班主任專業化成長視角下高中階段家校共育實踐

高中階段是學生成長的關鍵時期，面臨著學業壓力、身心發展等諸多挑戰。在這一階段，良好的教育環境對學生成長起著至關重要的作用，而家校共育就是營造這種良好環境的關鍵舉措。班主任作為班級管理的核心人物，其專業化成長對班級整體氛圍的營造和學生的成長引導具有至關重要的作用。而家校共育作為教育合力形成的重要途徑，與班主任的專業化發展相輔相成，共同影響著高中教育的成效。

一 班主任專業化對家校共育的價值意義

（一）班主任專業化能為家校共育提供科學理論指導

具備專業化素養的班主任，秉持著先進的教育理念，深知高中階段學生綜合素質培養的重要性。在與家長合作時，他們能夠引導家長從單純關注成績，轉變為關注學生的心理健康、興趣愛好、品德修養等多個方面，促進家校共育朝著更加有利于學生長遠發展的方向前進。例如，面對高中生家長對孩子成績的焦慮，專業班主任能從認知發展的角度指導家長理解孩子的學習過程，鼓勵家長關注孩子的學習方法和思維能力的培養，而非僅看重分數，使家長教育方式更加科學合理。

（二）班主任專業化能夠提升家校溝通成效

高中階段，學生的學習和各方面的表現狀態尤為重要，班主任若具備專業的溝通技巧，便能更準確地將學生在校的學習情況、行為表現等信息傳達給家長，同時也能深入了解學生在家中的狀態，確保家校之間信息渠道暢通。班主任專業素養的提升，能夠更高效地與家長溝通交流，準確傳達學校的教育目標和學生的在校情況，引導家長積極參與到家校共育中，為共育活動出謀劃策、貢獻力量。例如，在向家長反饋學生成績下滑問題時，專業的班主任會以客觀、鼓勵且有建設性的方式與家長進行溝通，讓家長正確認識情況并積極配合解決。此外，班主任憑借自身的專業影響力，組織各類家校共育活動，如親子講座、家長志愿者活動等，吸引家長積極參與。在活動中，家長能更加深入地了解學校的教育理念和方式，增強對學校教育的認同感和支持度，與學校形成教育合力。

（三）班主任專業化凝聚家校教育合力

在高中階段，學生面臨著升學壓力和身心快速發展的挑戰，教育工作越發復雜和重要。班主任專業化對于凝聚家校教育合力意義重大，能為學生成長營造更加優質的教育環境。班主任通過組織家長學校、專題講座等活動，向家長傳遞全面發展的教育理念，介紹高中教育的特點和規律，讓家長明白孩子的品德培養、身心健康、社會交往能力等同樣重要。班主任還可以結合實際案例，指導家長在生活中培養孩子的綜合素質，更新其教育觀念，與學校教育保持一致。此外，班主任專業化還有助于創新家校共育活動形式，根據高中生的興趣和需求，策劃多樣化的共育活動，如組織學科競賽、科技節等，邀請家長參與評判或提供指導；開展職業體驗活動，讓家長帶領學生了解不同職業。這些活動不僅能激發學生的學習興趣，還能提升家長對孩子教育的參與度，增進親子關系，使家校共育在實踐中緊密結合，形成強大合力。

二、高中階段家校共育的現狀及問題

（一）溝通渠道形式化

目前，本地區多數高中搭建了多樣化的家校溝通渠道，如家長會、班級微信群、家校聯系手冊等，但實際效果卻不盡如人意。家長會往往是學校和班主任的單方面信息輸出，內容多為成績匯報、學校事務通知，缺乏家長與教師的深度互動。家長難以表達自己的想法和困惑，教師也難以根據家長的反饋調整教育策略。班級微信群中，教師發布的信息多為事務性內容，缺乏對學生個體情況的關注，家長也很少在群里展開有價值的討論。而家校聯系手冊，甚至成為學生成績和在校表現的記錄單，教師與家長難以就學生問題作深入探討。這種形式化的溝通，使家長難以了解孩子在校的學習和生活狀態，教師也無法掌握家庭環境對學生產生的影響。雙方無法形成有效的教育合力，最終影響學生的成長與發展。

