調(diào)動(dòng)多種因素 激發(fā)學(xué)生情感

感人者，莫先于情。學(xué)習(xí)情感是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的重要因素之一。教育家烏申司基說過：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習(xí)慣，都要強(qiáng)有力得多。” 所以，在英語教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠心相通，情相依，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心投入到學(xué)習(xí)英語中去。

一、 演示激發(fā)情感

在教學(xué)中，教師激情飽滿的引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，教師有感情的示范誦讀感染學(xué)生，使學(xué)生思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的教學(xué)效果。演示激發(fā)情感就是教師通過本身或?qū)嵨铮òń叹摺㈦娊淘O(shè)備等）的演示，直觀、形象地把枯燥、難懂的教學(xué)內(nèi)容揭示出來，讓學(xué)生看得見、摸得著、想得到，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生必然理解得快，記得牢。例如，在牛津教材中每個(gè)單元開頭都會(huì)有Comic Strip，是關(guān)于Eddie和Hobo之間的對(duì)話，在講解這個(gè)對(duì)話時(shí)，教師盡量在語言上模仿使用兩種不同的聲音來表演，并根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么學(xué)生在進(jìn)行角色操練時(shí)會(huì)爭先恐后，模仿表演極為逼真，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛活躍，收到了直觀教學(xué)應(yīng)有的效果。

二、 民主創(chuàng)造情感

古人云：親其師，信其道。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想與情感的交流。所以為了減少學(xué)生在課堂上的心理負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)民主，這樣一來，他們的思想便會(huì)活躍起來，學(xué)習(xí)精神和探索精神便會(huì)油然而生。英語是一門特殊的學(xué)科，主要是以交際為主，而在整個(gè)過程中，學(xué)生是主體，因此，教師要通過自己的言行表情傳遞給學(xué)生情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。記得一次考試后，我班有一位學(xué)生英語退步很大，于是我很生氣，把他拉到辦公室，狠狠地教訓(xùn)了一頓，還要求他回家寫一份反思。可在他的反思中寫到：進(jìn)入初三以來，你上的第一節(jié)英語可真是太好了，比以前的老師好多了，于是我對(duì)這學(xué)期的英語充滿了信心，但漸漸地你讓我感到害怕。我找到了這位學(xué)生談心，并在征得他的同意后，向全班的學(xué)生說起了這件事情，告訴他們我希望他們提出建議，指出老師的不足，民主和諧的氣氛不知不覺地形成了。

三、 設(shè)疑引發(fā)情感

教師在講授新知識(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生產(chǎn)生疑問或感到驚奇，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教8A， Unit 4 Wild Animals 中的 “The Story of Xi Wang” 時(shí)，我先提出：熊貓希望是如何成長的？熊貓又面臨著何種危機(jī)？我們要如何來保護(hù)大熊貓？然后讓學(xué)生們帶著這些疑問，在課文中尋找答案，學(xué)生便會(huì)很快地了解課文內(nèi)容，充分引發(fā)學(xué)生的情感。

四、 激勵(lì)喚起情感

有困難的學(xué)生特別需要關(guān)注，老師要以激情去激勵(lì)學(xué)生的情感。多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心，用激勵(lì)情感迸出情感火花，在課堂教學(xué)中尤為重要。學(xué)生對(duì)自己的成功與失敗，別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)十分重要，激勵(lì)能使他們感受到教師對(duì)他們的信任，所以尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”可以充分發(fā)揮他們的積極性。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有學(xué)生回答問題時(shí)比較緊張就可以說 “Don’t be nervous.” "“You are so brave， please have a try.” 在回答錯(cuò)問題時(shí)也不能很直接地點(diǎn)名批評(píng)，要用比較委婉的說法，如 “It doesn’t matter. "I think you can do it better next time.” "在學(xué)生考試稍有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)把握住機(jī)會(huì)來激勵(lì)他，充分喚起他的情感。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的情感不止這些，如熱情洋溢的導(dǎo)入，講述與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，做游戲，猜謎語，搞競賽等都可以讓學(xué)生投入情感，釋放情感。動(dòng)情的學(xué)習(xí)，情緒是高漲的，學(xué)到的知識(shí)也是牢固的，感受越深，理解也就越深，學(xué)生在美的享受，情的感染中獲得滿足，身心便得以健康發(fā)展。所以，英語教師在教學(xué)中要以情動(dòng)情，以情促人，以情育人。