓要義互為觀照

思政課教師隊伍建設(shè)要求與教育家精神的精髓要義高度契合、互為觀照，一方面，教育家精神是思政課教師隊伍建設(shè)的總要求。另一方面，思政課教師隊伍建設(shè)具體要求是教育家精神的內(nèi)涵的延展和深入。

第一，應(yīng)將心有大我、至誠報國的理想信念轉(zhuǎn)化為政治強(qiáng)的更高要求。心有大我、至誠報國的理想信念是教師立志從教、躬耕教壇的內(nèi)在精神力量，要求思政課教師堅持正確立場和方向的政治意識，樹立堅定理想信念，心懷“國之大者”，引領(lǐng)學(xué)生樹立“強(qiáng)國有我”的偉大抱負(fù)，幫助學(xué)生堅定正確的政治方向，站穩(wěn)正確的政治立場，樹立正確的政治信仰。

第二，應(yīng)將言為士則、行為世范的道德情操要求體現(xiàn)在人格正的為師之本上。言為士則、行為世范的道德情操要求思政課教師堅持以德施教、以德立身的人格錘煉。思想道德教育是思政課的基礎(chǔ)內(nèi)容，思政課教師要以身作則、言行統(tǒng)一，贏得學(xué)生的尊重和信任，引導(dǎo)學(xué)生向善向美。

第三，應(yīng)將啟智潤心、因材施教的育人智慧展示為自律強(qiáng)的育人本領(lǐng)。啟智潤心、因材施教的育人智慧要求思政課教師堅持“守好渠種好田”的自律擔(dān)當(dāng)，遵循教育規(guī)律。思政課要吸引學(xué)生，甚至能影響學(xué)生的人生觀、價值觀，思政課教師必須擁有足夠的理論修養(yǎng)、豐富的人生閱歷、高超的授課水平，把道理講深、講透、講活，讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信。

第四，應(yīng)將勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度提升為思維新的能力與素養(yǎng)。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是指向教師的治學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維，崇尚知行合一，要求思政課教師堅持應(yīng)對挑戰(zhàn)與機(jī)遇的思維素養(yǎng)。當(dāng)今數(shù)字化背景下，學(xué)生可以從多渠道多平臺獲取知識，思政課教師面臨巨大挑戰(zhàn)，必須摒棄固守陳舊的思維方式，堅持守正創(chuàng)新。

第五，應(yīng)將樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心轉(zhuǎn)化為情懷深的模范榜樣。樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心要求教師關(guān)愛與包容學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需求，給予足夠的尊重與溫暖。對于思政課教師來說，以情培根、用情鑄魂，積極回應(yīng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生心靈，才能培養(yǎng)出可堪大任的一代新人。

第六，應(yīng)將胸懷天下、以文化人的弘道追求展現(xiàn)為視野廣的境界與格局。胸懷天下、以文化人的弘道追求要求思政課教師堅定文化自信，堅持“兩個結(jié)合”，站在構(gòu)建人類命運共同體的高度，傳播馬克思主義中國化的理論成果，不斷拓寬視野格局，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)智慧和力量。

二、以教育家精神引領(lǐng)高校思政課教師隊伍建設(shè)的時代內(nèi)涵

（一）本質(zhì)特征：黨性與人民性的有機(jī)統(tǒng)一

2013年，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)“黨性和人民性是一致的、統(tǒng)一的” ②。教育家精神引領(lǐng)下高校思政課教師隊伍建設(shè)的本質(zhì)特征是黨性與人民性的統(tǒng)一。堅守黨性與人民性的統(tǒng)一，就是思政課教師隊伍建設(shè)要堅持政治導(dǎo)向與育人方向的統(tǒng)一。明確政治站位，把黨性放在第一位，是思政課教師開展教學(xué)的根本要求，也是思政課教師隊伍建設(shè)的根本遵循。

（二）基本準(zhǔn)則：德與行的有機(jī)統(tǒng)一

思政課是以德育德，以行育行的關(guān)鍵課程，思政課教師是學(xué)生成長的引路人。“老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。” ③德行一體是教育家精神引領(lǐng)下思政課教師隊伍建設(shè)的基石和準(zhǔn)則。加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)，要以教育家精神為引領(lǐng)的高標(biāo)準(zhǔn)師德師風(fēng)培養(yǎng)，充分發(fā)揮教育家典型示范引領(lǐng)作用，“不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生” ④。

