新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養

摘要：創新能力是當今社會對人才的基本要求，尤其是在教育領域，培養創新型人才已成為教育改革的重要目標。語文學科作為培養學生思維能力和語言能力的關鍵課程，具有獨特的優勢。在新課程理念的指導下，語文教學不僅要注重知識的傳授，更強調學生創新思維的培養。尤其是在初中階段，學生的思維逐漸成熟，具備了接受創新訓練的良好基礎。本文探討了在初中語文教學中如何有效培養學生的創新能力的問題。

關鍵詞：新課程理念 "初中語文 "創新能力

在初中語文教學中，教師通過引導學生深入理解課文內容，教師能夠幫助他們從多個角度去思考，激發他們的創造力。而在寫作教學中，教師通過設計富有挑戰性的寫作任務，鼓勵學生在表達中嘗試新穎的思路與方式，培養他們獨立思考的能力。此外，教師通過組織改編故事等活動，讓學生積極發揮想象力，使其將虛擬性和現實性融合，綜合培養他們的創新能力。

一、初中語文教學中培養學生創新能力的意義

（一）有助于學習能力的提升

創新能力不是只靠掌握知識就能形成的，只有對文章的題材內容進行思考，并能對文章的表達進行總結，這樣才能培養和激發學生對文章提出疑問和解決問題的能力。學生對文章的理解能力包括對文章內容的鑒賞和認識，并對文章的語言表達形式進行創新，從不同視角對語言表達形式進行重新認知。在初中語文教學中，教師要重視對學生的語言技巧進行訓練，從而提高學生的綜合學習能力。

（二）增強學生的時代理念

在信息化、全球化的背景下，培養學生的創新思維，是新時代新課程理念的要求。新課程理念主張要幫助學生建立與時代發展同步的思維方式，在講讀文章中和課堂活動中，在了解時代環境、人物思想和時代變遷中，教師可以啟發學生換位思考、拓展視野，增強他們的批判性思維和時代理念，為他們未來的適應能力打下堅實基礎。

二、新課程理念下初中語文教學中培養創新能力的有效措施

（一）深入挖掘教材內容強化學生創新意識

教材里面有很多內容的文化、思想和情感，教師可以在教材上面進行多角度解讀，讓學生對文本做出正確的理解。新課程要求學生從多方面、多角度解析文章中心和文章所表達的思想，鍛煉學生的思辨能力和創新能力。學生經過對課文的多角度解讀，不僅能夠學習語言知識，還可以讓學生潛移默化地促進自己的創新思維，養成獨立自主分析的習慣。

例如，《孟子》三章中《生于憂患，死于安樂》這一段文言文，學生可以從中理解這句話背后的深刻哲理：困境讓人學會成長和進步，安逸容易導致人們懈怠和墮落。教師不僅在幫助學生理解孟子所說內容的具體意義，還應當引導學生在從現實社會和自身發展角度分析今天社會所存在的問題，或者所學到的知識與自己身邊的生活，提出不同于孟子觀點的意見或見解。經過多層次和多角度的思考、探討和分析，可以幫助學生跳出單個文本語段的局限，激發其創新意識和批判意識。

（二）借助寫作教學培養學生創新能力

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。有魅力的語文課堂必然是靈動的課堂，必然以培養學生的創新精神和實踐能力為重。[1]寫作不僅僅能夠讓學生提高寫作語言的使用效率，更是培養學生創新思維的有效手段。因此，教師在寫作教學過程中，一定要做好引導學生從新穎角度選題、寫作，做到從題材、結構、表現手段的獨創性上啟發引導，讓學生能夠做到獨立思考，具有創造性。

如教師可以設計“我過春節”“我喜歡的節日”等話題，讓學生選擇自己喜歡或熟悉的節日，寫出不同于別人的節日感想，如讓學生描寫節日的場景、節日的活動、節日時與家人朋友的交流等來體現節日給自己帶來的感受變化，學生在這一寫作要求中學會多角度考慮、多角度行文。這樣他們既在學習中感受到了節日的氛圍，又在具體的學習中，通過寫作行為去發現、去想象、去表達，提升了學生的創新能力。

（三）利用寓言故事培養學生創新能力

想象力是人類獨特的思維能力。它可以發展學生的分歧思維，而分歧是創新的基礎，也是所有發現和發明的基石。因此，在閱讀教學中，教師應提供機會仔細選擇某些分歧點，以培養學生創造想象力的能力。[2]很多寓言故事都蘊含哲理，教師引領學生從不同角度思考故事情節及寓意，促進學生批判性思維的發展，激發學生的創新思維。

例如，教師可以要求學生對經典寓言進行改編，比如以寓言《愚公移山》這篇文章為例，要求學生根據當下時代背景來進行改編。即愚公移山可以改編為現代社會背景下，如何通過自己的努力去征服一個象征“山”的困境，如科技創新、社會問題等等。通過這種改編以及寫作，能夠讓學生產生更強的理解，還能發揮出學生的創造力，教師在指導的過中，可以鼓勵學生使用更多樣的寫作風格和寫作技巧，表現出學生寫作作品的多樣化和創新性。

結束語：

新課程理念強調學生的全面發展，創新能力的培養是其重要組成部分。在初中語文教學中，教師需要結合學生特點，設計多樣化的教學活動，激發學生的創新思維。通過深入挖掘教材內容、寫作訓練和童話故事等方式，教師可以幫助學生提升創新能力。在這個過程中，不僅能提高學生的學習水平，還能培養其解決問題的獨立思考能力，以適應未來社會對創新型人才的需求。

參考文獻：

[1]張聚倉.核心素養下優化初中語文課堂教學的思考[J].文學教育（下），2021，（03）：147-148.

[2]曹麗芳.語文教學中如何培養學生創新能力[J].文學教育（下），2021，（08）：86-87.