（二）家長參與度不均衡

經濟水平差異是導致家長參與度不均衡的重要因素。經濟條件較好的家庭，家長有更多資源和時間投入孩子教育。他們能為孩子聘請優質課外輔導教師，還積極參與學校組織的高端教育活動，如學術講座、海外交流項目等。而經濟條件欠佳的家庭，家長每日為了維持生計四處奔波，無暇顧及孩子學校的事務，參與學校活動的次數少，對孩子教育關注更多局限于基本的生活保障。部分家長因工作繁忙，對孩子教育參與度低；一些家長過度關注孩子的成績，而忽視了孩子的全面發展，參與學校活動時功利性強，影響共育效果。

（三）教育理念差異大

部分家長受傳統教育觀念影響，秉持“分數至上”的理念，將成績作為衡量孩子成功的唯一標準，過度關注孩子的學業成績，忽視了對孩子身心健康和興趣愛好的培養。與之相對的，一些接受過高等教育、具有國際化視野的家長，更加注重孩子的綜合素質培養，強調自主學習、創新思維和社會交往能力的發展。他們鼓勵孩子參加各種社團活動、社會實踐，希望孩子能在多元化的經歷中找到自己的興趣和方向。教育理念的差異，使家校之間在教育目標、教育方式等方面難以達成共識。這種分歧導致家校之間難以形成教育合力，甚至可能引發矛盾，影響學生的學習和生活狀態。

三、從班主任專業化角度促進家校共育的實踐策略

（一）提升專業素養，優化溝通策略

班主任的專業素養是實現有效家校共育的基石。班主任要深入學習教育心理學知識，精準把握高中生的身心發展特點，這有助于在與家長溝通時，能夠基于科學理論提供專業建議。班主任的專業素養和溝通策略對學生成長及家校共育起著關鍵作用。

1.精進溝通技巧，高效表達

具備專業素養的班主任要掌握多樣化的溝通技巧。積極傾聽是有效溝通的基礎，在與家長交流時，專注玲聽家長的想法和擔憂，給予充分的尊重和回應，讓家長感受到被重視。比如，家長傾訴孩子在家的叛逆行為時，班主任要耐心傾聽，不打斷，并用點頭、眼神交流等方式表示關注。

班主任在傳遞信息時應簡潔明了，避免使用過于專業或模糊的語言。向家長介紹學生在校情況時，列舉具體事例和數據，讓家長能直觀了解孩子的表現。例如，“您孩子最近在數學課堂上主動發言次數增加了3次，作業完成的準確率提高了 20 % ”。此外，根據不同家長的性格和溝通風格，靈活調整溝通方式。對于焦慮型家長，要給予更多安撫和信心；對于理性型家長，應提供詳細的數據和分析。

2.提升溝通藝術，正向激勵

具有專業素養的班主任應具備溝通的藝術性，學會運用積極的語言，在指出學生問題的同時，強調學生的優點和潛力，讓家長看到孩子的希望和進步空間。比如，“您的孩子雖然這次考試成績不太理想，但他在課堂上的思維很活躍，只要改進學習方法，一定能取得進步”。選擇合適的溝通時機也很重要。避免在家長忙碌或情緒不佳時溝通重要問題，遇到緊急情況需要溝通時，提前告知家長，讓其有心理準備。

