小學英語課堂趣味性教學初探

甘肅省華亭市東華小學 聶宏福

亞里士多德說，古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。這里所說的驚異，指的就是學生的學習興趣，指向的就是教師在日常的教學中需要時刻謹記著去激發(fā)學生的學習英語的興趣。因為激發(fā)出學生的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)，同時會激發(fā)學生的學習欲望、探索的激情、努力的動力。

英語教學在小學階段必須要注意和學生本身的心理和生理特點相結(jié)合和相適應(yīng)。趣味性教學的設(shè)計在激發(fā)學生的興趣方面教師要真正做到引起學生的學習興趣。為了激發(fā)學生學習的興趣，要采用多樣化的教學活動，以行之有效的趣味教學來幫助學生掌握英語學習的語言知識和技能。而游戲、情景教學都是深受學生喜愛和歡迎的教學活動。

追求高效課堂，教師需要在課堂上設(shè)計各種游戲環(huán)節(jié)或者活動，同時教師也要在此過程中立足學生現(xiàn)狀，充分地考慮到學生的生理和心理各方面的因素，考慮到學生的實際情況。

一、游戲教學活動要體現(xiàn)出認知、技能和情感這三個方面的教學目標

教師有必要設(shè)計學生們比較歡迎的并且樂于積極參與的游戲或者活動。如在課堂開始之初，教師可以自編chant，讓學生在旋律中進入上課的狀態(tài)，并且可以很好地復習所學，甚至chant還可以添加一些手勢或者其他的肢體動作，小學生會非常喜歡，并積極參與，有利于課堂的高效推進，有利于學生對知識的掌握。比如：在PEP 五年級上冊Unit 6 In a nature park 的Part A Let’s learn 部分，需要學習“forest，hill，river，mountain，lake”這五個單詞，以及there is 的句型。那么在學習的時候教師就可以跟學生一起看圖編chant：forest， forest， there is a forest； hill，hill， there is a hill； mountain， mountain， there is a mountain…并且可以在下節(jié)課開始時用此chant 加以復習。

二、游戲教學活動的難度要適當，充分立足于學生，考慮學生的實際情況

游戲或者活動的設(shè)置不僅要考慮到學生的興趣點和心理生理特點，還要考慮到它的難易程度，太簡單，學生無法得到提升，而且激發(fā)不起學生的動力；太難，屢次失敗容易挫傷學生學習英語的積極性，更別提培養(yǎng)學生的學習興趣，進行趣味教學了。

素質(zhì)教育并不是為了專門培養(yǎng)那一小部分的尖子生，而是可以讓大部分的學生都能通過努力完成學習目標，兼顧優(yōu)等生和后進生。所以，在游戲環(huán)節(jié)，教師也可以對不同學生提出不同的問題，設(shè)置不同難度等級的任務(wù)。當然，在活動的時候，教師可以鼓勵小組活動，各司其職，在同一個游戲環(huán)節(jié)，全班的學生都可以有所收獲，進而激發(fā)他們繼續(xù)學習下去的動力和興趣。這樣的游戲環(huán)節(jié)或者活動環(huán)節(jié)的設(shè)置才是有效的，進而是有足夠趣味性的，能激發(fā)學生的學生興趣，共同進步。比如：在PEP 五年級上冊Unit 3 的Part B Let’s talk 部分，有一項活動：Ask your friends about their favourite food and drink，教師可以在這一個環(huán)節(jié)設(shè)置小組活動，四人一組，互相用重點句型：what’s your favourite food？進行問答，并且選擇一個組員記錄，再選擇一個組員進行后面的上臺展示，介紹自己的組員。這樣的活動設(shè)置就可以讓學生在趣味性的問答中，各司其職，并且兼顧到不同程度的學生。

三、游戲教學活動要進行情景化的設(shè)計

情景化游戲教學有助于學生將知識應(yīng)用到實際中去，無形之中，就增加了活動的趣味性，并且可以提升學生的興趣，使其樂于參與其中，使課堂的教學活動更加有效，學生可以更加高效地學習。簡言之，教師在設(shè)計游戲或者活動的時候，必須要有一個情景，從而讓學生可以在情境中學習英語。 比如：在PEP 五年級上冊的第五單元，學生學完了there be 句型之后，教師可以讓學生自己畫出理想中臥室的樣子或者自己臥室真實的樣子，然后運用there is/are 的句型對自己的臥室進行描述。學生們對這樣的活動非常有興趣，積極參與，尤其是涉及到“想象中”的，他們可以充分發(fā)揮想象，自然且真實地在活動中運用這一單元的重點句型，掌握語言技能，寓學于樂。

小學英語的教學需要立足學生的實際情況，從小學生特有的心理和生理情況出發(fā)，從認知、技能和情感這三個方面的教學目標著手，分析游戲或者活動的難易程度，進行趣味性教學，充分地激發(fā)學生的學習興趣，建設(shè)美麗課堂。教師要關(guān)注自身的發(fā)展，更要推動學生的進步，讓學生可以快樂學習，積極學習，樂于學習。