美好的教育夢想之花在這里靜靜地開放

這是一所普通的完全農(nóng)村初中，這里有一群普通的教育工作者，但他們卻有著不普通的教育追求與堅定的教育信念，在這片花紅草綠，環(huán)境優(yōu)美的農(nóng)村校園里，阜寧縣大劉初級中學(xué)全體教職員工盡灑心血，奉愛施教，譜寫了一曲平安和諧，努力奮進(jìn)的教育發(fā)展新樂章，他們美好的教育夢想之花在這里靜靜地開放著。學(xué)校先后被江蘇省教育廳表彰為“教育先進(jìn)集體”，被鹽城市教育局表彰為“鹽城市新優(yōu)質(zhì)初中”“安全文明學(xué)校”“德育工作先進(jìn)集體”“鹽城市教育工作先進(jìn)集體”“依法治校先進(jìn)集體”“鹽城市平安校園”。連續(xù)多年被阜寧縣教育局評為“綜合先進(jìn)集體”、“四有好教師先進(jìn)集體”。

一、讓每一位教師都得到最優(yōu)發(fā)展

教師是學(xué)校的第一資源，學(xué)校之間的競爭，說到底就是高素質(zhì)教師的競爭。近年來，學(xué)校一直把提高教師的師德素養(yǎng)、提高教師的業(yè)務(wù)能力作為頭等大事來抓。學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法律法規(guī)，強化教師依法從教、以德育人的認(rèn)識。學(xué)校還建立師德建設(shè)監(jiān)督小組，及時反饋社會對學(xué)校的意見、建議，以促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。此外，學(xué)校利用一切可以利用的資源，抓住一切可能抓住的機會，搞教研，促提高。通過拜師學(xué)藝、教學(xué)大比武、基本功大賽、論文評選、學(xué)術(shù)研討、示范課、亮相課等方式，為各類教師搭建施展才華的平臺，以提高他們在校內(nèi)外的影響力。同時通過走出請進(jìn)，加大教研學(xué)習(xí)力度。開展專題講座及學(xué)習(xí)感想?yún)R報，以此促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，引領(lǐng)教育方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平，構(gòu)建教學(xué)新理念。加強與外校的交流與合作，拓展教師的視野。鼓勵教師積極參加各級各類的繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，以提高教師的教研水平。

二、讓每個角落能悟人，每個場所能育人

在校園環(huán)境文化建設(shè)中，學(xué)校本著“一墻一磚有靈魂、一草一木能說話，每個角落能悟人，每個場所能育人”的原則，從而達(dá)到“環(huán)境育人”的效果。

班級特色文化，是學(xué)校教育活動的基本單位，是學(xué)生活動的基本場所。學(xué)校把打造富有特色的班級文化作為一項重點工程，手抄報、班級活動剪影、溫馨提醒、心靈驛站等走進(jìn)教室，讓文化溢滿教室，環(huán)境無聲育人。

學(xué)校在力求校園自然環(huán)境干凈整潔的同時，更注重校園的人文環(huán)境。校園里的每一個角落、每一面墻壁、每一塊黑板都以名言放送、詩句賞析、國學(xué)經(jīng)典等方式散發(fā)著濃郁的文學(xué)氣息，使全校師生置身其中，無時無刻都可以感到精神的愉悅。

三、讓每一位學(xué)生都獲得最大成功

一直以來，學(xué)校生源質(zhì)量較差，對此，學(xué)校立足實際，放眼未來，面向每一個學(xué)生，降低教學(xué)重心。重視每一個學(xué)生，允許學(xué)生一時掉隊，但絕不允許放棄對任何一個學(xué)生的督查、輔導(dǎo)。學(xué)校要求，當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容必須當(dāng)天“鏟板”。學(xué)困生在課堂沒有掌握好的內(nèi)容，必須在課外輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)掌握到位。鼓勵教師利用“邊角余料”時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，既要種好“責(zé)任田”，也要種好“十邊地”。課間、晚自修是開展輔導(dǎo)的重要時段，教師辦公室常常被學(xué)生擠得“交通堵塞”，有的在檢查學(xué)生單詞識記，有的在為學(xué)生講解習(xí)題……學(xué)校規(guī)定布置給學(xué)生的作業(yè)老師都是親自檢查、批改，不給學(xué)生以任何偷懶的機會。長此以往，懶漢學(xué)生就逐漸變成勤快人了。高密度的課外輔導(dǎo)幾乎使所有學(xué)生都沒有掉隊的機會，從而大面積地提升教學(xué)質(zhì)量。