（三）功能定位：價值理性和工具理性的有機(jī)統(tǒng)一

教書與育人是教育永恒而崇高的使命，在價值理性和工具理性上體現(xiàn)為有機(jī)的統(tǒng)一，是教育家精神引領(lǐng)下思政課教師隊伍建設(shè)的不可或缺的兩翼，思政課教師要明確培養(yǎng)自由而全面的人，既要符合教育自身發(fā)展規(guī)律，也要響應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，使教育內(nèi)涵的價值理性與工具理性實現(xiàn)有機(jī)整合，彰顯思政課教學(xué)的價值引領(lǐng)力。

（四）具體方法：求真求是與終生學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一

陶行知先生的教育理念“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”意蘊深厚，需要教師一生踐履。教學(xué)生做真人、求真理，教師首先就應(yīng)該做真人、求真理。求真求是是世界觀，終生學(xué)習(xí)就是方法論，兩者有機(jī)統(tǒng)一。教師必須順應(yīng)時代變化，改變思維方式，將追求真理作為個人成長的基石，并貫穿自身職業(yè)發(fā)展的全過程。因此，思政課教師隊伍要持續(xù)發(fā)力，必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的高質(zhì)量思政課教師隊伍，大力推進(jìn)教師創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，提高思政課教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，激發(fā)教學(xué)活力。

（五）發(fā)展路徑：職業(yè)要求和職業(yè)幸福的有機(jī)統(tǒng)一

教師的成長發(fā)展，一方面會受到時代發(fā)展和教育環(huán)境的變化的影響，另一方面會受到教師個人對教育職業(yè)擔(dān)當(dāng)和職業(yè)理想的認(rèn)識的影響。教師應(yīng)以“教育家”為終身志業(yè)追求，發(fā)自內(nèi)心地對所從事的工作高度尊重與熱愛，把職業(yè)要求轉(zhuǎn)化為職業(yè)幸福。教育家精神是所有教師都應(yīng)具備的精神品質(zhì)，是教師的共同職業(yè)追求，把教育和職業(yè)的出發(fā)點與落腳點相統(tǒng)一，樂教愛生、啟迪智慧與人文關(guān)懷相統(tǒng)一。

（六）價值目標(biāo)：文化自信與文化自強(qiáng)的有機(jī)統(tǒng)一

教師是“弘道”的主體，要有教育家的胸襟氣度培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，捍衛(wèi)全人類共同價值。踐行文化自信，推動文化強(qiáng)國建設(shè)是思政課教師隊伍建設(shè)的重要價值所在，推動“兩個結(jié)合”、文化強(qiáng)國等重要論述納入隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)體系，積極擔(dān)當(dāng)新時代文化使命。

三、教育家精神引領(lǐng)高校思政課教師隊伍建設(shè)的實踐路向

（一）堅持政治標(biāo)準(zhǔn)，保障高校思政課教師隊伍的政治素質(zhì)建設(shè)

政治立場正確、理想信念堅定是高校思政課教師隊伍的本色，是開展教書育人、立德樹人的根本前提。習(xí)近平總書記提出“讓有信仰的人講信仰” ⑤。必須把政治標(biāo)準(zhǔn)作為高校思政課教師隊伍建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，通過政審、談話、查閱評教反饋、審查學(xué)術(shù)成果等方式考察是否存在政治立場問題，對于存在不當(dāng)言行的人員，實行政治標(biāo)準(zhǔn)一票否決制。建立再培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)行長期的、有效的政治理論學(xué)習(xí)，全面提升思政課教師隊伍的政治理論素養(yǎng)。還要設(shè)置退出機(jī)制，對無法滿足思政課教師所需的政治修養(yǎng)、理論修養(yǎng)的，并且出現(xiàn)政治立場動搖、言論有違的思政課老師，要進(jìn)行解聘并調(diào)離隊伍，保證隊伍的純潔性。

（二）堅持師德師能結(jié)合，強(qiáng)化高校思政課教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