（二）開展多元活動，增進家校互動

在高中家校共育中，班主任專業化程度影響深遠。班主任應積極策劃并開展一系列獨具特色的活動，通過創新活動形式與深度互動，凝聚家校合力，為學生的全面發展注入強大動力。

1.職業體驗拓視野，家校聯動助規劃

面對未來的職業選擇，高中生既充滿好奇又有些迷茫。為了幫助學生提前規劃人生方向，開闊職業視野，班主任可以聯合家長資源，組織職業體驗活動。活動前，班主任在班級群里發起職業信息征集，邀請家長們分享自己的職業領域、工作內容以及能夠為學生提供的體驗機會。根據家長們提供的信息，班主任將學生分成若干小組，安排到不同的工作崗位進行體驗。在醫院，學生們穿上白大褂，跟隨醫生家長查房、觀摩手術，了解醫療工作的嚴謹與責任；在律師事務所，學生們參與模擬法庭，學習法律知識，感受法律工作者的專業與智慧；在科技企業，學生們參觀研發實驗室，了解前沿科技的發展，體驗創新創造的魅力。班主任的專業策劃能力，給學生們帶來了前所未有的職業體驗。

2.文化之旅潤心靈，家校同行共傳承

為了豐富學生的精神世界，傳承中華優秀傳統文化，具有專業素養的班主任可以策劃一場文化之旅活動，并邀請家長一同參與。筆者組織了參觀當地博物館的活動，在專業講解員的帶領下，學生和家長穿越歷史的長河，領略了家鄉悠久的歷史和燦爛的文化。從古老的文物到珍貴的歷史文獻，每一件展品都承載著厚重的文化底蘊，讓大家深刻感受到中華文化的博大精深。此外，還可以組織學生和家長在傳統手工藝作坊學習剪紙、刺繡、陶藝等傳統技藝。在民間藝人的指導下，學生和家長親手制作手工藝品，體驗傳統手工藝的魅力，加深了對傳統文化的熱愛。在活動最后，大家一起分享自己在文化之旅中的感受。文化之旅活動的成功舉辦，不僅增進了家長與孩子之間的感情，同時也促進了家校交流。

班主任專業化視角下的多元活動，是高中家校互動的有效途徑。學生們在豐富多樣的活動中收獲了知識、開闊了視野、提升了能力；家長們更加深入地了解了孩子的學習和生活，與老師建立了更為緊密的聯系；而班主任則通過創新活動形式，成功搭建起家校共育的平臺，營造了良好的教育生態。

（三）優化專業指導，滿足多元需求

在高中家校共育的關鍵階段，班主任專業化程度直接影響著教育成效。其中，個性化指導是連接學校與家庭、促進學生成長的重要橋梁。班主任的專業化還體現在對教育理論的深入理解和對學生個體的敏銳洞察上。

1.為家長提供可行性教育建議

對于學習動力不足的學生，班主任建議家長營造積極的家庭學習氛圍。例如，設立家庭讀書角，定期開展家庭學習分享會，激發孩子的求知欲；對于偏科的學生，班主任與家長共同分析原因，并鼓勵學生主動與老師溝通，解決學習上的問題。在學生的職業規劃方面，班主任也能給予家長針對性的指導，根據學生的興趣特長和學科優勢，引導學生探索未來的職業方向。比如，對于喜歡文學且語文成績突出的學生，班主任建議家長鼓勵孩子參加文學社團、寫作比賽，閱讀相關專業書籍，了解文學創作、編輯出版等職業前景。

2.指導家長關注孩子心理問題

在學生的心理健康教育上，班主任的個性化指導不可或缺。高中學生容易出現焦慮、抑郁等心理問題，班主任可根據學生的心理狀況，指導家長關注其情緒變化，掌握溝通技巧。對于情緒敏感的學生，建議家長以平等、尊重的態度與其交流，給予孩子足夠的信任和空間。

從班主任專業化視角開展的個性化指導，在家校共育中發揮著關鍵作用。它能夠幫助家長更好地了解孩子，為孩子提供更適宜的教育支持，促進孩子在高中階段全面、健康地發展。

綜上，高中階段的家校共育在學生成長過程中意義重大，從班主任專業化視角出發，不斷提升班主任專業素養，采取有效的策略構建良好的家校合作關系，能夠形成教育合力，為高中生的健康成長和全面發展創造更加有利的條件，值得教育工作者在實踐中不斷探索與完善。

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