四、讓管理更好地走進(jìn)學(xué)生心里

學(xué)校教育工作是否有特色，社會和老百姓對學(xué)校的滿意度如何，學(xué)校辦學(xué)是否成功，關(guān)鍵取決于管理。管理必須從小事抓起，讓管理更好地走進(jìn)學(xué)生心里。 學(xué)校利用校會、班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)六認(rèn)真”的具體要求，讓每個學(xué)生熟記于心。學(xué)校實行“導(dǎo)師制”，把班級的學(xué)生分別承包給每一個任課老師，“導(dǎo)師”時時把控所負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時找學(xué)生溝通，了解情況，幫助解決，做到對學(xué)生管理不留真空和死角。學(xué)校還特別重視對早讀、中午自修、晚自習(xí)三個時段的管理，采取任課老師輪流進(jìn)班，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶班領(lǐng)導(dǎo)督查全校，確保學(xué)生學(xué)習(xí)生活井然有序。

學(xué)校還常年堅持班干部值日制，對學(xué)生執(zhí)行日常行為規(guī)范情況進(jìn)行督促和嚴(yán)格檢查，推行班級量化評比活動，每周公布，每月評比，量化評比結(jié)果與班主任業(yè)績掛鉤。學(xué)期結(jié)束進(jìn)行量化評比結(jié)果匯總，并作為評比先進(jìn)年級、班級的重要依據(jù)。學(xué)校把養(yǎng)成教育當(dāng)作德育工作的一個重點，采取班級、年級、學(xué)校檢查相結(jié)合，堅持宣傳引導(dǎo)、檢查評比等多種舉措，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的自主教育管理能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范的習(xí)慣。

五、讓家校共建共育伴隨孩子成長

針對農(nóng)村留守學(xué)生居多、隔代教育存在不少弊端這一實際問題，學(xué)校把對學(xué)生的管理延伸到家庭，雙休日組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任家訪，檢查學(xué)生休息日在家學(xué)習(xí)的情況，每周一升旗儀式后通報檢查情況，表揚認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，樹立典型，使大家學(xué)有榜樣。

學(xué)校還積極開辦好家長學(xué)校，讓家長掌握科學(xué)的教育方法，以便更好地教育子女。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校首先對每位學(xué)生家長情況進(jìn)行登記，了解每位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭住址、聯(lián)系方式等，便于與家長溝通和家訪，了解學(xué)生在家情況，讓家長、教師形成教育合力。為了更加方便家長與教師聯(lián)系，學(xué)校對每個班主任的手機號碼進(jìn)行公開。每學(xué)期一次的家長會，不僅讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，積極地投入到學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，增進(jìn)家長與學(xué)校的感情，更營造了良好的家校合作氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

六、讓敬業(yè)奉獻(xiàn)陪伴教師教育教學(xué)的每一天

大劉初中校情特殊，教師工作很辛苦，對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員身先士卒、率先垂范，樹立“學(xué)生第一， 教師第一”的思想，時時刻刻心中有學(xué)生、有教師，不斷為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，盡力解決教師的后顧之憂。在領(lǐng)導(dǎo)班子精神感召下，教師無論寒暑都是披星戴月，每天早上早讀課，都是教師坐在教室里等學(xué)生，晚上等學(xué)生宿舍熄燈后才回家睡覺。

教學(xué)質(zhì)量好，完全在于經(jīng)驗的傳承，在于“傳幫帶”。老教師每年帶新教師，從評講試卷開始，傳授復(fù)習(xí)課怎么上，共同研究討論，業(yè)務(wù)研討氛圍濃，把教學(xué)真經(jīng)毫無保留的傳授給年輕教師。老師知道自己是從農(nóng)村出來的，知道農(nóng)村的孩子不容易，所以將心比心，不能對不起學(xué)生，惟有多投入、多思考、多努力。每逢寒暑假，班主任老師都要對學(xué)生進(jìn)行家訪，暑期一般要正常家訪三次，掌握學(xué)生的動向，關(guān)注學(xué)生的成長。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。阜寧縣大劉初級中學(xué)師生不忘初心，在農(nóng)村教育那方熱土上，耕耘著，收獲著，體驗著。他們將以環(huán)境優(yōu)勢、辦學(xué)理念優(yōu)勢、學(xué)校品牌優(yōu)勢、師資優(yōu)勢和管理優(yōu)勢去打造一流學(xué)校。