師德與師能是教師開展教育教學(xué)的立身之本，尤其師德本身就是高校思政課教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，因此必須堅持德能結(jié)合，共同提高高校思政課教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)水平。

高校思政課的特殊性決定要把高校思政課教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，一方面，通過正面引導(dǎo)和負(fù)面警示，使教師樹立規(guī)矩意識、底線意識，嚴(yán)格遵守國家法律和各項教師行為規(guī)范，自覺捍衛(wèi)教師的職業(yè)尊嚴(yán)；另一方面，教師自身應(yīng)主動加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉言行舉止，培養(yǎng)高雅情操，塑造高尚人格，切實使教師做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

高校思政課教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和科研水平，做理論的宣傳者、教育者，也要做研究者、解釋者。在教學(xué)中，第一，堅持筑牢理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化思想指引，及時更新教學(xué)內(nèi)容，通過集體備課、教學(xué)研討等方式，確保教師能夠深入淺出地講透精神要義。第二，積極吸收先進(jìn)的教育理念與教育方法，拓寬思維方式，由單一的教學(xué)模式向啟發(fā)式、探究式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。第三，推動思想政治理論課與信息技術(shù)深度融合，運用新媒體新技術(shù)探索教學(xué)新方法，增強(qiáng)吸引力。同時，還要做到拓寬知識視野，結(jié)合教學(xué)科研的實際問題，開展課題研究，提煉教學(xué)思想，推進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)工作。

（三）堅持良好教育生態(tài)，推動高校思政課教師隊伍的職業(yè)發(fā)展建設(shè)

教育的核心是“愛”。“愛”是雙向的，對于教師來說，他們對學(xué)生產(chǎn)生育人之“愛”，要有學(xué)生的“愛”的回饋，更要有來自外界和內(nèi)在的養(yǎng)分保障，使教師能夠源源不斷地傳遞“愛”給學(xué)生，形成良性的循環(huán)。外界和內(nèi)在的養(yǎng)分是影響教師個人成長的關(guān)鍵所在，因此必須積極推進(jìn)教師隊伍的職業(yè)發(fā)展建設(shè)，促進(jìn)教師良好成長的教育生態(tài)，為培養(yǎng)教育家型教師奠定堅實的基礎(chǔ)。

首先，政府部門、學(xué)校為教師的成長和發(fā)展賦能，形成健康的教育環(huán)境。強(qiáng)化“尊師重道”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)全社會對教師的認(rèn)可，使教師成為無上光榮的職業(yè)；加強(qiáng)政策支持，為教師制定合理的工作內(nèi)容，營造和諧的工作環(huán)境，加強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感；面對詆毀教師的現(xiàn)象，要主動保護(hù)教師形象，維護(hù)教師的合法利益；挖掘先進(jìn)典型，大力表彰符合“教育家精神”的先進(jìn)典型教師，增強(qiáng)職業(yè)的成就感。

其次，需要教師主動為自身的成長和發(fā)展蓄能，激發(fā)熾熱的教育生命力。一要制定發(fā)展規(guī)劃，教師成長的可持續(xù)的動力一定是來自對自我的要求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校為教師提供的不同階段的培訓(xùn)、優(yōu)秀典型的事跡等，分階段制定自身的發(fā)展目標(biāo)，逐步進(jìn)階。二是要積極面對職業(yè)倦怠，教師職業(yè)發(fā)展過程中會遇到很多不同類型、不同程度的困難，積極發(fā)揮教師的自主探索能力，在破解成長阻礙的過程中，不斷堅定教育信念。三是涵養(yǎng)人生智慧，拓寬育人視野，讓教育家精神成為教師人生之路的“精神燈塔”。

基金項目：上海哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“學(xué)校思想政治教育研究”專項課題“教育家精神融入師范類高校課程思政建設(shè)路徑研究”，編號：2024VSZ016

注釋：

①參見《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》，中華人民共和國教育部網(wǎng)站，2020年1月16日。

②中共中央宣傳部：《習(xí)近平文化思想學(xué)習(xí)綱要》，學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2024年版，第18頁。

③習(xí)近平：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日，第2版。

④《習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào) 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路》，《人民日報》2022年4月26日，第1版。

⑤習(xí)近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

作者單位：上海師范大學(xué)

（責(zé)任編輯 熊易芳）